李佳

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410100)

近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)高等教育信息化程度越來越高。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下開展高校大學(xué)生德育工作,對(duì)我國(guó)高校德育工作渠道與途徑的拓展具有重要意義。部分高校自身德育平臺(tái)建設(shè)不完善、高校德育工作人員自身專業(yè)素養(yǎng)與工作能力不足、德育工作開展方式單一、高校德育教師隊(duì)伍建設(shè)不完善等因素也在一定程度上影響了高校學(xué)生實(shí)際道德水平的有效提升。因此,高校應(yīng)積極加強(qiáng)本校網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)建設(shè),提升德育工作人員的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及工作能力,為我國(guó)高校德育工作開展搭建良好的平臺(tái)。同時(shí),還要進(jìn)一步豐富互聯(lián)網(wǎng)背景下德育工作的開展方式,完善高校德育教師的培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)高校實(shí)際德育水平的提升。

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生德育工作開展的意義與作用

1.1 有助于高校學(xué)生德育工作質(zhì)量的提升

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校大學(xué)生德育工作的開展是對(duì)高校德育工作開展方式的創(chuàng)新,有助于我國(guó)高校德育體系的完善。首先,提升了高校德育工作信息化程度。德育教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相關(guān)高校德育知識(shí)進(jìn)行充分宣傳,同時(shí)還可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的了解和掌握,優(yōu)化高校德育模式。其次,在一定程度上拓展了我國(guó)高校大學(xué)生德育工作的開展途徑。高校教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)幫助學(xué)生了解時(shí)事新聞,將德育內(nèi)容與時(shí)事新聞相結(jié)合,[1]從而進(jìn)一步提高學(xué)生道德判斷能力及道德素養(yǎng)。最后,延伸了高校德育工作的時(shí)間與空間。[2]高校學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分了解相關(guān)的德育知識(shí),通過網(wǎng)信息終端及時(shí)接收和了解相關(guān)的信息,不必局限于德育課堂教學(xué)時(shí)間及教室的空間,還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分學(xué)習(xí)與運(yùn)用相關(guān)德育教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)高校學(xué)生德育工作質(zhì)量的提升。

1.2 有助于高校學(xué)生實(shí)際道德水平的提高

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校學(xué)生德育工作的開展對(duì)我國(guó)高校學(xué)生實(shí)際道德水平提升具有關(guān)鍵作用。首先,有助于高校學(xué)生道德認(rèn)知水平的提升。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為高校學(xué)生提供除了教材內(nèi)容之外的教學(xué)資源及實(shí)例,從而幫助高校大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)相關(guān)德育中的知識(shí)和理論。其次,有助于高校學(xué)生思政道德理論水平的提升。高校師生可以借助本校的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相關(guān)德育理論知識(shí)進(jìn)行查詢和了解,[3]充分明確相關(guān)理論的意蘊(yùn)以及含義,從而進(jìn)一步提升我國(guó)高校學(xué)生對(duì)于德育工作的配合程度。最后,有助于我國(guó)高校學(xué)生道德實(shí)踐能力的提高。高校教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行查詢,同時(shí)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)際案例相結(jié)合,將德育知識(shí)與實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。

1.3 促進(jìn)高校學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升及全面發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校學(xué)生德育工作的開展對(duì)于我國(guó)高校大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升及學(xué)生全面發(fā)展也具有重要作用。首先,有助于高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力的提升,高校德育教師可以傳授學(xué)生對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別方法,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)自身發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行積極反饋,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息的甄別能力與對(duì)教學(xué)資源的查詢能力。其次,推動(dòng)高校學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)際的德育知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為觀念,[4]促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。最后,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息傳播的廣泛性與無序性進(jìn)一步提升高校德育工作的影響力,確保相關(guān)德育工作內(nèi)容及時(shí)有效地輻射到高校學(xué)生群體;同時(shí),高校還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息形式的多樣化優(yōu)勢(shì),通過圖文動(dòng)畫等形式對(duì)相關(guān)思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面宣傳,學(xué)生在課余時(shí)間也可以充分了解相關(guān)的知識(shí)和信息,提升高校學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中的道德水平與網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生德育工作過程中的難題

