卷首語

錨定現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)探索新時(shí)代職業(yè)啟蒙教育發(fā)展 張?jiān)?.1）

發(fā)展職教本科健全職業(yè)教育體系 李云梅（2.1）

大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育 為鄉(xiāng)村振興提供技能支撐 許遠(yuǎn)（3.1）

產(chǎn)教融合：新時(shí)代職業(yè)教育的基本制度 曹曄（4.1）

魯班工坊，服務(wù)“一帶一路”的國際公共產(chǎn)品 呂景泉（5.1）

開放創(chuàng)新融合著力將魯班工坊建成亮麗的國際合作風(fēng)景線 李力（6.1）

從“行知園”“炎培園”到“班墨園” 呂景泉 任雪浩（7.1）

圍繞人才培養(yǎng)特色落實(shí)好職業(yè)院校課程思政 曹曄（8.1）

健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度 推動(dòng)解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾 許遠(yuǎn)（9.1）

魯班工坊“形”與“魂”、“筋”與“絡(luò)” 于海祥（10.1）

以《職業(yè)教育法》為指引，全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展 李夢(mèng)卿（11.1）

鄉(xiāng)村振興的訴求與縣域職校的困局 林克松（12.1）

焦點(diǎn)

魯班工坊促進(jìn)東非國家工業(yè)化發(fā)展的影響機(jī)制與實(shí)踐路徑研究 云蔚 張媛遠(yuǎn) 李煒婷（7.5）

非洲魯班工坊國際化校企合作運(yùn)行機(jī)制研究 祖曉東 楊曉丹 馬妍妍 于忠武（8.5）

埃及魯班工坊的建設(shè)與思考 于海祥（9.5）

理論前沿

新版《職業(yè)教育法》實(shí)施背景下職業(yè)教育需求側(cè)改革研究 許秀林（7.11）

深化校企合作的應(yīng)然追求、現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑石漢卿 郭麗君（7.16）

新版《職業(yè)教育法》視域下的新時(shí)代“雙師型”教師培養(yǎng)路徑研究 孫圓鈺 徐涵（7.22）

專題研究·職業(yè)啟蒙教育

高職院校開展職業(yè)理想教育的邏輯理路與體系建構(gòu) 霍利婷 馬前鋒 張玉華（1.5）

元宇宙場域下職業(yè)體驗(yàn)?zāi)Ｊ窖芯?張杰 楊玉梅 羅豐（1.12）

兒童職業(yè)教育：學(xué)前教育領(lǐng)域的新探索 屈振輝 肖熙 桂藝 劉亦盈（1.19）

專題研究·職業(yè)本科教育

職業(yè)本科教育建設(shè)的舉措探索與路徑思考 趙堅(jiān)（2.5）

高職本科教育學(xué)位制度的當(dāng)下問題與推進(jìn)思路 馮東 張海瑞（2.10）

職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)課程體系的價(jià)值取向、設(shè)計(jì)分析與實(shí)現(xiàn)路徑 翟希東（2.15）

職業(yè)?？圃盒ｉ_展本科層次人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題 溫希東 朱永坤（2.22）

我國職業(yè)本科教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與發(fā)展路徑研究 余宏濤 陳建國（7.28）

職業(yè)本科教育大學(xué)英語課程的特征、困境和路向 鄭弼權(quán)（7.34）

專題研究·職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村振興視閾下職業(yè)教育農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)：價(jià)值、現(xiàn)狀與對(duì)策 李慧 林永春 駱李靜（3.5）

“網(wǎng)紅學(xué)院”推進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的創(chuàng)新路徑研究 李萬青 何宜儒 汪麟（3.11）

鄉(xiāng)村振興背景下湖南農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策研究 趙本綱（3.16）

鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村職業(yè)教育在地化發(fā)展探究 黃鐲峻 張力躍（3.21）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)類高職院校就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建 王國齡 谷寶柱（3.27）

民族鄉(xiāng)村地區(qū)職業(yè)教育“雙高計(jì)劃”建設(shè)的多重邏輯 王鈺施 趙榮輝（3.32）

專題研究·產(chǎn)教融合

基于學(xué)習(xí)工廠的產(chǎn)教融合教學(xué)模式構(gòu)建 周桐 李同同（4.5）

中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)：推進(jìn)產(chǎn)教深度融合問題與對(duì)策 汪恭禮（4.12）

