(王余光演講,趙冬梅整理)

中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)成立于2005年,我兼任委員會(huì)主任,因此,在閱讀推廣方面做了一些探索和研究。進(jìn)入主題之前,推薦幾本參考書以供大家學(xué)習(xí)參考。

第一本書是2015年朝華出版社出版的《圖書館閱讀推廣研究》,王余光主編。這本書基于國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)閱讀推廣的理論和實(shí)踐,做了一定程度的總結(jié)和概括。第二本書是2017年安徽教育出版社出版的《中國(guó)閱讀通史》,王余光主編。本書源于20年前,我們看到一本加拿大學(xué)者寫的《閱讀史》,實(shí)際上是一本關(guān)于世界的閱讀史,但沒有體現(xiàn)中國(guó)人對(duì)世界閱讀史的貢獻(xiàn)。中國(guó)人對(duì)書籍的貢獻(xiàn),很早就有記載,比如紙的發(fā)明、印刷術(shù)、墨等等,在《閱讀史》這本書里卻沒有得到反映,當(dāng)時(shí)引起了我們的不滿。于是,我們有了做一本中國(guó)人自己的閱讀史的想法。從2003年開始,我和武漢大學(xué)、南京大學(xué)、蘇州大學(xué)等學(xué)校的同行一起,開始了中國(guó)閱讀史的研究。經(jīng)過資料收集、統(tǒng)計(jì)、撰寫等艱難的過程,一直到2016年,耗時(shí)近13年,完成了《中國(guó)閱讀通史》一套10卷的撰寫。這套書給世人展現(xiàn)了中國(guó)人在閱讀方面不僅有悠久的歷史,還體現(xiàn)了中國(guó)人讀書的傳統(tǒng)。基于此,我認(rèn)為閱讀史的研究還有很多工作可以做,比如說“區(qū)域閱讀史”,“女性閱讀史”等。不同地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)條件不同,因此,一個(gè)地區(qū)的文化傳統(tǒng)、閱讀習(xí)慣、閱讀風(fēng)尚就有著很大的差異性,呼吁圖書館界同仁開展這方面的研究。

眾所周知,在中國(guó)圖書館界,做閱讀推廣工作的更多的是公共圖書館,其中有兩個(gè)話題比較受重視:第一是“兒童閱讀”的話題,體現(xiàn)了孩子的閱讀受到社會(huì)的高度重視;第二是“經(jīng)典閱讀”成為圖書館近年來關(guān)注的重要話題。可以說,閱讀推廣領(lǐng)域,以上兩個(gè)話題受到了圖書館界高度的重視。基于上述熱點(diǎn),有五本書值得推薦,即《國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀》五種,包括《唐詩三百首》導(dǎo)讀、《古文觀止》導(dǎo)讀、《論語》導(dǎo)讀、《詩經(jīng)》導(dǎo)讀、《史記》導(dǎo)讀,2019年海洋出版社出版。這五本書可以作為館員在國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣時(shí)參考。

1 從閱讀指導(dǎo)到閱讀推廣

圖書館從閱讀指導(dǎo)走向閱讀推廣,就是說現(xiàn)在圖書館不等你來提問了,而是主動(dòng)走到讀者中間去,鼓勵(lì)讀者讀書。圖書館從指導(dǎo)向推廣的角色正在悄悄地發(fā)生變化,這也是平等化的表現(xiàn)。今天的圖書館,特別是公共圖書館,在面對(duì)讀者、家長(zhǎng)、孩子的時(shí)候,并不是以一副老師的姿態(tài),相反,是在鼓勵(lì)他們、推動(dòng)他們來讀書。2005年,中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)設(shè)立科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì),2009年,科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)更名為閱讀推廣委員會(huì),其態(tài)度非常明確,圖書館不僅在做指導(dǎo)工作,而且重點(diǎn)是在做推廣工作。閱讀推廣的領(lǐng)域也在不斷地?cái)U(kuò)大。擴(kuò)大的標(biāo)志是什么?就是專業(yè)委員會(huì)的數(shù)量在增加。第一屆閱讀推廣委員會(huì)設(shè)立了5個(gè)專業(yè)委員會(huì),第二屆發(fā)展到15個(gè),第三屆再次擴(kuò)展到21個(gè)專業(yè)委員會(huì),到今年已經(jīng)設(shè)立了26個(gè)專業(yè)組(專業(yè)委員會(huì)改名叫專業(yè)組)。這在某種程度上表明閱讀推廣到底有哪些工作可以做,一個(gè)專業(yè)組研究和推廣一個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。也是給全國(guó)圖書館界提供了一個(gè)平臺(tái),在閱讀推廣這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研討的平臺(tái)。委員會(huì)或?qū)I(yè)組在逐步地?cái)U(kuò)展,表明閱讀推廣領(lǐng)域的研究和實(shí)踐,不斷地向縱深方向發(fā)展。

