◎吳子貴

(鄂州市融媒體中心，湖北 鄂州 436099)

習(xí)近平總書記在新的媒介形勢下，提出了“四全媒體”的嶄新理念，為新時代的傳媒融合指明了方向。傳媒企業(yè)要在發(fā)展中始終保持綜合集成，推動各種資源和平臺的持續(xù)集成，從內(nèi)容到經(jīng)營進行全面集成，最終打造擁有強大影響力的傳媒公司[1]。也就是說，在媒介整合的背景下，新聞的傳播途徑越來越多樣化，受眾對新消息的內(nèi)涵和傳播形式要求也越來越豐富。隨著時間的推移，需要對傳媒的人力資源進行更高層次的開發(fā)，也就是必須要強化復(fù)合型人才的培育，從而提升傳媒的整體素質(zhì)。目前，培養(yǎng)傳媒復(fù)合型人才是所有傳媒都必須面對的一個重大課題。

一、融媒體、傳媒復(fù)合型人才的概念

(一)融媒體

“融媒體”就是要通過各種手段，將傳統(tǒng)媒體和新媒體從人員、內(nèi)容和宣傳上進行全方位的融合，從而達到“資源通融，內(nèi)容兼容，宣傳互融，利益共融”的目的?！叭诿襟w”并非一種單純的物理媒介，它更多地體現(xiàn)了一種務(wù)實的方式，它是一種有形有質(zhì)的東西，也就是我們在平臺建設(shè)過程中能夠看到、感受到的東西。例如，為了激發(fā)新媒體的活力，促進更深層次的媒體整合，成立了“重慶市南岸區(qū)”。根據(jù)有關(guān)的規(guī)范建設(shè)要求，將原有的20個部門分解，精簡為全媒體采訪部、全平臺編輯部、公共事業(yè)部等7個部室，將其設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)由基于宣傳平臺，變?yōu)榛诠ぷ髀毮?，?gòu)建了一個集主流傳播陣地、綜合服務(wù)平臺、政務(wù)信息樞紐三大功能于一體的新框架。在“中央廚房”的指導(dǎo)下，南岸區(qū)的新聞傳播系統(tǒng)將重新塑造成一個完整的新聞傳播系統(tǒng)，并在制度上進行了創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的新聞傳播系統(tǒng)，將“報紙記者”“電視記者”“新媒介”等稱呼從原來的“新聞傳播系統(tǒng)”轉(zhuǎn)變成了“全媒介新聞”，負責(zé)所有新聞的收集與編輯，并將其整合在一起，形成一個完整的新聞傳播系統(tǒng)[2]。

(二)傳媒復(fù)合型人才

復(fù)合型人才，就是指具有有機交織的多種能力的人才。伴隨著經(jīng)濟和社會的持續(xù)發(fā)展，傳媒行業(yè)所涉及的知識領(lǐng)域日益寬廣，并逐步表現(xiàn)出學(xué)科交叉和知識融合的特征。新時期對傳媒工作者的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的需求，要想在這個職場中站穩(wěn)腳跟，就必須要具備多元化的職業(yè)素養(yǎng)。因此，對各級融媒體來說，如何培育出具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀新聞工作者，已經(jīng)是一個亟待解決的課題。

