雍成綱，宗山水，張廣林

(國防科技大學(xué) 1.教育訓(xùn)練部；2.軍政基礎(chǔ)教育學(xué)院，湖南 長沙 410073)

一、引言

過硬的軍政基礎(chǔ)素質(zhì)，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才的首要著眼點(diǎn)，也是新型軍事人才成長成才的基石。軍事不過硬，一打就垮；政治不過硬，不打自垮。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)指出：“我軍是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，既要政治過硬，也要本領(lǐng)高強(qiáng)，這個(gè)本領(lǐng)就是指能打仗、打勝仗?！盵1]52“政治標(biāo)準(zhǔn)是我軍人才第一位的標(biāo)準(zhǔn)，政治要求是對(duì)我軍人才最根本的要求?！盵2]

強(qiáng)軍興國，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。新時(shí)代軍事教育方針，標(biāo)定了“立德樹人”這個(gè)根本任務(wù)、“為戰(zhàn)育人”這個(gè)核心指向，抓住了一個(gè)時(shí)期以來軍事人才培養(yǎng)扎根不牢、與戰(zhàn)脫節(jié)的傾向性問題，也抓住了軍事教育的根本使命。俗話說，“欲筑室者，先治其基”“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。軍政基礎(chǔ)教育在軍事人才培養(yǎng)過程中，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。系列調(diào)查證實(shí)，凡是軍政綜合素質(zhì)高的學(xué)員，更容易融入官兵、得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、發(fā)展相對(duì)順利，部隊(duì)上下比較歡迎；凡是軍政綜合素質(zhì)弱的學(xué)員，往往一開始就很難融入官兵、很難適應(yīng)部隊(duì)、很難順利發(fā)展，個(gè)別畢業(yè)學(xué)員甚至成為部隊(duì)的“包袱”、營連的“個(gè)別人”。深入貫徹落實(shí)新時(shí)代軍事教育方針，必須把軍政素質(zhì)培養(yǎng)放在突出地位，扣好“第一?？圩印?，鑄牢“第一層基座”，強(qiáng)化“第一任職能力”，力爭使學(xué)員首次任職“站得穩(wěn)”，長遠(yuǎn)發(fā)展“行得遠(yuǎn)”。

軍隊(duì)院校是軍事人才培養(yǎng)的主渠道，具有“軍中之校”和“校中之軍”的雙重屬性。既要遵循高等教育普遍規(guī)律，又要突出軍事職業(yè)教育的特點(diǎn)；既要注重打牢學(xué)員科學(xué)文化基礎(chǔ)，又要全面夯實(shí)學(xué)員軍政素質(zhì)基礎(chǔ)。要?jiǎng)?chuàng)新教為戰(zhàn)、研為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)的育人模式，體系設(shè)計(jì)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和軍政素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培塑基于高等教育的軍政素質(zhì)培養(yǎng)特色品牌，實(shí)現(xiàn)軍事教育的專業(yè)化、職業(yè)化、精英化，走好軍事人才自主培養(yǎng)之路。

二、著眼世界一流，明確軍政基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

必須著眼“如期實(shí)現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)，加快把人民軍隊(duì)建成世界一流軍隊(duì)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，根據(jù)信息化智能化戰(zhàn)爭特點(diǎn)，從“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三個(gè)維度科學(xué)設(shè)計(jì)新時(shí)代軍校本科學(xué)員軍政基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的三階遞進(jìn)躍升。

(一)掌握軍政基礎(chǔ)知識(shí)

以課堂講授為主、課外拓展為輔進(jìn)行知識(shí)傳授是培養(yǎng)軍政素質(zhì)的基礎(chǔ)。軍政基礎(chǔ)知識(shí)傳授要著眼軍事職業(yè)、戰(zhàn)爭特點(diǎn)等，突出基礎(chǔ)性、全面性、時(shí)代性，科學(xué)設(shè)置軍政基礎(chǔ)通識(shí)課程。軍政基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括軍事理論知識(shí)(軍人常識(shí)、共同條令、軍事歷史、軍事思想、軍事戰(zhàn)略、聯(lián)合作戰(zhàn)等)、軍事技能知識(shí)(輕武器、防護(hù)與急救、戰(zhàn)備與戰(zhàn)術(shù)等)和軍事體能知識(shí)(軍體訓(xùn)練身心適應(yīng)、軍體訓(xùn)練衛(wèi)生保健、訓(xùn)練傷病預(yù)防、訓(xùn)練營養(yǎng)需求等)，以及馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、軍人思想道德修養(yǎng)與法律、中國近現(xiàn)代史、人民軍隊(duì)歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)等。

