趙利紅

文題亮相

初中三年的生活，就是一首雋永的詩(shī)。一千多個(gè)日子，就是一行行美麗的詩(shī)句。我們用真誠(chéng)作筆，以激情為墨，書寫著我們青春的詩(shī)行，歌唱著我們的理想、胸懷、友誼……

請(qǐng)以“初三生活”為話題寫一篇不少于600字的作文。立意自定，文體不限（詩(shī)歌除外）。

原作雛形

初三生活

人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順。如果在茫茫黑暗中，沒有燈光為你照亮前方的路，就算前路充滿泥濘，也要毅然地走下去。（開頭部分直接表達(dá)主題思想顯突兀，可作為題記，或放到作文結(jié)尾。）

初三了，我的成績(jī)很差。我也不知道是為什么，曾經(jīng)的勤奮和刻苦，究竟去哪了呢？于是我將自己藏在面具之下，望著只降不升的成績(jī)，表面上顯得一臉不屑，心中實(shí)則波瀾起伏，于是我在光明和黑暗中徘徊。

江南多雨，今天，雨又來(lái)了。在陽(yáng)光的照耀下匯成一條又一條蒼白的線落在地上，在春寒料峭的時(shí)候顯得格外落寞。我穿過無(wú)人的隧道，掉入萬(wàn)丈深淵，落入深不見底的大海。我猛地驚醒，在原地不知所措，好迷茫，我該怎么做？（環(huán)境描寫渲染了氣氛，情景交融，但這一段與上文缺少必要的承接。）

窗外的雨依舊淅淅瀝瀝地下著，我呆呆地望著江面，魚兒似乎生來(lái)自由，過著無(wú)拘無(wú)束的生活?？擅鎸?duì)這些魚鉤上的魚餌，總是無(wú)法抗拒，它們?yōu)榱艘稽c(diǎn)點(diǎn)魚餌以身犯險(xiǎn)，那些上鉤的魚兒，有的拼命掙扎著甩開魚鉤，重新回歸自由的生活;有的則放棄掙扎，甘愿成為飯桌上的美味。我恍然大悟，其實(shí)我便是這魚，面對(duì)生活中的種種誘惑，無(wú)法抗拒又自甘墮落。這一刻，我似乎在魚兒的身影中看到了希望。（這一部分描寫有余，抒情不足，“看到了希望”顯得突兀。）

從此以后，我不再爬在書桌上酣睡，常常與周公不辭而別。周公不明白是自己夢(mèng)見自己變成了蝴蝶，還是蝴蝶夢(mèng)見自己變成了莊子，而我明白：我就是我，在這大好的年華中應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。目光也從窗外的風(fēng)景堅(jiān)定地移到了黑板上，不再渾渾噩噩，而是分秒必爭(zhēng);不再與游戲?yàn)槲椋桥c書本相伴?，F(xiàn)在，每每沉醉于星與月的寂靜中，我都會(huì)想起老師說(shuō)的那句“付出與回報(bào)是成正比的”，果不其然，正在慢慢上升的成績(jī)證明了一切。（中間部分內(nèi)在邏輯關(guān)系不清楚，“從此以后”“現(xiàn)在”，時(shí)間點(diǎn)含糊不清。）

凄冷的雨消停在昨夜，如今在空氣中氤氳著陽(yáng)光和希望。每天早上你有兩個(gè)選擇，一是心懷你的目標(biāo)繼續(xù)神游，二是起床努力去實(shí)現(xiàn)它。態(tài)度決定一切，凡事只有積極努力才能走向成功。（結(jié)尾部分的兩個(gè)選擇與前文的關(guān)聯(lián)不大。）

升格指導(dǎo)

對(duì)于“初三生活”這個(gè)話題，很多學(xué)生會(huì)寫初三生活的酸甜苦辣，選擇進(jìn)入初三后學(xué)習(xí)上的心路歷程作為寫作素材。寫心路歷程一般是回憶類的作文，這樣的作文如果把握不好，很容易出現(xiàn)兩個(gè)問題：一是作文平鋪直敘，這會(huì)導(dǎo)致作文內(nèi)容平淡，失去可讀性，要避免平鋪直敘有兩個(gè)辦法，就是刻畫細(xì)節(jié)和詳略得當(dāng);二是寫作時(shí)間節(jié)點(diǎn)混亂，可以把時(shí)間節(jié)點(diǎn)橫切，呈現(xiàn)特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)下人物特有的表現(xiàn)，也可以寫每一時(shí)間節(jié)點(diǎn)下，人物在不同場(chǎng)合的表現(xiàn)，多維聚合，凸顯主題。這就需要在“結(jié)構(gòu)”上花一點(diǎn)心思，比如先抑后揚(yáng)、設(shè)置懸念、鏡頭式呈現(xiàn)等，表現(xiàn)自己對(duì)某些一成不變的事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。這樣的手法，魯迅的《故鄉(xiāng)》可謂是給了我們很好的范本，“現(xiàn)實(shí)”與“回憶”穿插交織，使讀者的思緒進(jìn)入到“我”的心境中。