2.1 高校網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)建設(shè)不完善

首先,部分高校自身的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)常出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象,導(dǎo)致德育工作在開展過程中經(jīng)常出現(xiàn)中斷的情況,不僅影響了德育教師教育教學(xué)工作的連貫性,對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善產(chǎn)生一定的消極影響,[5]同樣也不利于德育教師工作質(zhì)量的提升以及學(xué)生德育課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化。其次,部分高校的德育教學(xué)資料不完善,往往集中于單一的方面,且大部分網(wǎng)絡(luò)德育資料主要以文字形式存在,視頻與圖文教學(xué)資料在數(shù)量和質(zhì)量上存在一定不足,不利于高校學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與資料搜集,對(duì)我國(guó)高校德育工作開展造成一定的阻礙。最后,部分高校的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在界面設(shè)置上還存在一定的不足,導(dǎo)致高校師生及德育工作人員在運(yùn)用過程中對(duì)相關(guān)板塊了解不全面。在高校師生登錄及運(yùn)用相關(guān)網(wǎng)站平臺(tái)過程中,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)頁(yè)面設(shè)置不完善以及頁(yè)面功能分區(qū)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}影響了高校師生的資源查找及運(yùn)用。同時(shí),部分高校自身的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能不健全也是影響實(shí)際德育工作質(zhì)量的重要原因。

2.2 高校德育方式有待于進(jìn)一步優(yōu)化更新

首先,我國(guó)部分高校德育工作開展方式單一,大部分高校德育教師都以理論教學(xué)為主,對(duì)相關(guān)德育教學(xué)內(nèi)容僅是進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理和相關(guān)德育知識(shí)點(diǎn)的傳授,導(dǎo)致學(xué)生在接收相關(guān)知識(shí)與理論的過程中僅將其視為考試內(nèi)容,無法將德育理論與自身實(shí)際的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合,影響了高校德育工作實(shí)效性的提高。其次,部分高校課堂德育工作內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)與生活相距較遠(yuǎn),不僅不利于深化高校學(xué)生對(duì)相關(guān)德育知識(shí)的理解,也不利于學(xué)生自身道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最后,部分高校德育教師對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)建設(shè)了解不全面,導(dǎo)致德育工作的開展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合并不完善,[6]不僅不利于我國(guó)高校學(xué)生充分了解與掌握相關(guān)知識(shí),同樣不利于德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用的發(fā)揮。

2.3 高校德育教師隊(duì)伍建設(shè)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

首先,我國(guó)部分高校德育教師自身工作理念較為陳舊,在實(shí)際德育工作開展過程中仍然堅(jiān)持以理論灌輸為主。德育工作內(nèi)容本身就具備理論性及思辨性較強(qiáng)的特點(diǎn),傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)有限,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育課堂教學(xué)不感興趣,課堂專注程度降低。其次,部分教師自身教學(xué)能力有限,導(dǎo)致在德育工作開展過程中對(duì)相關(guān)德育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式單一,學(xué)生在德育課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性與主動(dòng)性,德育課堂學(xué)習(xí)效率低下。最后,部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的操作還不熟練,[7]在實(shí)際課堂教學(xué)過程中,在教學(xué)設(shè)備的開機(jī)、展示及教學(xué)資源的運(yùn)用上浪費(fèi)了一定的上課時(shí)間,各教學(xué)步驟之間的銜接不流暢,還影響了高校學(xué)生的課上學(xué)習(xí)體驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生課上學(xué)習(xí)的注意力沒有完全集中在德育內(nèi)容上,不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4 高校德育工作者的工作能力以及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提高