產(chǎn)教融合背景下高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探究 王少愚（4.18）

黃炎培產(chǎn)教融合思想的傳承與創(chuàng)新探討 林燕清（4.24）

專題研究·魯班工坊

柬埔寨魯班工坊“六化協(xié)同”職業(yè)教育建設(shè)模式的研究與實(shí)踐 張巾幗（5.5）

巴基斯坦魯班工坊構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐體系研究 康寧 張穎（5.10）

吉布提魯班工坊商貿(mào)專業(yè)和物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 郭葳 張齊 范蓉（5.15）

“一帶一路”背景下中餐烹飪職業(yè)教育國際化發(fā)展研究 劉恩麗 王群 潘榮娜（5.20）

魯班工坊特色話語體系的對(duì)外傳播研究 駱瑋（5.24）

基于“異地同構(gòu)”魯班工坊的硬件體系建設(shè)研究 閆虎民 劉建強(qiáng) 郝飛 劉海培（5.29）

創(chuàng)建職業(yè)教育國際品牌，構(gòu)建職業(yè)教育國際話語 張磊 劉銘（6.5）

肯尼亞魯班工坊建設(shè)研究 李彥 劉盛（6.10）

魯班工坊研究的文獻(xiàn)計(jì)量及可視化分析 付安莉（6.16）

基于“異地同構(gòu)”魯班工坊的課程建設(shè) 郝飛 閆虎民 鐘平（6.24）

印度魯班工坊“一體兩翼”建設(shè)模式實(shí)踐探索 王娟 戴裕崴（10.5）

基于EPIP 的中國職業(yè)教育國際化發(fā)展路徑研究——以埃塞俄比亞魯班工坊為例 江絳 高洋（10.10）

專題研究·國際化人才培養(yǎng)

共生理論視域下高職院校服務(wù)中國境外產(chǎn)業(yè)園區(qū)的實(shí)踐路徑 劉必旺（6.30）

中國職教文化的國際傳播現(xiàn)狀與優(yōu)化策略 陳晨 施依宏（6.35）

“中文+職業(yè)技能”文化類教材的研發(fā)路徑探析 孫雨桐（6.41）

面向“一帶一路”沿線國家留學(xué)生的全英文教學(xué)探究 胡仲偉 楊磊（6.47）

國際化職業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)建研究 禹梅 尹世堂 董博（6.52）

新形勢(shì)下廣西與印尼職業(yè)教育合作研究 張鑫鑫 李曼玉（6.57）

我國職業(yè)教育國際推廣的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和實(shí)現(xiàn) 李依瞳 趙晉（6.64）

“政校行企”職業(yè)教育境外辦學(xué)模式創(chuàng)新研究 劉聰（10.15）

“一帶一路”視野下旅游類高職院校人才培養(yǎng)實(shí)踐研究——以上海旅游高等?？茖W(xué)校為例 胡奇（10.20）

專題研究·思想政治教育

職業(yè)技術(shù)師范院校構(gòu)建“三講三聯(lián)動(dòng)”思政課教學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為例 任雪浩 劉欣 宋瑞璇 劉晶（8.11）

一流課程建設(shè)視閾下職業(yè)技術(shù)師范院校思政教學(xué)探索與實(shí)踐 郭清（8.17）

項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)技術(shù)師范院校課程思政建設(shè)中的應(yīng)用研究——以“文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程為例 周致欣 李芹（8.22）

思政課教師引領(lǐng)課程思政建設(shè)研究——全課程育人的視角 戴健斌（8.27）

職業(yè)院校課程思政中的教學(xué)沖突與化解 林德華（8.32）

專題研究·技能型社會(huì)建設(shè)

零工經(jīng)濟(jì)從業(yè)者的技能演進(jìn)形態(tài)與職業(yè)教育應(yīng)對(duì) 王淑芮（9.9）

新時(shí)代退役軍人職業(yè)技能培訓(xùn)需求及其就業(yè)能力提升對(duì)策 趙學(xué)瑤（9.15）

政策工具視角下我國高技能人才政策文本量化研究 李明陽（9.21）

專題研究·教材建設(shè)