升格時(shí)，首先要好好擬題，可以緊扣文中的內(nèi)容，比如，文中的魚帶給“我”啟示，就可以取個(gè)與“魚”有關(guān)的題目，增加題目的韻味。其次，開頭部分可作為題記，整篇作文圍繞題記展開，或者放到作文結(jié)尾，深化主題。再次，作文中間部分要理清時(shí)間線，或者重新布局，運(yùn)用插敘的手法，可以參考《故鄉(xiāng)》的謀篇布局方式：通過環(huán)境描寫或者細(xì)節(jié)描寫，先寫現(xiàn)實(shí)中這個(gè)物或者景的樣子，做到語(yǔ)言細(xì)膩，突出重點(diǎn);再寫記憶中這個(gè)情景中的人和事，或者跟這個(gè)物有關(guān)的人和事，寄予情感;最后關(guān)照現(xiàn)實(shí)，拓展延伸，表達(dá)感悟，得出啟示。

[升格佳作]

江南的雨和魚

◎施航旸

江南多雨，如今，春雨又至，在陽(yáng)光的映照下匯成一條又一條晶瑩的線落到地上，在春寒料峭的時(shí)候顯得格外落寞。我穿過無(wú)人的隧道，掉入萬(wàn)丈深淵，落入深不見底的大海。我猛地驚醒，在原地不知所措，好迷茫，我該怎么做？

剛進(jìn)入初三，我的成績(jī)很差。我也不知道是為什么，曾經(jīng)的勤奮和刻苦，究竟去哪了呢？于是我將自己藏匿在面具之下，望著只降不升的成績(jī)，表面顯得一臉不屑，內(nèi)心實(shí)則波瀾起伏。心中總幻想著努力學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)告訴我，只有三分鐘熱度終究一事無(wú)成?；孟胫鴵碛袃?yōu)異的成績(jī)，但沒有付出一點(diǎn)行動(dòng)，努力就前途一片光明，墮落則前途一片黑暗，我在光明與黑暗之間徘徊。

窗外的雨依舊淅淅瀝瀝地下著，我呆呆地望著江面，魚兒似乎生來(lái)自由，過著無(wú)拘無(wú)束的生活?？擅鎸?duì)這些魚鉤上的魚餌，總是無(wú)法抗拒，它們?yōu)榱艘稽c(diǎn)點(diǎn)魚餌以身犯險(xiǎn)，那些上鉤的魚兒，有的拼命掙扎著甩開魚鉤，重新回歸自由的生活;有的則放棄掙扎，甘愿成為飯桌上的美味。我恍然大悟，其實(shí)我便是這魚，面對(duì)生活中的種種誘惑，無(wú)法抗拒又自甘墮落。這一刻，我似乎在魚兒的身影中看到了希望，明白了“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”的奧義。

從那以后，我不再爬在書桌上酣睡，常常與周公不辭而別。周公不明白是自己夢(mèng)見自己變成了蝴蝶，還是蝴蝶夢(mèng)見自己變成了莊子，而我明白：我就是我，在這大好的年華中應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。目光也從窗外的風(fēng)景堅(jiān)定地移到了黑板上，不再渾渾噩噩，而是分秒必爭(zhēng);不再與游戲?yàn)槲?，而是與書本相伴。每當(dāng)我想放棄，想停下來(lái)歇一歇，我都會(huì)想起老師說(shuō)的那句“付出與回報(bào)是成正比的”，果不其然，正在慢慢上升的成績(jī)證明了一切。

凄冷的雨早已消停，但我知道，此時(shí)的空氣中氤氳著希望。人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，如果在茫茫黑夜中沒有燈光為你照亮前進(jìn)的路，就像江南的魚一樣努力擺脫困境，毅然地走下去。

【浙江紹興市柯橋區(qū)浙光中學(xué)】

升格點(diǎn)評(píng)

作文升格之后，標(biāo)題扣住文中的主要意象，新穎而引人入勝;升格文將原作的開頭部分放到了結(jié)尾，深化了作文主題，同時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)修改，“像江南的魚一樣努力”，更好地扣題;升格文重新進(jìn)行了謀篇布局，通過插敘把幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)整合，情景更好地融為一體。同時(shí)，字里行間氤氳著成長(zhǎng)的煩惱，也洋溢著青春的樂觀。