2 從自選工作到基礎(chǔ)工作

開始推廣閱讀的時(shí)候,只是圖書館工作的一個(gè)選項(xiàng),并不是必須做的,今天已經(jīng)成為一個(gè)公共圖書館的基礎(chǔ)工作。特別是一個(gè)縣市圖書館,如果不做閱讀或閱讀推廣的話,也沒有教學(xué)和科研服務(wù)的工作,圖書館就沒有存在的意義了。大學(xué)圖書館設(shè)立閱讀推廣活動(dòng),本來是自選項(xiàng),但是現(xiàn)在也已經(jīng)成為好多大學(xué)基礎(chǔ)工作之一了。

3 閱讀活動(dòng)豐富多彩

閱讀推廣委員會(huì)每年要開展閱讀推廣品牌的評(píng)選工作,能夠看到圖書館開展的活動(dòng)非常豐富。以編寫推薦書目為例,引導(dǎo)讀者閱讀。在信息泛濫的背景下,圖書館應(yīng)該承擔(dān)起圖書挑選的任務(wù),推薦有價(jià)值的書給讀者。對(duì)高校圖書館來講,這個(gè)過程相對(duì)更簡(jiǎn)單,圖書館背后有一支龐大的教師隊(duì)伍。在館內(nèi)資源方面,高校圖書館具有一定的優(yōu)勢(shì)。

4 從紙本閱讀到紙本與數(shù)字閱讀并重

閱讀推廣面臨著一個(gè)很重要的問題,就是從紙本閱讀到數(shù)字閱讀,或者說從紙本閱讀到紙本與數(shù)字閱讀并重。這個(gè)話題至少討論有近20年,紙本閱讀與數(shù)字閱讀的爭(zhēng)論一直沒有停止過:一部分人認(rèn)為,紙本閱讀系統(tǒng)深入,一千多年來形成的閱讀習(xí)慣,不會(huì)在我們這一代完全消失;另一部分人認(rèn)為,數(shù)字閱讀方便快捷,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,“無紙化社會(huì)”即將到來,閱讀的未來必然是數(shù)字化的;還有第三種觀點(diǎn),認(rèn)為是讀書還是讀網(wǎng),這或許并不重要,重要的是,讀什么內(nèi)容。

以我的理解,紙本閱讀將逐步被數(shù)字閱讀所取代,紙本讀物將在兒童閱讀、經(jīng)典與學(xué)術(shù)著作的閱讀及收藏領(lǐng)域得以長(zhǎng)期存在。對(duì)成年人閱讀來說,第三種觀點(diǎn)值得重視。但對(duì)于兒童閱讀,我的觀點(diǎn)是:培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,要從紙本閱讀開始;用電腦或電子閱讀器難以培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣,相反,容易讓孩子沉迷于電子游戲以致上癮。以前,家長(zhǎng)教育孩子通常會(huì)給他講故事,陪他看書,幫助孩子逐步培養(yǎng)閱讀能力與讀書習(xí)慣;到了今天,很多家長(zhǎng)因?yàn)槊?或不耐孩子的糾纏,就買個(gè)iPad讓孩子玩,把iPad變成了“孩子的保姆”。iPad里面內(nèi)容極為豐富,而且有交互功能,但對(duì)孩子也有不利的影響——與父母的互動(dòng)大大減少;與真實(shí)社會(huì)的接觸減少;與現(xiàn)實(shí)同伴的接觸大大減少——那將來這些人是不是會(huì)越來越孤獨(dú),不善于交流?如果孩子沉迷于電子游戲以致上癮,那么這些電子閱讀器就無異于是孩子們的“鴉片”。這些問題雖然今天已有所表現(xiàn),但還不是普遍現(xiàn)象,但將來由iPad“保姆”帶大的孩子,這種情況會(huì)越來越普及。孩子只玩游戲,沒有閱讀的習(xí)慣,不是我們想看到的結(jié)果。