運(yùn)用多元共治理論破解職業(yè)教育教材治理困境 龍慶 趙文平（11.5）

高職院校新工科活頁式教材的開發(fā)流程探析 黃兆軍（11.10）

基于教材視角的高職市場營銷專業(yè)課程改革研究——以“市場營銷”課程為例 林小蘭（11.16）

專題研究·現(xiàn)代學(xué)徒制

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的新能源汽車技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)研究 呂其惠 張永棟 李懷?。?1.22）

多元治理視角下我國高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制治理模式研究 慕芬芳 郭偉 劉超 金成龍（11.27）

論學(xué)徒制職業(yè)教育如何應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn) 袁芬 丁旭東（11.33）

專題研究·鄉(xiāng)村振興與職業(yè)教育

職業(yè)院?！半p主體、三融合、四協(xié)同”農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式研究 徐運(yùn)國 時(shí)培鳳 秦程現(xiàn) 呂冬明（12.5）

職業(yè)教育助力城鄉(xiāng)融合高質(zhì)量發(fā)展作用機(jī)理與實(shí)踐路徑 田真平 王志華（12.12）

職業(yè)教育賦能高素質(zhì)農(nóng)民培育的理論邏輯及其治理路徑 王子飛（12.18）

專題研究·勞動(dòng)教育

深度學(xué)習(xí)理論下高職勞動(dòng)教育課堂教學(xué)探索 周怡宏 沈明泓 王冬（12.25）

新時(shí)代高職學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀教育研究 陳豐丹 吳翔（12.30）

人工智能時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育困境及突破研究 蔣位哲（12.35）

區(qū)域聚焦

成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性探析 趙鵬程 李長春（1.24）

區(qū)域職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施 高瑜 嚴(yán)光玉 蔣祺煒（2.29）

廣東省職教園區(qū)資源融合共享實(shí)踐路徑探析 林青 曹科巖（3.37）

京津冀高職院校深化產(chǎn)教融合的合作機(jī)理與推進(jìn)措施 周金凱（4.29）

江西省高職院校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀與對(duì)策研究 屠后彬 黃磊（4.35）

齊魯職業(yè)教育文化傳承與創(chuàng)新的表征和路徑探析 郭達(dá) 邢少樂 李藝璇（5.34）

山東省“職教高考”制度建設(shè)的研究與實(shí)踐 王明月 趙夢(mèng)雷（7.39）

高職院校新工科專業(yè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性研究 黃兆軍（8.37）

廣東省建設(shè)技能型社會(huì)的政策軌跡與實(shí)踐路徑 張學(xué)英 劉月悅 呂馨怡 麥穎怡（9.27）

“職繼協(xié)同”理念下天津社區(qū)教育發(fā)展探析 閻妍 李新發(fā)（10.25）

信息技術(shù)賦能鄉(xiāng)村職業(yè)教育振興的途徑與策略——以廣西玉林市為例 陸靈明 黃清（11.39）

廣東省中等職業(yè)教育的發(fā)展成效、現(xiàn)實(shí)困境及發(fā)展策略 高田田 王斯克 肖昭文（12.39）

職教管理

職業(yè)教育生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)“新商科”綜合實(shí)訓(xùn)混合模式重構(gòu) 周懷谷 白霞祖（1.31）

實(shí)習(xí)生組織介入高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理論略 丁關(guān)東 問清泓（1.36）

校企協(xié)同視角下高職院校企業(yè)實(shí)習(xí)生制度的建構(gòu)與實(shí)踐 孟揚(yáng) 周留軍 陳超（1.41）

職業(yè)院校社會(huì)培訓(xùn)提質(zhì)培優(yōu)的困境與路徑 胡國輝（2.34）

基于SWOT 分析法的高職院校職業(yè)培訓(xùn)提質(zhì)策略研究 雷小波 歐陽茹玥（2.39）

“育德強(qiáng)技、多維習(xí)得”人才培養(yǎng)模式及評(píng)價(jià)的應(yīng)用實(shí)踐 牛恒茂 牛建剛 李仙蘭 王睿懷（2.45）