(二)夯實(shí)軍政基本能力

通過課堂教學(xué)訓(xùn)練、課外拓展訓(xùn)練等提升能力是培養(yǎng)軍政素質(zhì)的關(guān)鍵，是對(duì)軍政基礎(chǔ)知識(shí)的主觀運(yùn)用，是軍政基礎(chǔ)素質(zhì)的外在表現(xiàn)。軍政基本能力培養(yǎng)要著眼對(duì)接戰(zhàn)場、對(duì)接部隊(duì)，突出實(shí)戰(zhàn)性、操作性、思維性、謀略性，主要包括善于運(yùn)用馬克思主義理論分析、研究和解決現(xiàn)實(shí)軍事問題的政治理論和軍事理論思維能力，擁有戰(zhàn)場環(huán)境下機(jī)動(dòng)、打擊、生存、防護(hù)、通信等單兵技能和健康的體魄體質(zhì)，掌握軍事基礎(chǔ)技能、體能訓(xùn)練規(guī)范和方法，具備操作示范和組訓(xùn)施教能力，具備一定的組織指揮能力，具備基層政治工作的組織實(shí)施能力。

(三)培養(yǎng)軍政基礎(chǔ)素質(zhì)

素質(zhì)是把外在獲取的知識(shí)和能力內(nèi)化于人的身心，升華形成穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)，是軍政素質(zhì)培養(yǎng)的核心[3]。知識(shí)是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)，素質(zhì)則為知識(shí)和能力引導(dǎo)方向[4]。新時(shí)代軍校學(xué)員軍政基礎(chǔ)素質(zhì)，主要包括掌握馬克思主義基本立場觀點(diǎn)方法，牢固樹立無產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、戰(zhàn)爭觀、和平觀和安全觀，具備聽黨指揮的政治品格，具備獻(xiàn)身國防、強(qiáng)軍報(bào)國、扎根基層的理想信念，具備一不怕苦、二不怕死的戰(zhàn)斗精神，具備建設(shè)一流軍隊(duì)、打贏未來戰(zhàn)爭的創(chuàng)新精神，永葆軍人優(yōu)良作風(fēng)。

三、著眼內(nèi)涵發(fā)展，把握軍政基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)原則

內(nèi)涵發(fā)展是新時(shí)代軍事高等教育的建設(shè)內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。著眼內(nèi)涵發(fā)展，必須遵循高等教育和人才成長規(guī)律，圍繞解決“水土不服”“質(zhì)效不高”等突出問題重點(diǎn)把握以下幾條原則。

(一)堅(jiān)持為戰(zhàn)育人

姓軍為戰(zhàn)是軍隊(duì)院校的根本屬性，院校教育必須堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)、面向未來，使培養(yǎng)的人才符合部隊(duì)建設(shè)和未來戰(zhàn)爭需要，向著部隊(duì)、實(shí)戰(zhàn)、未來貼近再貼近。當(dāng)前學(xué)員軍政基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)仍存在兩個(gè)問題：一是對(duì)接部隊(duì)需求不夠，在摸準(zhǔn)“戰(zhàn)”的能力需求、確立“戰(zhàn)”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上存在差距，教戰(zhàn)一體、學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)內(nèi)容體系還有待建立，部隊(duì)建設(shè)、作戰(zhàn)訓(xùn)練、裝備發(fā)展的最新成果未能及時(shí)融入課堂教學(xué)，存在院校學(xué)的到部隊(duì)用不上，部隊(duì)需要的又學(xué)不到的現(xiàn)象；二是對(duì)接成長需求不夠，依據(jù)崗位任職能力反向設(shè)計(jì)課程體系力度不大，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)崗位針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)裝實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)有差距，存在有什么教什么、會(huì)什么教什么的現(xiàn)象。

