暢聊話題

我承認(rèn)，你是一個(gè)資深的小學(xué)生，但我肯定，你從來(lái)沒(méi)有排過(guò)班級(jí)的課程表。不過(guò)，小學(xué)生溪溪除外。因?yàn)榍皫滋?，她就得到了一個(gè)好差事——排一天班級(jí)的課程表。這件事讓湘湘知道了，他羨慕極了，趕緊找到溪溪，打聽(tīng)排課程表的內(nèi)幕和花絮。

今天的課表我來(lái)排，結(jié)果自己喜歡的課一節(jié)也沒(méi)有排進(jìn)去。美差變苦差，這里邊有怎樣的內(nèi)幕呢？把這樣的經(jīng)歷記錄下來(lái)，揭秘美差變苦差的真相，肯定能激起同學(xué)們的閱讀興趣。

那么，怎么記錄才能清清楚楚地讓真相水落石出呢？

首先，我們要學(xué)會(huì)“穿越”。對(duì)，就是讓自己來(lái)一次時(shí)空穿越，穿回到排課表這個(gè)差事的時(shí)間點(diǎn)上，寫(xiě)當(dāng)時(shí)自己是怎么想的、怎么做的，同學(xué)們是怎么說(shuō)的。

其次，在記錄時(shí)，我們千萬(wàn)不要“劇透”，只寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形，之后發(fā)生的不提前寫(xiě)。

思路導(dǎo)航

開(kāi)始排課了。當(dāng)時(shí)，自己所想的、所做的，同學(xué)們做的、說(shuō)的，回想起來(lái)簡(jiǎn)直是一團(tuán)亂麻。因此，我們得嘗試著圍繞一個(gè)中心意思，梳理這亂糟糟的情形，并從中挑選有代表性的鏡頭。

1.圍繞“這是個(gè)好差事，自己喜歡什么就排什么”這個(gè)意思，把自己想的、做的梳理在一起，寫(xiě)出第一張課程表的產(chǎn)生過(guò)程。

2.圍繞“照顧同學(xué)們的喜好”這個(gè)意思，把同學(xué)們的意見(jiàn)進(jìn)行梳理、歸并，寫(xiě)出第二張課程表的產(chǎn)生過(guò)程。

3.圍繞“考慮同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求”這個(gè)意思，寫(xiě)出第三張課程表的產(chǎn)生過(guò)程。

這樣一梳理，排課表的情形漸漸清晰了，寫(xiě)作的思路也漸漸形成了。

最后，我們來(lái)繪制一張寫(xiě)作導(dǎo)航圖，如下圖：

佳作點(diǎn)評(píng)

三排課程表

我得了個(gè)好差事：排今天的課表。我興奮得快瘋了，趕緊拿過(guò)老師手中的空表，開(kāi)始盤(pán)算起來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：“瘋了”“趕緊”“盤(pán)算”，自己排課表的興奮就這樣透過(guò)文字流向了讀者。

這么多課程里，我最喜歡信息技術(shù)了。平時(shí)，信息技術(shù)課太少了，今天我做主，得好好地上個(gè)夠。想到這兒，我大筆一揮，在表格上寫(xiě)了“信技”“信技”“信技”。哈哈，三節(jié)信息技術(shù)課，真是美好的一天。

另外的四節(jié)課，排什么呢？當(dāng)然是排我第二喜歡的“科學(xué)”和第三喜歡的“英語(yǔ)”啦。我唰唰幾下，寫(xiě)下了“科學(xué)”“英語(yǔ)”“科學(xué)”“英語(yǔ)”。

這真是一張完美的課表，三節(jié)“信技”，兩節(jié)“科學(xué)”，兩節(jié)“英語(yǔ)”。我舉起課表，滿心歡喜。

點(diǎn)評(píng)：從怎么想，到怎么做，再到心情怎樣，不光清清楚楚地寫(xiě)出了“一排”課表的過(guò)程，還點(diǎn)明了這樣排的原因。

這時(shí)，好朋友小姚走過(guò)來(lái)，懇求我說(shuō)：“多排點(diǎn)兒體育課吧！你看，這么好的機(jī)會(huì)。”我立馬懟道：“切！就你這小身板，就算排滿體育課你也上不了幾節(jié)?！毙∫o(wú)話可說(shuō)，只好灰溜溜地走了?？粗∫κ萑醯谋秤埃矣行┖蠡冢骸半m然我不喜歡體育課，但同學(xué)們喜歡啊?！毕氲竭@兒，我忍痛割愛(ài)，把一節(jié)“信技”改成了“體育”。

誰(shuí)知這一改，好像打開(kāi)了一個(gè)缺口，同學(xué)們紛紛向我提要求。

音樂(lè)課代表說(shuō)：“音樂(lè)課怎么可以沒(méi)有呢？那是我們很多女生的最愛(ài)?！?/p>

美術(shù)課代表也不甘示弱：“美術(shù)課總要有一節(jié)的吧?！?/p>

平時(shí)一聲不吭的勞動(dòng)委員也發(fā)話了：“一星期都沒(méi)有上勞動(dòng)課了，排一節(jié)不過(guò)分吧？”

我聽(tīng)得暈頭轉(zhuǎn)向，趕緊說(shuō)：“好好好，我排。”

“信技、科學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)，這下總行了吧！”我深呼一口氣，放下筆，拿起修改過(guò)的課表，打算張貼在黑板上。

點(diǎn)評(píng)：風(fēng)波來(lái)了！面對(duì)同學(xué)們的種種愛(ài)好，“我”只能割愛(ài)。“二排”課表的無(wú)奈，將當(dāng)初的喜悅一掃而光。

小金和小錢(qián)兩個(gè)女生走了過(guò)來(lái)，她們一看我排的課表，笑著說(shuō)：“算你聰明，沒(méi)有排‘語(yǔ)文和‘?dāng)?shù)學(xué)，不然你的鉛筆盒可能不保了喲！”說(shuō)完，她們就滿意地跑沒(méi)影了?！罢Z(yǔ)文”和“數(shù)學(xué)”？對(duì)啊，“語(yǔ)文”和“數(shù)學(xué)”這兩門(mén)主課，就算不喜歡也得排進(jìn)去，畢竟，它們地位高、作用大。那擠掉哪兩節(jié)呢？我的眼睛盯著課表，從“體育”掃到“勞動(dòng)”，又從“勞動(dòng)”掃到“體育”，這些課的背后都有支持者，我一個(gè)都得罪不起。無(wú)奈之下，我拿起修正帶，狠心把自己喜歡的“信技”和“科學(xué)”改成了“語(yǔ)文”和“數(shù)學(xué)”。

點(diǎn)評(píng)：風(fēng)波繼續(xù)！兩位女生對(duì)“語(yǔ)文”和“數(shù)學(xué)”的態(tài)度，觸發(fā)了“我”的大局觀。于是，有了“三排”課表的狠心。對(duì)誰(shuí)狠心？當(dāng)然只能對(duì)自己?jiǎn)?/p>

看著這張課表，我嘆了口氣：“排課表，這絕對(duì)不是個(gè)好差事啊！”

點(diǎn)評(píng)：從“好差事”到“不是好差事”，首尾對(duì)比著呼應(yīng)，讀者的心也跟著作者“坐了一回過(guò)山車(chē)”。

（指導(dǎo)教師趙仿華）