王 萍

（長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

2021 年2 月20 日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上發(fā)表了重要講話，他強(qiáng)調(diào)：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，我們必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。”“開展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時(shí)，十分必要”[1]。2021 年4 月，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》，要求在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職院校學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技術(shù)和技能，還應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高職院校開展以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育，既是豐富高校思想政治教育的有效途徑，同時(shí)符合新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、高職院校應(yīng)深刻理解以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育的科學(xué)內(nèi)涵

（一）關(guān)于“四史”教育

“四史”教育指的是學(xué)習(xí)宣傳中共黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史?！八氖贰彼膫€(gè)部分各有側(cè)重，但并非相互割裂，而是具有緊密的內(nèi)在邏輯，共同構(gòu)成了一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。“黨史”指從1921 年中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來，到今天中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的百年歷史，黨史是社會(huì)主義發(fā)展史中最重要的內(nèi)容?！靶轮袊?guó)史”指從1949 年10 月1 日新中國(guó)成立以來70 余年不斷探索和深化社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的發(fā)展歷史，新中國(guó)史也是中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政史?！案母镩_放史”指從1978 年黨的十一屆三中全會(huì)以來改革開放至今40 多年的歷史，改革開放史是新中國(guó)史的重要組成部分?！吧鐣?huì)主義發(fā)展史”指從1516 年起至今社會(huì)主義500 多年以來的發(fā)展歷史，科學(xué)社會(huì)主義在21 世紀(jì)的中國(guó)煥發(fā)了新的蓬勃生機(jī)。開展“四史”教育，必須把握住將改革開放史置于新中國(guó)史大背景下學(xué)習(xí)、新中國(guó)史置于百年黨史奮斗歷程中學(xué)習(xí)、百年黨史置于社會(huì)發(fā)展史中學(xué)習(xí)這種邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成大歷史觀。

（二）要以“黨史”為重點(diǎn)

黨史是“四史”中的核心與關(guān)鍵，因?yàn)椤八氖贰睂?shí)際就是中國(guó)共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同的實(shí)踐史，“四史”的主線就是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。百年黨史所包含的四個(gè)歷史時(shí)期，都是中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)各族人民所取得的偉大勝利。新民主主義革命勝利建立了新中國(guó)，開啟了“新中國(guó)史”，通過完成社會(huì)主義革命和推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)。黨的十一屆三中全會(huì)以后，做出實(shí)行改革開放的歷史性決策，開啟“改革開放史”，通過改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，中國(guó)大踏步趕上了新時(shí)代。黨的十八大以來，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。“社會(huì)主義發(fā)展史”通過記錄社會(huì)主義的成長(zhǎng)史，以實(shí)踐證明“兩個(gè)結(jié)合”才是開辟和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路。所以，進(jìn)行“四史”教育要以“黨史”教育為重點(diǎn)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握百年歷史的主題主線，深刻理解百年黨史就是黨帶領(lǐng)人民對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路實(shí)踐和探索的歷史過程，是把馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的歷史過程。

二、高職院校應(yīng)切實(shí)領(lǐng)會(huì)以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育的重大意義

（一）引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀

目前高職院校學(xué)生大多數(shù)是00 后，普遍存在起點(diǎn)不高、學(xué)習(xí)能力不足、社會(huì)閱歷尚淺、整體文化素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。從普通高等學(xué)校招生分?jǐn)?shù)來看，高職院校較大幅度低于本科高校，這也一定程度上說明該群體的知識(shí)儲(chǔ)備、文化素質(zhì)同本科層次錄取的學(xué)生相比還存在一定差距。特別是大多數(shù)理工專業(yè)的學(xué)生，歷史知識(shí)基礎(chǔ)更為薄弱，也缺少對(duì)人文社科類課程學(xué)習(xí)的興趣。所以，他們雖然開始關(guān)注政治和國(guó)計(jì)民生，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，但還不能對(duì)各種思潮做出準(zhǔn)確的辨析。當(dāng)前，在各種思潮的激蕩碰撞中，思想意識(shí)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。西方黑化、虛化中國(guó)的言論層出不窮，尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的情況下，各類信息資源通過多種渠道沖擊和影響著大學(xué)生。通過在高職院校中加強(qiáng)以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)史實(shí)，旗幟鮮明地反對(duì)和抵制歷史虛無主義。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神