(二)堅(jiān)持質(zhì)量為本

深化教育訓(xùn)練改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是院校教育的永恒主題。當(dāng)前，制約軍政基礎(chǔ)教育訓(xùn)練質(zhì)量提升的主要因素有：質(zhì)量意識(shí)樹得不牢，“精益求精、追求卓越”的質(zhì)量文化尚未形成；培養(yǎng)理念更新不夠，學(xué)員為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向教育、教學(xué)學(xué)術(shù)等新理念還樹得不牢，引領(lǐng)教育教學(xué)改革作用不強(qiáng)；培養(yǎng)方法革新不夠，課程教學(xué)“科技+”“網(wǎng)絡(luò)+”“智能+”改造力度不大，教學(xué)實(shí)踐環(huán)境和創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)滯后；培養(yǎng)模式創(chuàng)新不夠，管理育人功能發(fā)揮不充分，學(xué)員教育管理模式有待優(yōu)化完善。軍政基礎(chǔ)教育必須立足新時(shí)代新要求，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，貫徹運(yùn)用新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法、新技術(shù)，切實(shí)提升軍政基礎(chǔ)教育的說服力、貢獻(xiàn)力和支撐力。

(三)堅(jiān)持科學(xué)統(tǒng)籌

軍政基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，貫穿人才培養(yǎng)全流程全領(lǐng)域，需要科學(xué)統(tǒng)籌各方力量和資源，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。當(dāng)前，軍政素質(zhì)培養(yǎng)仍然面臨科學(xué)統(tǒng)籌不夠的情況，主要體現(xiàn)在軍政融合不夠，軍政課程體系一體化設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容仍存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)、知識(shí)體系分散的現(xiàn)象，思政強(qiáng)能與軍事培元的聯(lián)動(dòng)作用未得到充分發(fā)揮；教管結(jié)合不夠，課程教學(xué)育人與經(jīng)常性管理育人銜接不夠緊密，學(xué)員隊(duì)結(jié)合日常管理實(shí)施軍政基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練的機(jī)制有待完善；聯(lián)合育人不夠，開放式辦學(xué)、院校與部隊(duì)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、軍政課程與專業(yè)課程融合式發(fā)展等還需持續(xù)深化固化。

(四)堅(jiān)持戰(zhàn)技結(jié)合

習(xí)主席深刻指出，“科學(xué)技術(shù)是核心戰(zhàn)斗力，是軍事發(fā)展中最活躍、最具革命性的因素……科技從來沒有像今天這樣深刻影響國家安全和軍事戰(zhàn)略全局，從來沒有像今天這樣深刻影響我軍建設(shè)發(fā)展”[1]124，特別強(qiáng)調(diào)要“下大氣力強(qiáng)化科技素養(yǎng)，提高打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭實(shí)際本領(lǐng)”[5]。當(dāng)今時(shí)代，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)耦合越來越緊密，不了解軍事高科技發(fā)展總體趨勢(shì)，不洞察技術(shù)發(fā)展規(guī)律，不把握技術(shù)對(duì)戰(zhàn)爭的影響，就不能理解軍事變革的本質(zhì)，也就不可能制定出制勝未來的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。因此，不能把學(xué)政治、學(xué)軍事與學(xué)科技看成相互獨(dú)立的知識(shí)模塊，而應(yīng)該在本科階段就強(qiáng)化學(xué)員戰(zhàn)技結(jié)合、指技結(jié)合、理技結(jié)合的意識(shí)和能力，不斷增強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭和軍事的科技認(rèn)知力。

四、著眼融合培養(yǎng)，創(chuàng)新軍政基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制

所謂融合培養(yǎng)，就是通過建設(shè)一流的軍政課程、管理模式、實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建全員全過程全方位軍政基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)體系，同時(shí)通過運(yùn)用一流的方法手段、探索一流的培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)軍政基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的提質(zhì)增效。如此，方能適應(yīng)軍隊(duì)院校學(xué)歷教育和首次任職培訓(xùn)融合式培養(yǎng)改革的需要，實(shí)現(xiàn)生長干部的指揮與技術(shù)、基礎(chǔ)與崗位融合式培養(yǎng)[6]。

