向東林

寫作學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容，同時(shí)也是常常讓學(xué)生犯難的環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的關(guān)鍵，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及寫作習(xí)慣。而學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，需要多方面的努力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，注重知識的積累；鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，多進(jìn)行寫作練習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生多交流，開闊寫作眼界。鼓勵(lì)學(xué)生多請教，提高寫作質(zhì)量。

一、多讀書，注重語言積累

讀書是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這對于學(xué)生來講是至關(guān)重要的。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必要的內(nèi)容，是學(xué)生豐富知識儲備的基石，是學(xué)生提升自身素養(yǎng)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方式。好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣可以更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在語文寫作中，學(xué)生需要養(yǎng)成的第一個(gè)習(xí)慣是多讀書，讀好書，注重知識的積累，為寫作做好鋪墊。

例如，在學(xué)習(xí)寫作的過程中，有的學(xué)生喜歡讀書，積累了很多的寫作元素和優(yōu)秀的詞句，因此寫作也變得很容易。比如，在描寫人物的外貌上，很多學(xué)生的常用語就是：瓜子臉、彎彎的眉毛、櫻桃小嘴等。但是那些注重積累的學(xué)生則會運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句來進(jìn)行描寫：彎彎的眉毛像夏天掛在樹上的柳葉，高興時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，傷心時(shí)沾滿了晶瑩的水珠。眼睛像葡萄一般，使人見之憐愛……

由此可見，在日常生活中，學(xué)生一定要多讀書，積累優(yōu)秀的語句，豐富寫作元素，給語文插上一雙靈動(dòng)的翅膀。

二、堅(jiān)持寫日記，突出練筆養(yǎng)成

寫日記是鍛煉學(xué)生寫作能力的有效方式，是提高學(xué)生寫作水平的輔助工具。堅(jiān)持寫日記可以練習(xí)學(xué)生寫作的熟練度，讓學(xué)生面對寫作時(shí)駕輕就熟，不再抵觸。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正視寫作的作用和意義，讓寫作成為生活的一部分。堅(jiān)持日記寫作，可以使學(xué)生慢慢地養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，也可以使學(xué)生在寫作中不斷豐富寫作素材，提升寫作能力。有的學(xué)生抱怨在寫作時(shí)很難找到素材，寫作的模式相對固定單一，像流水賬。有的學(xué)生覺得寫作內(nèi)容缺乏新鮮元素，自己寫出來的作文沒有可以吸引眼球的句子，還存在過度引用和抄襲的現(xiàn)象。如果學(xué)生堅(jiān)持寫日記，在寫作中融入自己的想法，那么以上的情況便都能得到逐步改善，學(xué)生的寫作將會更加真實(shí)，更加精彩。學(xué)生的價(jià)值觀是在點(diǎn)滴事物上不斷建立起來的，日記寫作不但可以讓學(xué)生留意身邊的點(diǎn)滴事物，又可以不斷豐富學(xué)生的認(rèn)知，留心觀察事物的發(fā)展變化規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀。

堅(jiān)持寫日記可以提高學(xué)生的寫作速度。有的學(xué)生在日常生活中習(xí)慣了寫日記，因此，對于這部分學(xué)生來說，寫作文就是等于把自己日記中最有趣、最值得紀(jì)念的事情和大家分享，等于再規(guī)范地寫一次日記，寫起來自然很快。但是對于幾乎不寫日記的學(xué)生來說，寫起作文來就比較困難，要考慮結(jié)構(gòu)、素材、文章的中心等。因此，在寫作中，需要養(yǎng)成的第二個(gè)習(xí)慣就是堅(jiān)持寫日記，提高學(xué)生的寫作速度和寫作質(zhì)量，這是提高學(xué)生語文寫作水平的重要途徑。

三、多交流，開闊寫作視野

合作交流是很多學(xué)科學(xué)習(xí)過程中必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，對于小學(xué)生語文寫作也是一樣，合作學(xué)習(xí)同樣也是提升學(xué)生寫作的有效方法，是小學(xué)生需要養(yǎng)成的第三個(gè)習(xí)慣。那么，合作交流對于學(xué)生的寫作有哪些幫助呢？