高職學(xué)生作為新時(shí)代未來勞動(dòng)者大軍的重要組成部分，肩負(fù)著中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)建設(shè)者的重任。我國(guó)大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的目的就在于培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)有力的人才支撐。這就意味著職業(yè)院校學(xué)生不僅要具備專業(yè)技術(shù)技能，還要具備優(yōu)良的素質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)是高職院校普遍存在重視技術(shù)技能培養(yǎng)、忽視素養(yǎng)教育的現(xiàn)象，認(rèn)為對(duì)學(xué)生開展技術(shù)技能教育才是重點(diǎn)，辦好專業(yè)才能突出特色，這就導(dǎo)致很多素養(yǎng)教育類人文社科課程處于被忽視的狀態(tài)。高職院校在突出能力本位的同時(shí)，不能也不應(yīng)該忽視素養(yǎng)教育，要提高對(duì)素養(yǎng)教育的重視和投入，確立起素養(yǎng)教育在人才培養(yǎng)體系中的地位。在高職院校中開展以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育，能夠幫助學(xué)生科學(xué)地分析國(guó)情與黨情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，更好地領(lǐng)會(huì)新時(shí)代賦予自身的歷史使命。幫助學(xué)生從單純的歷史認(rèn)知走向更深刻的歷史認(rèn)同，樹立強(qiáng)烈的使命意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生以責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神鞭策自己，把自己的人生追求同國(guó)家發(fā)展進(jìn)步、民族偉大復(fù)興結(jié)合起來。

三、高職院校應(yīng)積極探索以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育的實(shí)施路徑

（一）開設(shè)相關(guān)課程，完善課程體系

2019 年8 月，《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出：“各高校要重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，黨史、國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，憲法法律，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設(shè)定課程模塊，開設(shè)系列選擇性必修課程?！盵2]

以本校為例，根據(jù)文件要求并結(jié)合我校實(shí)際，于2021 年開始，固定于每年秋季學(xué)期面向新入學(xué)年級(jí)開設(shè)“四史教育”課程作為我校思想政治理論課課程體系的重要組成部分。2021 年秋季學(xué)期和2022年秋季學(xué)期均以“黨史”為主要教學(xué)內(nèi)容，2023 年秋季學(xué)期結(jié)合慶祝改革開放45 周年以“改革開放史”為主要教學(xué)內(nèi)容。在我校開展的調(diào)查問卷中顯示，認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)教育非常重要的學(xué)生占75.33%，認(rèn)為重要的占19.21%，兩者合計(jì)為94.54%。對(duì)在校進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的支持程度非常支持為75.37%，支持為19.35%，兩者合計(jì)為94.72%。對(duì)接受過的黨史知識(shí)教學(xué)的總體評(píng)價(jià)表示非常滿意有70.81%，滿意的有21.06%，兩者合計(jì)為91.87%，整體教學(xué)情況得到了一定的認(rèn)可。

（二）結(jié)合思政課程，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合

2021 年4 月，教育部發(fā)布《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》，提出“持續(xù)深化所有思政課必修課中‘四史’學(xué)習(xí)教育相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)融入，講清講透各門必修課中蘊(yùn)含的‘四史’道理學(xué)理哲理”[3]。高職院校目前開設(shè)的思政必修課主要包括四門課程，在各門課程中都蘊(yùn)含著豐富生動(dòng)的黨史教育內(nèi)容，值得挖掘并和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合。

“思想道德與法治”課教學(xué)中很多內(nèi)容均可以結(jié)合“四史”中的重要?dú)v史事件、黨史會(huì)議、歷史人物進(jìn)行講解和探討，以鮮活史料作為理論觀點(diǎn)的支撐，增強(qiáng)課程的吸引力、感染力和說服力?！懊珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”兩門課中均包含極其豐富的“四史”教育內(nèi)容，尤其是黨史部分教育內(nèi)容。教學(xué)中通過史論結(jié)合的方式增強(qiáng)課程本身的歷史厚重感，從百年黨史中深入汲取智慧力量，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感?！靶蝿?shì)與政策”課要結(jié)合“四史”科學(xué)分析當(dāng)前形勢(shì)與政策，引導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

（三）開展實(shí)踐教學(xué)，搭建多元平臺(tái)