二、國內(nèi)基于新時代傳媒復(fù)合型人才的研究現(xiàn)狀

通過對我國新時期有關(guān)媒體復(fù)合性人才問題的調(diào)查和分析，筆者認為目前已有的對媒體綜合素質(zhì)問題的研究大多是圍繞著大學(xué)媒體綜合素質(zhì)問題展開的。楊強在他的《做復(fù)合型人才——淺談融媒時代播音員主持人素質(zhì)提升》一書中強調(diào)，要做到這一點，就必須要有豐富的思想，只有做到了采編和播報相結(jié)合，才能成為一個真正的多面手。要想提高復(fù)合型人才的素質(zhì)，就必須從學(xué)校著手，不斷地融合學(xué)校和社會的各種資源，在教育中進行改革和改進，提高全媒體人才的素質(zhì)。李華指出，在新時代下，各種不同的媒介進行了深度的整合，這就給人們帶來了更高的素質(zhì)和能力，而常規(guī)的培訓(xùn)方法已經(jīng)出現(xiàn)了一些弊端，必須要加強對媒介人員的復(fù)合培訓(xùn)，以適應(yīng)新時代下媒介的發(fā)展。李茵認為，要想培養(yǎng)出一名合格的應(yīng)用者，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對課程進行改革，并且要有一個完整的實習(xí)系統(tǒng)，例如要有一個聲音實驗室，要有學(xué)校的各種媒介，還要有一個校園之外的記者實習(xí)基地。李燕認為，當(dāng)前傳媒行業(yè)對新媒介的要求有兩個主要特征：一是對新媒介的要求越來越高；二是對傳統(tǒng)媒體來說，人力資源大量消耗。在傳媒融合發(fā)展的大環(huán)境下，要解決好這一問題，就必須要進行各方的協(xié)作，高校和傳媒應(yīng)該共同努力，探討并尋找到出一種能夠促進學(xué)生成長的方法。另外，一些研究則側(cè)重于對傳媒工作者的培養(yǎng)。劉江建認為，現(xiàn)在的新聞媒介已經(jīng)出現(xiàn)了大量的人員流失，要想在新的時代更好地開展新聞工作，就必須要有一支優(yōu)秀的、有能力的、有才華的新聞工作者團隊。牛鳳鳴和同文瑤認為，在新時代下，傳媒人才的培訓(xùn)應(yīng)該有針對性地進行，并把專業(yè)化、復(fù)合性和創(chuàng)新性作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容[3]。趙志勇認為，在“融媒體”背景下，新聞媒體在“三選一”中，最優(yōu)選的一種策略是：第一，加大隊伍的訓(xùn)練力度，盡量多開展新技術(shù)的訓(xùn)練；二是要做足“實體”的報道，堅持“內(nèi)容為王”的原則，通過對消息進行多元化、多角度的分析，提升受眾對消息的接受程度；三是實施有針對性地宣傳，注重受眾的感受。另外，跨專業(yè)和跨學(xué)科的研究也受到了許多專家和學(xué)者的重視。陳璐在題為《從簡單復(fù)合到跨學(xué)科人才培養(yǎng)——淺析融媒時代傳媒專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)之路》的文章中指出，作為大學(xué)老師，要全面認識當(dāng)前的融合媒介與媒介的發(fā)展?fàn)顩r，不斷地觀察產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，并學(xué)會運用一些行之有效的方法，比如學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)作，加強培訓(xùn)的成效。

三、融媒體培養(yǎng)傳媒復(fù)合型人才的新要求

(一)整合跨學(xué)科知識

在“科技融合”“媒介融合”和“中外融合”的跨界融合等大環(huán)境下，“新人文”的構(gòu)建要求“跨界”的“跨界性”型專業(yè)人才，以“新”的視角來思考各專業(yè)的“跨域”交叉之路。在2019年，教育部、中央政法委、科技部等13個部門聯(lián)合發(fā)起了“六杰出一拔尖”計劃2.0，對新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科進行了全方位的推動。在新技術(shù)、新工業(yè)革命的沖擊下，我國面臨著一些新的社會問題，亟待以新人文學(xué)科的構(gòu)建來促進學(xué)科間的整合發(fā)展和知識的不斷增長，從而在我國的人文學(xué)科中創(chuàng)造出“中國學(xué)派”。在不同的領(lǐng)域中實現(xiàn)不同的交叉與融合，比如文科與計算機、醫(yī)學(xué)等工科專業(yè)的相互結(jié)合，文科與現(xiàn)代信息技術(shù)的相互結(jié)合等，這些都是新文科建設(shè)的必要舉措，也是在全媒體背景下對傳媒人才的根本需求。在新文科的語境中，媒體人才的培育應(yīng)該突破人文科學(xué)和科學(xué)之間的界線，以功能化的要求把社會和科技有機地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)學(xué)科間的有機結(jié)合，從而促進媒體交叉學(xué)科的發(fā)展。新人文背景下的交叉學(xué)科融合，不是單純的“知識重組”，而應(yīng)是基于中國歷史和傳統(tǒng)的“新”。以社會需要為指導(dǎo)，以解決媒體技術(shù)轉(zhuǎn)型所帶來的重要實際問題為目的，為媒體教育轉(zhuǎn)型帶來新的推進力。隨著智慧技術(shù)和知識經(jīng)濟的來臨，交叉學(xué)科的融合也要求對傳統(tǒng)學(xué)科的邊界、形式和觀念進行持續(xù)的打破。在中國近代化過程中，人口結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、歷史文化結(jié)構(gòu)等方面都出現(xiàn)了一些新的特征，需要在教育學(xué)的層次上對中國所帶來的知識體驗和文化價值觀進行反思。這就是面對一個世紀以來最大的變化，媒體人才教育所要求的嶄新的視角和深刻的基礎(chǔ)。

(二)具備復(fù)合知識結(jié)構(gòu)

