龐缽

課間，同學們聚在一起津津有味地講著最近發(fā)生在自己身邊的趣事，皮皮老師插話說：“我聽大家講得很有意思嘛！有從頭講起的，有將事情的結(jié)尾先說出來吊大家胃口的，還有在講趣事時插入另外一個故事的，真不錯?！?/p>

“對了，老師，今天咱們的作文沙龍講啥內(nèi)容？”語文課代表問道。

“既然說到了

沙龍現(xiàn)場1 明確概念

“同學們，大家寫作文時交代事情一般會按照什么順序？”皮皮老師笑瞇瞇地問道。

“按照事情發(fā)展的順序或者按照時間的順序?！贝蠹壹娂娀卮?。

“嗯，”皮皮老師點點頭，“我們是不是可以試著做出一些改變呢？”

“老師，我覺得可以把整件事情的結(jié)尾或者整件事情的高潮部分放在作文的開頭，然后再按照事情發(fā)展順序把事情講完。”語文課代表輝輝舉手回答說。

“不錯哦！”皮皮老師向輝輝投去贊賞的目光。

“老師，我覺得還可以在敘述中插入一些與中心內(nèi)容相關(guān)的片段使作文內(nèi)容豐富?！卑嚅L嘟嘟也舉手發(fā)言。

“同學們，我們一般最常用的按照事情發(fā)展的順序或者按照時間先后順序的敘事方法叫順敘，輝輝說的那叫倒敘，嘟嘟說的那叫插敘。記事時根據(jù)內(nèi)容的不同，在結(jié)構(gòu)上采用倒敘、插敘的手法，可以使作文結(jié)構(gòu)富于變化，設(shè)置懸念，引人入勝?！逼てだ蠋熞贿呎f著一邊打開投影，“我們通過叮當同學的作文具體來看一下吧?！?/p>

沙龍現(xiàn)場2 范文引路

大家將目光望向大屏幕，叮當?shù)淖魑能S然眼前。

摘小毛桃

每當桃子成熟的季節(jié)，看著那一個個笑歪了嘴的“桃娃娃”壓彎枝頭，童年摘小毛桃的經(jīng)歷就浮現(xiàn)在眼前。

那是六歲那年的夏天，爸爸媽媽帶我回鄉(xiāng)下老家。臨行前他們叮囑我說：“回鄉(xiāng)下后要照看好妹妹，不要到處亂跑，更不要去禍害桃園?！?/p>

爸媽嘴里說的桃園是爺爺五年前種的，占地有四五畝，里面種滿了不同品種的桃樹。到了夏天，那可是個好去處：桃樹灑下一片綠蔭，樹底下的草地軟綿綿的，各種不知名的野花競相開放。眼下正是桃子瘋長的季節(jié)，桃林里一定樂趣無窮。

到老家后，一開始我還能坐得住，不久就憋得難受了。我對妹妹說：“待在家里多沒勁啊，不如咱們?nèi)フ∶页园?！?/p>

我們偷偷溜出家門來到桃園，一眼就看到桃樹上長滿白色絨毛的綠色小桃。妹妹問道：“哥哥，桃子才這樣小，能吃嗎？”“管他呢！”我像個猴子一樣“蹭蹭蹭”爬上樹，抓住小桃就摘了起來。摘著摘著，手里拿不下了，我就往褲兜里塞，褲兜塞滿了，干脆就直接往背心里面揣?！安荒艽?！不能揣！”妹妹喊起來。可為時已晚，我早已經(jīng)把一大把小毛桃塞進了背心里。這一塞可不得了，桃子上的絨毛又刺又癢，我頓時難受起來，著急忙慌地從樹上跳下來，沖向桃園旁邊的池塘洗起來。誰知這一洗更糟，滿手的桃子絨毛沾滿了我的臉和脖子，愈發(fā)癢起來。我跳著腳地“嗷嗷”亂叫。