就年輕人來講,已經(jīng)不是數(shù)字閱讀了,已經(jīng)變成圖像閱讀了。數(shù)字閱讀,對(duì)年輕人、對(duì)青年學(xué)者有著巨大的沖擊。我作為一名一線教師,深有體悟。北京大學(xué)在2004年以前對(duì)博士生的培養(yǎng)機(jī)制是三年制,2004年宣布把博士生從三年改為四年。我的理解是手機(jī)普及導(dǎo)致學(xué)生不能用心寫論文。2004年恰恰是手機(jī)快速普及的一年,2004年以前的學(xué)生基本上沒有手機(jī),只有一部分教師才有手機(jī)。中國(guó)的手機(jī)普及速度之快是大大超出我們想象的。2004年的時(shí)候,所有大學(xué)生到博士都開始買手機(jī)了,結(jié)果論文寫不出來。

5 細(xì)分讀者與細(xì)分讀物

圖書館在逐漸地細(xì)分讀者,尤其在公共圖書館領(lǐng)域一直在細(xì)分,學(xué)校讀者一般劃分為教師和學(xué)生,劃分沒那么細(xì),但要分為研究型和閱讀型兩大類也未嘗不可。

公共圖書館較重視兒童閱讀推廣,當(dāng)前很多公共圖書館都把目光對(duì)準(zhǔn)孩子,帶動(dòng)孩子的同時(shí)可能帶動(dòng)家庭。公共圖書館在雙休日的時(shí)候,吸引了大量的學(xué)生,包括他們的家人,這是一件好事。具體可從以下幾方面著手。

5.1 培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣

閱讀素養(yǎng)是一個(gè)人從小就應(yīng)該掌握的閱讀習(xí)慣與閱讀能力。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣很重要。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來,不少中國(guó)家長(zhǎng)還是缺乏閱讀習(xí)慣,那么就應(yīng)該從孩子抓起。如果我們的下一代有了閱讀習(xí)慣,那么以后再也不用說所謂的全民閱讀推廣了,到時(shí)候這個(gè)工作就應(yīng)該劃上句號(hào)了。

5.2 鼓勵(lì)志愿者協(xié)助家庭閱讀

志愿者風(fēng)尚也是一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)尺。年輕的志愿者在參與到圖書館工作中時(shí),自己也喜歡上了讀書,愛上了圖書館。政府和社會(huì)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)閱讀愛好者和志愿者來做這些閱讀推廣的事。特別是那些偏遠(yuǎn)農(nóng)村、教育資源匱乏的地方,孩子想讀書而沒有書讀,更需要志愿者。

5.3 強(qiáng)調(diào)家庭藏書

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,從家庭藏書開始。家庭藏書有助于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?！耙⒆訉W(xué)會(huì)閱讀,我們的家庭、我們的社會(huì),必定要先有閱讀的環(huán)境”(教育家陳鶴琴語)。我們強(qiáng)調(diào)家庭藏書,與孩子一起讀書。在一個(gè)充滿書的家庭環(huán)境中,家長(zhǎng)經(jīng)?？磿⒄?wù)摃?、珍愛?孩子耳濡目染地也會(huì)成為一個(gè)愛書的人;相反,在一個(gè)很難找到幾本書的家庭里,家長(zhǎng)不愛讀書,孩子對(duì)書籍十分陌生,他們就很難對(duì)讀書產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。希望家庭具有閱讀環(huán)境,提供閱讀條件,大多數(shù)家庭沒有閱讀習(xí)慣,圖書館希望通過閱讀推廣來幫助家庭建立起必要的藏書。

5.4 強(qiáng)調(diào)大學(xué)生閱讀

閱讀推廣委員會(huì)專門設(shè)立了大學(xué)生閱讀推廣專業(yè)組。

5.5 強(qiáng)調(diào)經(jīng)典閱讀

隨著全民閱讀活動(dòng)的深入開展,近些年對(duì)經(jīng)典閱讀推廣的關(guān)注漸漸成為圖書館界閱讀推廣的新亮點(diǎn)。國(guó)內(nèi)一些公共圖書館在經(jīng)典閱讀推廣方面進(jìn)行了有益的嘗試,取得了良好的效果。

2014年11月,以“高校圖書館設(shè)立經(jīng)典閱覽室可行性研討”為主題的安徽省高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)研討會(huì)在安徽師范大學(xué)圖書館召開。隨后,2014年12月2日《光明日?qǐng)?bào)》以《在哪兒閱讀經(jīng)典?》為題,報(bào)道這次會(huì)議。在高校圖書館設(shè)立經(jīng)典閱覽室的倡議,高校為何要設(shè)立經(jīng)典閱覽室、如何設(shè)立經(jīng)典閱覽室、經(jīng)典閱覽室如何推動(dòng)大學(xué)開展經(jīng)典教育這些話題再次引人關(guān)注。