媒體的整合與發(fā)展，歸根結(jié)底要看媒體的整體素養(yǎng)。《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》明確提出，要完善中央媒體、省級媒體、市級媒體、縣融媒體“四個層次”的“四大”融合發(fā)展格局，堅持“三大核心”的“三個層次”。為把中國故事和中華文明發(fā)揚光大，應(yīng)積極構(gòu)建全方位的外宣新模式。要實現(xiàn)媒體的深度融合，除了要進行制度方面的變革之外，還必須加強對全媒體人才的培訓(xùn)，將內(nèi)容建設(shè)作為基礎(chǔ)，以先進技術(shù)作為支持，以此來對全媒體傳播體系進行創(chuàng)新。在這個新的時期，媒體的專業(yè)人員不僅要滿足于收集真實的信息，更要與智能媒體的生產(chǎn)、分發(fā)、互動等方式相結(jié)合，要養(yǎng)成“人機協(xié)作”的思維習(xí)慣，要不斷地充實信息的表現(xiàn)形態(tài)，要在整個媒體的各個層次和各個階段扮演至關(guān)重要的角色。媒介的深層次整合，對媒介專業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。在5G、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的應(yīng)用下，傳媒的內(nèi)容生產(chǎn)方式已經(jīng)發(fā)生了改變。“數(shù)據(jù)分析技術(shù)打開了內(nèi)容的精準(zhǔn)生產(chǎn)之門，人工智能打開了內(nèi)容的自動生產(chǎn)之門，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在開啟‘萬物皆媒’的世界?！彪S著 AI的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，人類的工作模式已經(jīng)發(fā)生了變化，很多的人力勞動已經(jīng)被機器代替，機器人的創(chuàng)作已經(jīng)漸漸變成了一種習(xí)慣。因此，社會對于媒體人才的要求也在相應(yīng)地發(fā)生著變化。媒體的深度融合，指的是媒體的組織架構(gòu)、體制機制、生產(chǎn)流程、人員素質(zhì)、條件保障等各方面的深入變化，因此傳媒的人員需要迅速地與新的媒介環(huán)境相匹配，這樣他們就可以更好地滿足使用者對信息的便捷性、多樣化和個性化的需要。

(三)聚合技術(shù)與用戶

傳媒融合促進了傳媒化社會的發(fā)展，用戶的閱讀、聽、看習(xí)慣也在發(fā)生著改變，這就需要全媒體利用好技術(shù)才能滿足受眾的感知需要，同時也需要提升內(nèi)容的品質(zhì)，以滿足受眾的情感需要。“媒介化社會的一個重要特點，就是媒介影響對社會進行了全面的滲透。在現(xiàn)實世界之外，媒介構(gòu)建出了一個虛擬的、可以無限擴展的媒介世界，人們可以利用這一媒介來獲得對世界的認知?！痹诿浇樯疃热诤系谋尘跋?，大眾認知世界的方式也在不斷地改變?！霸趥髅交纳鐣校瑐髅揭呀?jīng)超出了它自身的行業(yè)屬性，它已經(jīng)滲透到了社會的各個方面，它已經(jīng)變成了定義社會屬性的一個重要維度，而‘互聯(lián)網(wǎng)+’是它的基礎(chǔ)，‘傳媒+’是社會高度傳媒化的必由之路。”隨著傳媒化社會的不斷深入，不僅對全媒體人才提出了更高的要求，即對全媒體人才的采制與傳播提出了更高的要求，更重要的是要對社會各方面的需求進行均衡，保持信息環(huán)境的有序運作與社會的良性發(fā)展。傳媒化社會的出現(xiàn)，對全媒體的人才提出了更高的需求，他們不僅需要為新媒體的使用者提供更好的交互服務(wù)，而且還需要他們在傳媒融合過程中規(guī)避消費的陷阱，堅持新聞的職業(yè)精神。

四、融媒體培養(yǎng)傳媒復(fù)合型人才的策略建議

(一)樹立培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)

融媒體工作室應(yīng)跟隨媒介技術(shù)發(fā)展的浪潮，培養(yǎng)具備多種能力的復(fù)合型人才，以加強工作室人才隊伍建設(shè)。伴隨著媒體融合的持續(xù)發(fā)展，融媒體工作室的建立意味著新興媒體技術(shù)將會與新聞內(nèi)容傳播的每一個環(huán)節(jié)相結(jié)合，虛擬現(xiàn)實技術(shù)、大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)分析、數(shù)字媒體技術(shù)將逐漸滲透到融產(chǎn)品的各個環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)媒體的數(shù)字化和功能化。在這樣的背景下，一個融媒體工作室要把握好傳媒發(fā)展的方向，把握好傳媒產(chǎn)業(yè)對綜合型人才的需求，利用工作室來為各個領(lǐng)域提供一個可以相互融合、相互促進的實踐平臺，從而培養(yǎng)出既有傳媒專業(yè)知識，又有對現(xiàn)代化媒介傳播手段有一定了解的復(fù)合型人才。在新聞內(nèi)容的制作過程中，要強化各個領(lǐng)域之間的相互交流和學(xué)習(xí)，在實際的制作培訓(xùn)中，將傳媒專業(yè)知識、媒介技術(shù)操作、人文知識素養(yǎng)、協(xié)調(diào)溝通能力等綜合起來，培養(yǎng)具有多種專業(yè)能力的復(fù)合型媒體人才。復(fù)合型媒體人才，并不僅僅是指一個人擁有豐富的媒體傳播知識和理論，其還需要將理論和實際結(jié)合起來，來展開全媒體的敘述和表達，從而展現(xiàn)出一個媒體人才特有的角度和專業(yè)的能力，在內(nèi)容的制作中，利用媒介技術(shù)來提高自身的技術(shù)水平，從而達到全方位的人才培養(yǎng)目的。