談判實(shí)力理論視角：論高職校長校企合作談判力提升 石怡寒 王為民（3.42）

中職家校共育實(shí)效提升的路徑探討 徐璇（3.48）

職業(yè)精神與行業(yè)文化植入現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究 楊麗（3.52）

產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企資源協(xié)同優(yōu)化探究 朱軍 張文忠（4.42）

政校校行企協(xié)同下新型高職現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建研究 陳艷紅 陳朝慰 葉陳勇（4.47）

基于EPIP 理念的無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析 張翔宇 劉瑩杰 郝立果（7.45）

基于OBE 理念的機(jī)電專業(yè)“四階段、四層次”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究 何欣（7.50）

新時(shí)代高校思政教育工作運(yùn)用EPIP 思維的價(jià)值和路徑 李響（7.56）

新時(shí)代信息化支撐高職院校學(xué)生評(píng)價(jià)治理體系建設(shè)研究 阮浩 涂輝 丁中燕（8.44）

高職院校學(xué)生管理工作的技巧分析——基于沖突化解學(xué)研究視角 王智威 王尚 王珂（8.50）

高職IT 類專業(yè)群“五位一體”項(xiàng)目化教學(xué)體系研究與實(shí)踐 姜建華 夏夢(mèng) 郝剛（9.35）

高職院校專業(yè)群課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究 鄭玉清（9.42）

職位族：高職院校專業(yè)群建設(shè)的邏輯起點(diǎn) 劉莎莎 趙寶柱 閆志利（9.48）

職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)業(yè)屬性的辨析與維護(hù) 龔添妙 譚進(jìn)（10.30）

對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的智迅誠無人機(jī)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究與實(shí)踐 劉麗 高照忠 孫松梅（10.36）

高職鐵路工程類專業(yè)建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究 李德旭 王延明 王元戎（11.45）

高職教育系統(tǒng)生態(tài)承載力的內(nèi)涵及其圈層體系構(gòu)建研究 宋杰（12.45）

職教改革與發(fā)展

后疫情時(shí)代的全球職業(yè)教育發(fā)展：影響、應(yīng)對(duì)與展望 祝葉丹 陳衍 宋永芳（1.45）

基于SSCI 期刊的職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的可視化分析 柳超 和震（1.52）

世賽視角下的展示設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究 張瑩瑩 汪琬（2.52）

關(guān)于提高高職院校技能大賽設(shè)備使用率的探討 徐晨晨 尹婷 袁鵬慧（2.58）

新時(shí)代勞動(dòng)教育研究的熱點(diǎn)與構(gòu)想 劉芳 薛棟（2.62）

中德合作區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革的路徑探析 林君煥 黃廣健 李金國 潘伯康（3.57）

職業(yè)教育一體化：內(nèi)生邏輯與支持系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系 劉蓉 宋杰（3.63）

“雙高計(jì)劃”背景下高職院校高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)策略研究 劉襄河 孔江紅（3.69）

高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改的應(yīng)然狀態(tài)、實(shí)然困境和使然路向 王麗華（4.53）

現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的推進(jìn)路徑及實(shí)施策略研究 林素絮 羅智超（4.61）

高職院校特色校園文化內(nèi)涵建設(shè)與體系構(gòu)建探究 夏文燕 王利萍（4.67）

近二十年我國混合式教學(xué)研究綜述 周彩霞 賈志暉（5.41）

高職混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)：問題與革新 覃兵 何雨瀟（5.48）

職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域?qū)I(yè)點(diǎn)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究 曹繼華 張巍 曹曄（5.53）

新時(shí)代職業(yè)教育教學(xué)改革的動(dòng)向分析——基于2022 年部分省份推薦參評(píng)國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)公示項(xiàng)目的內(nèi)容分析 張涵 趙文平（7.61）

省域職業(yè)教育專業(yè)集群協(xié)同治理的邏輯與路徑 周勁松 張曉湘（7.67）

職業(yè)教育證書制度化過程、價(jià)值與實(shí)施路徑 郭孟杰 閆志利（8.58）

高職對(duì)外商貿(mào)類人才培養(yǎng)改革的創(chuàng)新路徑——基于職業(yè)等級(jí)證書制度的思考 孔娜（8.64）

類型教育視角下職普融通的邏輯耦合、難點(diǎn)及進(jìn)路選擇 廖思敏（9.54）

共享發(fā)展理念下企業(yè)參與高職校企合作的價(jià)值及路徑——基于FBM 行為模型 余凡（9.60）

中小微企業(yè)與職業(yè)院校合作培養(yǎng)技術(shù)骨干人才的調(diào)研分析及對(duì)策建議 舒航 岳瑞豐 趙揚(yáng)（9.65）