5.6 其他舉措

除經(jīng)典閱讀外,兒童閱讀推廣、從細(xì)分讀者到細(xì)分讀物,圖書館做了大量的工作。還有像東莞圖書館設(shè)立老人圖書館,為應(yīng)對(duì)老齡化嚴(yán)重的問題,專門針對(duì)退休的老年人,建了老人圖書館,這是館中館,不是獨(dú)立的圖書館,相當(dāng)于一個(gè)專門針對(duì)老人的閱覽室,也很受市民的歡迎,老年人現(xiàn)在占的比例也不小。

6 從館員到閱讀推廣人

2014年由閱讀推廣委員會(huì)推出“閱讀推廣人”培育計(jì)劃?！伴喿x推廣人”是具有一定資質(zhì),可以開展閱讀指導(dǎo)、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專業(yè)與業(yè)余人士。全民閱讀、閱讀推廣,是立足中國(guó)文化、提高中華民族素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。為了推動(dòng)全民閱讀工作規(guī)范有效開展,培育“閱讀推廣人”,則是十分重要與必要的,也是很多機(jī)構(gòu),如學(xué)校、圖書館、大型企業(yè)、宣傳部門十分需要的。

在閱讀推廣過程中,很多圖書館也面臨不少問題,其中沒有適合從事閱讀推廣的館員是一個(gè)重要問題,而這對(duì)圖書館閱讀推廣活動(dòng)能否持續(xù)、有效、創(chuàng)新性地開展,將產(chǎn)生著重要的影響。有鑒于此,中圖學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)于2013年7月,在浙江紹興縣圖書館舉辦了“首屆全國(guó)閱讀推廣高峰論壇”。這個(gè)論壇的目的是為圖書館免費(fèi)培訓(xùn)閱讀推廣人,造就一支理念新、專業(yè)強(qiáng)、技能高的閱讀推廣人才隊(duì)伍。首屆論壇獲得了圖書館界同仁極高的好評(píng)。

在2014至2015年兩年內(nèi),中圖學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)又在常熟、石家莊、鎮(zhèn)江、成都、臨沂舉辦了五次這樣的免費(fèi)培訓(xùn),都取得了良好效果。在紹興閱讀推廣人培訓(xùn)之后,中圖學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)便著手考慮培訓(xùn)的專業(yè)化與系統(tǒng)性。為了更好地將閱讀推廣人培訓(xùn)工作推進(jìn)下去,我受中圖學(xué)會(huì)的委托,于2014年7月為中圖學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)制定了《培育閱讀推廣人行動(dòng)計(jì)劃》方案初稿。

2014年12月11日,中圖學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)舉辦的“全民閱讀推廣峰會(huì)暨閱讀推廣人培育行動(dòng)啟動(dòng)儀式”在常熟圖書館召開。會(huì)上,中圖學(xué)會(huì)正式啟動(dòng)閱讀推廣人培育行動(dòng)。在閱讀推廣人培育行動(dòng)中,教材的編寫成為首要任務(wù)。

2015年初,閱讀推廣委員會(huì)組織編寫《閱讀推廣人培育教材》六種,即《圖書閱讀推廣基礎(chǔ)工作》《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)理論》《圖書館經(jīng)典閱讀推廣》《圖書館時(shí)尚閱讀推廣》《圖書館數(shù)字閱讀推廣》《圖書館兒童閱讀推廣》。以上教材于2015年已由朝華出版社出版。

2016年,閱讀推廣委員會(huì)組織編寫了《閱讀推廣人培育教材》第二輯六種,即《閱讀推廣人系列教材·繪本閱讀推廣》《閱讀推廣人系列教材·大學(xué)生閱讀推廣》《閱讀推廣人系列教材·家庭閱讀推廣》《閱讀推廣人系列教材·中國(guó)閱讀的歷史與傳統(tǒng)》《閱讀推廣人系列教材·圖書館圖書評(píng)論工作》《閱讀推廣人系列教材·圖書館閱讀講壇工作》。