(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

融媒體工作室要加強對人才的培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，使理論與實際相結(jié)合。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，主要是以一種片面的講解為主，忽略了專業(yè)的實踐，導(dǎo)致人才對內(nèi)容的吸收只是表面現(xiàn)象。融媒體工作室要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進新的教學(xué)方法，并為其提供更多的教學(xué)資源。一方面，工作室可以用團隊協(xié)作的方式來培養(yǎng)人才，為人才之間的相互交流與學(xué)習(xí)提供一個場所，各領(lǐng)域的人才可以在團隊中各抒己見，人才在不同觀點的碰撞中，可以向他人學(xué)習(xí)，豐富自身的知識儲備，在團隊相互協(xié)作的環(huán)境中，可以充實自己，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，如果員工的專業(yè)能力足夠強，那么媒體工作室就可以“放權(quán)”給員工，讓他們自己去完成作品，并將團隊所學(xué)的知識運用到實際操作中，對自己所學(xué)的東西進行驗證，并在生產(chǎn)的同時，對自己所學(xué)的東西也會有更深層次的了解，最終達到將理論與實際相融合的目的，這樣就能有效地防止員工的“紙上談兵”。

(三)采用“導(dǎo)師制”培養(yǎng)手段

應(yīng)將“導(dǎo)師制”貫穿培訓(xùn)人員的全過程，按照其所處的不同的傳播領(lǐng)域，為其配備相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)人員，并在互相協(xié)作的過程中，加強其對相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和了解。在產(chǎn)業(yè)專家的幫助下，融媒體工作室可以制定“以專家?guī)氯恕钡膶?dǎo)師制度，以打造出一個優(yōu)秀的人才團隊，最終達到穩(wěn)定構(gòu)建一個融媒體工作室人員梯隊的目的[4]。建立一種由行業(yè)專家引領(lǐng)的傳媒人才的導(dǎo)師制，作為一個融媒工作室進行人員培訓(xùn)的主要方法，可以對以往那種一盤散沙的培訓(xùn)模式進行補充，讓傳媒人員在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，強化自己的業(yè)務(wù)知識和技術(shù)，掌握最新的傳播動向，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平，最終培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)融媒發(fā)展潮流的多面手。同時，融媒工作室還應(yīng)該制定出與之相適應(yīng)的管理體制和培訓(xùn)方法，制定出具體的規(guī)章制度和考核準(zhǔn)則，鼓勵該領(lǐng)域的傳媒人才與其指導(dǎo)老師共同開展內(nèi)容深耕，賦予傳媒人才足夠的自由度，并對其進行自治性的挑選和管理，以保證該領(lǐng)域的順利發(fā)展。

(四)實現(xiàn)跨領(lǐng)域人才培養(yǎng)

在媒介融合背景下，跨領(lǐng)域的媒體人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。人才的跨越和流動可以給融媒體工作室?guī)硇碌膭恿Γ恢Э茖W(xué)、合理的媒體人才流動隊伍是保證融媒體工作室能夠不斷地產(chǎn)出高質(zhì)量作品的根本。融媒體工作室需要拓展人才培訓(xùn)領(lǐng)域，達到在跨媒體、跨產(chǎn)業(yè)中進行復(fù)合型人才培訓(xùn)的目的。首先，融媒體工作室可以主動與其他行業(yè)展開合作，比如，與旅游行業(yè)相結(jié)合，展開文旅媒體的宣傳，并制作出文旅融媒體產(chǎn)品等。這樣就可以打破地域和行業(yè)之間的壁壘，構(gòu)建出一個立體的媒體傳播形態(tài)，為人才的跨領(lǐng)域發(fā)展探索出一種新的培養(yǎng)模式。其次，在融合媒體工作室的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮媒介人才的優(yōu)勢，為“人才團隊”的創(chuàng)作注入新的內(nèi)涵，通過在各產(chǎn)業(yè)之間的交流，運用現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)，對其他產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容創(chuàng)作模式進行更新和創(chuàng)新，以達到融合媒體產(chǎn)品的跨學(xué)科運作。第三，通過在不同的領(lǐng)域和行業(yè)中流動，生產(chǎn)出具有各自特色的融合媒體產(chǎn)品，擴大媒介人員的知識面，讓媒介人員能夠自如地跨界而越，實現(xiàn)媒介人員的“多面性”。