1.創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式。在我校開展的調(diào)查問卷中顯示，“你希望增設(shè)什么形式的黨史學(xué)習(xí)教育”問題中，有73.39%的人選擇了編排演出黨史劇的選項(xiàng)，說明大多數(shù)人傾向于通過編排演出黨史劇的方式來增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的生動(dòng)性和體驗(yàn)性，希望在熱烈活躍的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)氣氛中收獲知識(shí)，增強(qiáng)獲得感。

以本校為例，在黨史課上開展了專題為“黨史人物故事會(huì)——走進(jìn)革命故事 傳承百年黨史”的課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生講故事、說感想，解決知識(shí)、情感、智慧問題。另外，我校思政部學(xué)生社團(tuán)“行思學(xué)社”還開展了黨史微劇展演活動(dòng)。社團(tuán)選取中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上“五四運(yùn)動(dòng)”“中共一大召開”“南昌起義”“新中國(guó)國(guó)旗國(guó)歌誕生”四個(gè)具有標(biāo)志性的歷史事件，成員依據(jù)上述歷史事件背景，參考相關(guān)影視作品進(jìn)行演繹。通過黨史微劇展演這種方式，既豐富了“四史教育”課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也充分展現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的成效。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體開展教學(xué)。利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)。在我校開展的調(diào)查問卷中顯示，“在線上你主要通過什么途徑進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育”問題中，選擇社交媒體（如微信公眾號(hào)）的占79.44%，短視頻平臺(tái)占63.48%，網(wǎng)絡(luò)課程占56.79%，黨史學(xué)習(xí)教育APP 占51.24%，可見各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源也是學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的主要途徑。高職院校要順應(yīng)時(shí)代要求，充分發(fā)揮多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源的重要作用，以校園網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)為載體，為學(xué)生提供形式多樣、豐富生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育網(wǎng)絡(luò)宣傳教育工作。

開展虛擬仿真教學(xué)體驗(yàn)沉浸式學(xué)習(xí)。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的枯燥、死板的教學(xué)模式，虛擬仿真教學(xué)能使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)置身其中的感覺，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣?！八氖贰眱?nèi)容往往涉及大量的歷史事件、歷史人物，在時(shí)空上已然不可觸及。虛擬仿真技術(shù)對(duì)VR、AR、XR、MR 的綜合運(yùn)用，具有生動(dòng)還原歷史、打破時(shí)空限制、置入逼真情境的優(yōu)勢(shì)。通過與信息化技術(shù)相結(jié)合，能讓學(xué)生在虛擬的場(chǎng)景中沉浸式感悟和體驗(yàn)，增強(qiáng)歷史認(rèn)同感。

3.開展校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)高職院校來說，讓學(xué)生“走出去”開展校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是開展以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育的有效手段。在我校開展的調(diào)查問卷中顯示，“你希望增設(shè)什么形式的黨史學(xué)習(xí)教育”問題中，設(shè)計(jì)本市紅色路線游占69.55%，開展采訪訪談活動(dòng)占43.26%，參與地方或?qū)W校紅色資源深度開發(fā)研究占44.45%?！澳阏J(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育”問題中，組織參加形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)占62.36%?？梢?，開展校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是受學(xué)生歡迎的黨史學(xué)習(xí)教育形式。

一方面，開展形式多樣、豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。組織學(xué)生建立社會(huì)實(shí)踐調(diào)研團(tuán)隊(duì)自主開展社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。通過實(shí)地對(duì)地區(qū)紅色資源、家鄉(xiāng)發(fā)展變化的考察調(diào)研，將理論認(rèn)知運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，真實(shí)感受黨的歷史和中國(guó)的發(fā)展變化，引起學(xué)生情感上的共鳴。另一方面，校地聯(lián)動(dòng)建立黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐基地。高職院校要堅(jiān)持校地共建原則，結(jié)合所在地方實(shí)際，建立校外黨史教育實(shí)踐基地，利用紅色資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。以長(zhǎng)春為例，就擁有長(zhǎng)春電影制片廠、偽滿皇宮博物院暨東北淪陷史陳列館、東北亞博物館金融博物館及長(zhǎng)春周邊著名的四平戰(zhàn)役紀(jì)念館、楊靖宇紀(jì)念館等眾多紅色教育基地。這些基地為我們提供了豐富的紅色資源，可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)黨的歷史和發(fā)展的理解。