(一)建設(shè)一流軍政課程，充分發(fā)揮主渠道作用

課程建設(shè)始終是教育教學(xué)改革的核心，課程建設(shè)質(zhì)量是教育教學(xué)質(zhì)量最直接的體現(xiàn)，必須始終把課程建設(shè)放在突出位置抓好抓實(shí)。要加強(qiáng)課程建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)一，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與創(chuàng)新的統(tǒng)一，全力打造“金專、金師、金課、金教材”。要聚焦各層次各階段培養(yǎng)目標(biāo)要求，體系化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施課程“軍事+”“政治+”“科技+”改造，推動(dòng)課程融合建設(shè)，構(gòu)建特色鮮明、相互銜接、逐級(jí)遞進(jìn)的軍政課程體系。要結(jié)合軍隊(duì)院校新一輪人才培養(yǎng)大綱修訂，整合軍事理論、政治理論課程，統(tǒng)籌課堂教學(xué)與日常教育訓(xùn)練，優(yōu)化政治理論和軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)安排，運(yùn)用“教學(xué)內(nèi)容—能力貢獻(xiàn)”轉(zhuǎn)換矩陣方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，增強(qiáng)課程體系構(gòu)建的針對(duì)性、有效性。

(二)創(chuàng)建一流管理模式，釋放管理育人效能

學(xué)員管理，其形式是管、目的在育，重要的是讓學(xué)員在接受管理時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)管理方法、培塑優(yōu)良作風(fēng)、全面提升綜合素質(zhì)。必須著眼學(xué)員長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)新管理模式，要樹牢以學(xué)員為中心的理念，專題組織開展學(xué)員教育管理方法研究，完善學(xué)員考核與淘汰榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制，改進(jìn)基層干部管理方式方法，既堅(jiān)持依法從嚴(yán)管理，又注重關(guān)心關(guān)愛，構(gòu)建以人為本、寬嚴(yán)相濟(jì)、啟發(fā)自覺、充滿活力的教育管理環(huán)境。要建立健全學(xué)員自主管理機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化學(xué)員大隊(duì)機(jī)關(guān)和模擬連運(yùn)行模式，推行干部“參與式”和“導(dǎo)師式”管理，讓學(xué)員唱主角、挑大梁，構(gòu)建指揮管理組訓(xùn)能力實(shí)踐平臺(tái)。要持續(xù)加強(qiáng)基層管理干部和學(xué)員骨干隊(duì)伍建設(shè)，加大從部隊(duì)選調(diào)優(yōu)秀基層干部力度，優(yōu)化完善能力培訓(xùn)體系，突出抓好心理咨詢師、體能訓(xùn)練師和領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練師培訓(xùn)，全面提升管理育人能力。

(三)打造一流實(shí)踐平臺(tái)，拓展能力鍛造路子

搭建高水平實(shí)踐平臺(tái)、強(qiáng)化學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，是軍事高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更是軍事高等教育的鮮明特色，因此必須聚焦學(xué)員能力素質(zhì)生成建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。軍事實(shí)踐能夠融合思想政治、軍事理論、軍事技術(shù)、軍事技能、指揮管理、身體心理等多方面的訓(xùn)練，是克服水土不服、增強(qiáng)軍政基本能力的重要途徑。要統(tǒng)籌野外綜合訓(xùn)練、畢業(yè)聯(lián)考、畢業(yè)綜合演練等重大教育訓(xùn)練活動(dòng)，堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)與課外拓展相統(tǒng)一，完善管理運(yùn)行機(jī)制和考評(píng)體系，構(gòu)建任務(wù)牽引、興趣驅(qū)動(dòng)、特色發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐體系。要加強(qiáng)軍事基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中心、政治工作能力訓(xùn)練中心、軍事文體俱樂部等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)條件建設(shè)，健全實(shí)踐性軍政理論教學(xué)環(huán)境、實(shí)戰(zhàn)化軍事技能教學(xué)環(huán)境和科學(xué)化軍事體能訓(xùn)練環(huán)境。要打造高水平比武競賽平臺(tái)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)政治工作能力、軍事智能體能技能賽事，實(shí)現(xiàn)“政治+技能+體能+指揮+謀略+科技”的深度融合，有效提升學(xué)員綜合素質(zhì)，推進(jìn)軍政素質(zhì)與科技素質(zhì)的融合發(fā)展。