“三教”改革視域下職業(yè)教育高質(zhì)量課堂構(gòu)建——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字工匠培養(yǎng)為例 羅云芳 李珊珊（10.40）

數(shù)字治理視域下高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建路徑 趙艷 吳升剛（10.45）

職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革的時(shí)代要求與現(xiàn)實(shí)思考 羅潔 李文靜（10.52）

我國技工院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與促進(jìn)舉措許遠(yuǎn) 李興軍 李雪芬 周琬琦（11.50）

對(duì)20 世紀(jì)90 年代以來我國綜合高中試點(diǎn)工作的檢視 曾鳳琴 郄海霞（11.58）

職業(yè)教育助推西部地區(qū)共同富裕的邏輯闡釋 劉鳴宇 薛寒（12.53）

“十四五”時(shí)期職業(yè)教育園區(qū)專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性探究——以常州高等職業(yè)教育園區(qū)為例 杜玉帆（12.61）

師資培養(yǎng)

從離身到具身：職業(yè)院校教師培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)型 周巧鷗 胡小桃（1.61）

職教師資本科生職業(yè)感知教育體系構(gòu)建初探 梁峰 張培青（3.75）

高職教師信息化教學(xué)能力提升：形勢(shì)、問題與策略 周紅莉 吳兆明（11.64）

“新師范+新工科”背景下職教師范生核心能力培養(yǎng) 王紅云 杜燦誼 喻菲菲 龔永康（11.69）

“雙高計(jì)劃”高職學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)成效與提升策略研究——基于197 所“雙高”院校中期績效自評(píng)報(bào)告分析 田舒蕾（12.67）

基于“本碩一體化”職教教師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建——以機(jī)電類專業(yè)科教產(chǎn)教雙融合實(shí)踐教學(xué)體系為例 于強(qiáng) 蔡玉俊 周蘭菊 劉新鈺（12.73）

教師與學(xué)生

第四代教育評(píng)價(jià)理論視域下大學(xué)職業(yè)生涯教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究 劉爽 李可會(huì)（2.69）

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)研與問題分析 石瓊 闞柯 羅小麗 陳文明（4.71）

學(xué)生視角下中等職業(yè)教育吸引力的質(zhì)性研究 王霞 何莎薇 徐國慶（4.77）

職業(yè)院校教師數(shù)字化能力的基本結(jié)構(gòu)與行動(dòng)路徑 吳仕韜 祁占勇（5.59）

智能時(shí)代高職教師的角色困境與轉(zhuǎn)型策略研究 古翠鳳 張悅（5.66）

積極心理學(xué)視閾下職校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力激發(fā)探究 朱軍 張文忠（5.71）

中職機(jī)械制造專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)探索 許德順（8.71）

高職幼師生職業(yè)認(rèn)同與社會(huì)適應(yīng)能力研究 雷和敏 曾彬（8.75）

高職生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與價(jià)值 王世鐸 邱連波（10.57）

課程與教學(xué)

游戲化教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施策略研究 徐榕霞 付雪凌 石偉平（1.66）

面向新工科職教師資的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”生態(tài)化課程建設(shè) 梅健強(qiáng) 張軍 劉超 郝彬（1.73）

“中文+職業(yè)技能”線上教學(xué)理論探析 孫雨桐（1.78）

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育課程改革的現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化策略 杜玉帆（2.75）

基于利益相關(guān)者視角的高職在線開放課程共享策略研究 金萍女 戎成（2.80）

大數(shù)據(jù)支持的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究 馮崇軍（2.86）

“職業(yè)教育學(xué)”課程思政的探索與實(shí)踐 梁卿（3.80）

以生為本：提升職技高師思政課親和力路徑探析 宋瑞璇（3.85）

高職課程思政建設(shè)的三重維度 張翠蓮 李忠華（4.83）

設(shè)計(jì)類課程特點(diǎn)與思政教學(xué)要求的同質(zhì)性研究 白仁飛 張峻霞（4.87）

高職“金課”的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)路徑探析 盧彥紅 劉泓（5.75）

學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育課過程性評(píng)價(jià)模型與體系構(gòu)建 許明（5.80）