妹妹則拿起一個小毛桃咬了一口，吐著舌頭嚷了起來：“哎呀！難吃死了，難吃死了！”我不信，一把抓過小毛桃咬了一口，立馬吐了出來，??！又苦又澀。唉！看著這么多的桃子都被自己糟蹋了，還弄得自己渾身發(fā)癢，我真是慚愧萬分，追悔莫及。

時過境遷，轉(zhuǎn)眼幾年過去，我跟妹妹都已長大，但一到桃子成熟的季節(jié)還是會憶起那搞笑的往事，憶起那滿身的瘙癢和滿嘴的苦澀……

讀完叮當?shù)淖魑?，同學們哈哈大笑起來?？粗蠹议_心的樣子，皮皮老師說：“叮當同學的作文是如何勾起大家興趣的呢？”

沙龍現(xiàn)場3 寫法討論

“我知道，我知道，”叮當?shù)耐拦具藫屜扰e手說：“叮當一開始就說，‘每當桃子成熟的季節(jié)，童年摘小毛桃的經(jīng)歷就浮現(xiàn)在眼前。這樣的寫法設(shè)置了懸念，激發(fā)了大家讀下去的興趣?！?/p>

“叮當在開頭從看到桃子成熟憶起偷桃子的往事寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫桃子成熟的季節(jié)勾起了對往事的回憶，前后照應，結(jié)構(gòu)緊湊?！毖狙靖l(fā)言。

“你們讀得很仔細，”聽了咕咚和丫丫的發(fā)言，皮皮老師微笑著說，“叮當運用的就是倒敘的寫法，他回憶摘桃這件往事時先從現(xiàn)在寫起，寫完對往事的回憶又回到現(xiàn)在，非常巧妙?！?/p>

“老師，我發(fā)現(xiàn)叮當在敘述摘桃這一事件的過程中，暫時中斷敘事線索，插入交代了‘桃園的來歷，豐富了故事內(nèi)容?！卑嚅L嘟嘟補充發(fā)言。

沙龍現(xiàn)場4 總結(jié)歸納

聽著大家的發(fā)言，皮皮老師點點頭。待大家稍稍安靜下來，皮皮老師總結(jié)說：“插敘可以理解成是在順敘的過程中插上一段和作文發(fā)展有關(guān)的回憶或故事，之后接著采用順敘把事情講完。倒敘可以理解成是把整件事情的結(jié)尾或者整件事情的高潮部分放在作文的開頭，然后再按照順敘把事情講完。換句話說，如果把插敘部分刪掉，這個敘事就是順敘，把開頭的倒敘部分刪掉，那這個敘事也是順敘?！?/p>

“老師，那倒敘有哪些方法可以供我們借鑒呢？”豆豆舉手問道。

“倒敘時我們可以由眼前的某人、某事或某物聯(lián)想到以往的某人、某事、某物，從現(xiàn)在的角度去追敘往事；也可以把當前的情況和過去的情況加以比較；還可以先寫事情的結(jié)局，再記敘事情的緣由。這樣可以使作文結(jié)構(gòu)富于變化，設(shè)置懸念，引人入勝，避免平鋪直敘，增強作文的感染力?！?/p>

“那插敘呢？”一直沒發(fā)言的橙橙也發(fā)問了。

“插敘時我們可以直接插敘，用‘原來‘過去‘曾經(jīng)‘在……時候這些時間詞語來引出插敘內(nèi)容，讓作文的內(nèi)容更加豐富。”

“老師，我們是不是也可以借別人之口來插敘，用‘聽人說‘據(jù)說‘有人說等引出插敘內(nèi)容，借助別人之口對人物進行刻畫或?qū)η楣?jié)進行補充？”妞妞有了新發(fā)現(xiàn)。

“對，需要注意的是插敘要服務(wù)中心思想，不能喧賓奪主；插敘內(nèi)容要適當，不宜過長、過細和過于頻繁。在插入敘述時，還要注意作文的過渡、照應，做到前后連貫，銜接自然?！?/p>