(四)運(yùn)用一流方法手段，創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練方式

教學(xué)訓(xùn)練方法手段是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的工具和橋梁，先進(jìn)的方法手段對(duì)提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量起到倍增器的作用，因此必須緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)創(chuàng)新方法手段。要深化教學(xué)訓(xùn)練模式改革，積極探索課程教學(xué)免修和分層分級(jí)機(jī)制，大力推廣啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式學(xué)習(xí)、案例式研究等現(xiàn)代教學(xué)方法，全面落實(shí)課程實(shí)踐教學(xué)和自主研習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)員自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)[7]。要緊跟現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)軍政課程沉浸式教學(xué)改革，探索構(gòu)建線上線下相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)虛擬相結(jié)合的全息式授課手段，將VR(虛擬現(xiàn)實(shí))、AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))、MR(混合現(xiàn)實(shí))等前沿技術(shù)引入課堂，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、靈活、智慧。要積極探索“科技+”“網(wǎng)絡(luò)+”訓(xùn)練新手段，優(yōu)化重大訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，研發(fā)模擬對(duì)抗訓(xùn)練系統(tǒng)，構(gòu)建“課堂+模擬訓(xùn)練室+訓(xùn)練場”訓(xùn)練模式，提高教育訓(xùn)練質(zhì)效。

(五)探索一流培養(yǎng)機(jī)制，凝聚“三全育人”合力

聯(lián)合育人有利于調(diào)配優(yōu)質(zhì)教育訓(xùn)練資源，我們必須準(zhǔn)確把握全員全過程全方位育人的內(nèi)涵要求，凝聚育人合力。要強(qiáng)化軍政一體育人機(jī)制，實(shí)施軍政課程融合式教學(xué)改革，推動(dòng)課程教學(xué)實(shí)踐與日常教育管理深度融合，建立教員掛鉤學(xué)員隊(duì)制度，為學(xué)員隊(duì)配備政治、軍事、體育、心理指導(dǎo)教員，全面提升軍政素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)效。要深化與部隊(duì)聯(lián)合育人，探索推行各院校任職教育培訓(xùn)班學(xué)員對(duì)生長干部學(xué)員的帶教育人活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀指揮員、杰出校友擔(dān)任職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，遴選優(yōu)秀學(xué)員參加全軍重大演訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)人才培養(yǎng)向部隊(duì)需求貼近。要大力推動(dòng)學(xué)員軍政素質(zhì)與科技素質(zhì)的融合，強(qiáng)化學(xué)員“從科技的視角研究戰(zhàn)爭、設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭、部署戰(zhàn)爭”的思想，大力加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)和專業(yè)課程實(shí)戰(zhàn)化改革，完善落實(shí)學(xué)科專業(yè)教員課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練輔導(dǎo)機(jī)制，充分發(fā)揮助學(xué)、助訓(xùn)、助管、助研作用；要深化與地方聯(lián)合育人，充分利用駐地的紀(jì)念館、博物館、名人故居、戰(zhàn)場遺址等紅色教育資源，以及國防軍工單位、高科技企業(yè)、各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等軍事教育資源，開展軍政基礎(chǔ)教育訓(xùn)練活動(dòng)，形成軍地育人合力。

五、結(jié)語

總之，要體系設(shè)計(jì)融合式培養(yǎng)模式下的軍政基礎(chǔ)教學(xué)，按照“崗位牽引、指技融合、逐級(jí)遞進(jìn)”的思路，指導(dǎo)優(yōu)化軍政基礎(chǔ)教育訓(xùn)練體系。建設(shè)以政治理論鑄魂育人、理論研究拓展提升、文化活動(dòng)浸潤熏陶、課外拓展開闊視野的政治教育訓(xùn)練體系，以軍事理論培養(yǎng)思維、軍事技能提升能力、軍事體育強(qiáng)化體能、科技素養(yǎng)理解戰(zhàn)爭、比武競賽綜合鍛煉、軍事管理高效育人的軍事教育訓(xùn)練體系，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才提供堅(jiān)實(shí)的軍政基礎(chǔ)素質(zhì)支撐。