大數(shù)據(jù)背景下高職課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)體系構(gòu)建 鄧韋 宋錦 王娟（7.73）

基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的在線開放課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究 鄧祖祿 李佳（7.78）

大單元教學(xué)：基于大概念的中職英語深度學(xué)習(xí)研究 蔣軍海（8.81）

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐 田友清 丁平 陳春苗 劉平平（9.73）

基于有效失敗理論的機(jī)械課程教學(xué)實(shí)踐研究 曹素紅 劉偉華（9.79）

知識(shí)分類視角下高職課堂教學(xué)互動(dòng)行為研究 吳華君（10.63）

基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的中職信息技術(shù)課程整體構(gòu)建研究 俞佳飛（10.72）

“四位一體”高職課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用——以“汽車單片機(jī)及車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程為例 徐志山（10.77）

高職公共英語混合式教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的“五協(xié)同”策略 白歡（11.74）

新時(shí)代職業(yè)技術(shù)師范院校課程思政建設(shè)情況探究 姚琦 楊慧 劉瀾波 曾凡琳（12.79）

陽光體育背景下職業(yè)院校群體活動(dòng)設(shè)計(jì)探討 張清雷 張凱（12.86）

比較與借鑒

德國職業(yè)教育教材的基本特征及對(duì)我國教材改革的啟示 鄂甜 蘇永昌（1.85）

歐盟學(xué)徒培訓(xùn)融資模式的經(jīng)驗(yàn)與啟示 項(xiàng)昊羽 孫翠香（1.91）

埃塞俄比亞職業(yè)教育：人力資源、發(fā)展困境與中國合作 李煒婷 [阿爾及利亞]瓦利德·艾薩尼（2.91）

歐盟成員國基于學(xué)習(xí)成果的職業(yè)教育和培訓(xùn)資格設(shè)計(jì) 張科麗 陳悅（3.91）

德國“職業(yè)教育4.0 戰(zhàn)略”對(duì)我國職校師資隊(duì)伍建設(shè)的啟示 于穎 段雅雯（4.92）

瑞典學(xué)徒制教育：類型、機(jī)制、策略與啟示 趙凌（5.85）

日本職業(yè)生涯教育及其對(duì)我國勞動(dòng)教育的啟示 胡小桃 黃奕洲（5.91）

印度本科層次職業(yè)教育的實(shí)施路徑及其啟示 王麗華（6.69）

比利時(shí)職業(yè)教育體系研究 吳秋晨（6.77）

新西蘭職業(yè)教育改革及啟示 朱果（6.83）

加拿大先前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與認(rèn)定及其對(duì)我國非學(xué)歷教育的啟示 程澤瀛 韓玉（6.90）

日本專修學(xué)校質(zhì)量保障與提升策略研究 劉麗娟 陳川（7.84）

日本職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)與啟示——以日本一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校為例 胡宇飛 孫健（7.91）

德國雙元制職業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制及其中國本土化探究 唐立娟 魏星星（8.86）

法國職業(yè)教育師資的類型、培訓(xùn)特點(diǎn)及啟示 緱文玉 王蕊（8.92）

柬埔寨技能扶貧實(shí)踐：主體、政策與模式 宋永芳 陳衍 祝葉丹（9.85）

瑞典職業(yè)教育體系：現(xiàn)狀、特點(diǎn)與啟示 林曉琳 關(guān)晶（10.83）

越南職業(yè)教育的治理結(jié)構(gòu)、策略與特點(diǎn) 鄭佳（10.90）

新西蘭職業(yè)教育改革實(shí)踐 高苡菡 徐宏偉（11.81）

美國ACCSC 職業(yè)院校認(rèn)證模式及其啟示 蔣淼（12.90）

史海鉤沉

墨子百工教育的基本特征及其當(dāng)代啟示 李國松（9.92）

中國近代職業(yè)教育制度歷史變遷與當(dāng)代啟示——基于學(xué)制改革的研究視角 李鈺靖（11.89）