一是擴(kuò)展學(xué)生的思維。在交流過程中，學(xué)生之間的思維方式不同，看待問題的角度也不盡相同，因此學(xué)生在交流過程中會產(chǎn)生思想上的碰撞。學(xué)生在小組交流中會獲得許多寫作元素，并且可以汲取很多寫作信息。二是準(zhǔn)確地把握寫作要求。在小組合作交流過程中，學(xué)生可以更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展思考分析和理解，整體把握寫作方向和情感，在寫作過程中不偏離主題，在緊抓主題的同時(shí)又能運(yùn)用自己獨(dú)特的寫作方法。在寫作中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生寫作主題不明確，原因就是他們對寫作要求分析不到位，導(dǎo)致寫作方向出現(xiàn)偏差，偏離了主題。因此，在后續(xù)的寫作過程中，學(xué)生要學(xué)會多交流，在準(zhǔn)確把握寫作方向的基礎(chǔ)上，豐富自己的寫作元素，進(jìn)而更好地完成寫作任務(wù)。

以命題作文《我的理想是什么》的寫作為例，有的學(xué)生寫的理想是成為一名教師，之后整篇文章都在寫自己成為教師以后在做什么，這樣寫顯然是偏離主題的。該學(xué)生的理想是成為一名教師，更多的是要關(guān)注自己應(yīng)該如何向著這個(gè)理想去奮斗，如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，而不是去想象成為教師后去做什么。本次寫作的主題是如何更好地努力實(shí)現(xiàn)理想，在寫作過程中要規(guī)避誤區(qū)，確保寫作順利地完成。但是，如果在寫作之前，能夠和其他同學(xué)交流一下寫作心得以及寫作技巧，那么學(xué)生偏題的可能性就會降低，并且在交流討論的過程中還能夠有效打開寫作思路，緊扣文章主題，豐富自己的寫作方向，高效地完成寫作任務(wù)。因此，在寫作學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣。

四、多請教，提升寫作技巧

在寫作過程中，學(xué)生遇到不明白的問題要及時(shí)請教別人，要將“不懂就問”的精神落實(shí)到底。對于學(xué)生來說，寫作是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，不同的學(xué)生存在不同的問題。首先，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，并且學(xué)生對待寫作的態(tài)度以及他們的學(xué)習(xí)方法也不盡相同。并且，學(xué)生又是獨(dú)立存在的個(gè)體，各自具有其獨(dú)特的個(gè)性。因此，學(xué)生在寫作方法和寫作習(xí)慣上就表現(xiàn)得千差萬別。在實(shí)際寫作過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)很多不懂的問題或者理解不到位的情況，這些都是正?，F(xiàn)象，畢竟學(xué)生閱讀的書籍有限，生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富。如果學(xué)生不知道從哪兒入手或是對文章中心把握不準(zhǔn)確，可以及時(shí)向老師尋求幫助，正確理解寫作的要求，明確寫作的目的，通過老師的啟發(fā)，學(xué)生會受益匪淺，寫作質(zhì)量會有很大的提升。因此，在寫作時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問，多思考，及時(shí)和老師進(jìn)行交流。

例如，在練習(xí)寫景類文章時(shí)，學(xué)生往往會在寫作順序上會出現(xiàn)困惑，到底應(yīng)該按照什么樣的順序?qū)?，是按照由遠(yuǎn)到近，還是由近到遠(yuǎn)，還是從上至下呢？這時(shí)候，學(xué)生就可以向教師請教，說出自己的想法以及困惑，從教師的分析中逐漸找到寫作的方向和靈感，這樣寫作就會變得更加輕松。除了對景物的描寫，其他類型的文章是否同樣可以引用借鑒呢？教師需要給出學(xué)生所提問題的答案，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在問題中思考，拓寬學(xué)生的視野，豐富寫作元素，提升寫作水平。因此，在學(xué)習(xí)寫作的過程中，教師要多一點(diǎn)耐心，鼓勵(lì)學(xué)生多問，才能有效地幫助學(xué)生提升寫作質(zhì)量。

語文素養(yǎng)的提升是靠慢慢積累的，寫作也是一樣，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多看、多練、多問、多思考，才能逐步提高寫作質(zhì)量，寫出好文章。