從2015年開始出版到2022年,用了七年的時(shí)間,一共出版了36本閱讀推廣教材。我們分年推出,一共推了六輯,一輯是六本,正好是36本。這個(gè)讀本跟專業(yè)委員會(huì)有關(guān)聯(lián),在某種程度上,把閱讀推廣的領(lǐng)域做了細(xì)分:一是關(guān)于基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)工作;二是關(guān)于傳統(tǒng)與思想,如傳統(tǒng)文化、閱讀文化、圖書館史、藏書的歷史與傳統(tǒng)、閱讀的歷史與傳統(tǒng)、書院與閱讀推廣、地域文化與圖書館閱讀推廣等;三是關(guān)于政策與方法,如閱讀政策與圖書館閱讀推廣、讀書方法與閱讀推廣、國(guó)外圖書館閱讀推廣、推薦書目與閱讀推廣、圖書館空間設(shè)計(jì)與閱讀推廣、總分館與閱讀推廣、圖書館文創(chuàng)與閱讀推廣、真人圖書館與閱讀推廣、圖書評(píng)論工作、閱讀講壇工作與閱讀推廣;四是關(guān)于環(huán)境,如新媒體、學(xué)校機(jī)關(guān)、出版業(yè)、書店、讀書會(huì)、家庭、社區(qū)與鄉(xiāng)村閱讀推廣;五是關(guān)于人群,軍人、大學(xué)生、中小學(xué)生、兒童、殘疾人等的心理健康與閱讀推廣等;六是關(guān)于讀物,如經(jīng)典閱讀、繪本閱讀、科普閱讀、時(shí)尚閱讀、民族文獻(xiàn)閱讀等。

7 從“4·23”到“9·28”

既然有4月23日世界讀書日,為什么還要有中國(guó)讀書日?現(xiàn)在并沒有中國(guó)讀書日或讀書節(jié)。一些學(xué)者在呼吁建立中國(guó)讀書節(jié)。中國(guó)是一個(gè)擁有悠久閱讀歷史的國(guó)家,不少人覺得應(yīng)該以孔子的誕生日作為中國(guó)的讀書節(jié)。中國(guó)是世界上圖書文化與閱讀文化最發(fā)達(dá)的國(guó)家,且極具民族特色。中國(guó)圖書從載體、用墨、印裝到文字,均系自身發(fā)明,形成了非常有民族特色的圖書文化,并對(duì)世界的圖書文化產(chǎn)生了重大影響。設(shè)立自己的讀書日,可更好地展示民族特色。

公歷9月28日,習(xí)慣上把這一天定為孔子誕辰日(日期的確立學(xué)界尚有爭(zhēng)議),有人建議把這一天定為中國(guó)國(guó)家閱讀節(jié)或讀書日。目前,國(guó)內(nèi)一些圖書館,每年以9月28日為標(biāo)志,開展讀書活動(dòng)。雖然目前在法律層面上,這一天并不是什么節(jié)日。紀(jì)念孔子實(shí)際上也是在崇尚讀書,尤其高校很多都過“9·28”,原因是9月份是新生入學(xué)的時(shí)間,新生剛?cè)雽W(xué)以后,圖書館開始鼓勵(lì)讀書,會(huì)給他們好的閱讀環(huán)境和氛圍。

8 閱讀立法逐步受到關(guān)注

2013年2月,新聞出版總署啟動(dòng)全民閱讀立法——《全民閱讀促進(jìn)條例》。旨在促進(jìn)全民閱讀、保障公民的基本文化權(quán)利、豐富人民群眾的精神文化生活,、提高人民群眾的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、振興民族文化、增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力。部分省市已頒布相關(guān)條例,比如說江蘇省、蘇州市、深圳市等等。還有很多地方在做閱讀立法。實(shí)際上立法的目的是什么?就是為圖書館提供條件,方便并促進(jìn)讀者閱讀。

9 加強(qiáng)閱讀研究

十余年來,關(guān)于閱讀的研究逐步升溫,并成為圖書館界與學(xué)界的一個(gè)熱門話題。圖書館,特別是中小圖書館,對(duì)閱讀推廣的關(guān)注與面臨的問題,成為圖書館員研究的對(duì)象。全民閱讀、閱讀推廣、閱讀史與閱讀文化、閱讀行為、兒童閱讀、數(shù)字閱讀等問題受人關(guān)注。

10 確立閱讀推廣理念

十余年來,中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)一直本著以下理念:第一,中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)把全民閱讀作為自己的一項(xiàng)重要社會(huì)職責(zé),為推動(dòng)書香社會(huì)建設(shè)做貢獻(xiàn);第二,提升圖書館閱讀保障的能力、加強(qiáng)圖書館社會(huì)職責(zé)和繼續(xù)教育的使命;第三,注重對(duì)閱讀文化與閱讀服務(wù)的研究;第四,讓圖書館學(xué)重新審視閱讀文化研究在學(xué)科中的重要位置。這也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)圖書館學(xué)提出的重要課題,是一代學(xué)人的責(zé)任。