高校德育工作者對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用能力及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的高低對(duì)高校德育工作質(zhì)量提升具有重要意義。但是在高校大學(xué)生德育工作開展過程中,首先,部分德育工作者自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平有限,對(duì)本校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)過程中存在的問題不能及時(shí)完善與解決,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)資源存儲(chǔ)及登錄失敗等問題不能得到及時(shí)解決,同時(shí)對(duì)德育工作效率的提升也造成了一定的阻礙。其次,部分德育工作者由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了解不充分,導(dǎo)致在實(shí)際德育工作開展過程中,對(duì)學(xué)生所面對(duì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏全面了解。學(xué)生在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源查找的過程中會(huì)面對(duì)五花八門的信息,且部分信息中裹挾著拜金主義、享樂主義及極端個(gè)人主義等觀點(diǎn),不利于學(xué)生道德水平的提升與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化,[8]對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也造成了一定的阻礙。最后,德育工作者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校德育工作的監(jiān)管評(píng)價(jià)體系了解不全面、對(duì)相關(guān)德育監(jiān)管評(píng)價(jià)規(guī)則條例不熟悉,高校德育工作評(píng)價(jià)機(jī)制不完善,也在一定程度上阻礙了我國(guó)高校學(xué)生德育工作的開展。

3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生德育工作的推進(jìn)策略

3.1 加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校大學(xué)生德育工作的開展離不開德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持,所以高校首先要加強(qiáng)本校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)同時(shí)在線人數(shù)的承載能力,確保本校師生課堂教學(xué)過程的順利推進(jìn)及師生對(duì)德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效運(yùn)用,提升德育工作開展過程中教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)的流暢性。同時(shí)還要建立高校師生與德育平臺(tái)建設(shè)技術(shù)人員之間溝通交流的渠道,進(jìn)一步解決高校師生實(shí)際網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用過程中存在的疑問,進(jìn)一步明確高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)人員的建設(shè)思路,進(jìn)一步提升高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在實(shí)際德育工作中的利用率。高校還要進(jìn)一步加強(qiáng)本校德育資源的開發(fā)與完善,對(duì)本?，F(xiàn)有德育資源進(jìn)行全面整合與完善,進(jìn)一步鼓勵(lì)我國(guó)高校德育教師加強(qiáng)對(duì)相關(guān)德育資源的開發(fā)。高校德育教師可以按照教學(xué)大綱對(duì)于本校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行歸納整理,明確不同章節(jié)板塊之間教學(xué)資源的儲(chǔ)備,優(yōu)化對(duì)現(xiàn)有德育教學(xué)資源運(yùn)用方式。最后,還要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的檢修與維護(hù),完善德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能,優(yōu)化高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的頁(yè)面設(shè)計(jì),提升本校師生對(duì)于德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的滿意度以及使用頻率,[9]從而進(jìn)一步提升我國(guó)高校師生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)的接受程度。

3.2 優(yōu)化更新互聯(lián)網(wǎng)背景下高校德育工作開展方式

首先,鼓勵(lì)本校教師充分了解本校學(xué)生資質(zhì)及德育教學(xué)資源,從而通過豐富多樣的教學(xué)方式對(duì)相關(guān)德育工作內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn),提升高校德育教學(xué)資源的利用率,促進(jìn)高校學(xué)生對(duì)相關(guān)德育教學(xué)資源掌握扎實(shí)程度的提高。其次,高校德育教師還要進(jìn)一步提升德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活之間的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與道德水平的提升。最后,高校還要進(jìn)一步優(yōu)化本校德育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合方式,鼓勵(lì)我國(guó)高校德育教師充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息傳播上的優(yōu)勢(shì),擴(kuò)大高校德育內(nèi)容上的影響力,在課堂環(huán)境之外提升德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響力,在潛移默化中提升學(xué)生道德認(rèn)知能力及道德實(shí)踐能力,[10]促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.3 提升高校德育教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力

在今后高校德育工作的具體開展過程中,首先,高校要加強(qiáng)本校德育教師隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制建設(shè),優(yōu)化德育教師的培訓(xùn)內(nèi)容,完善德育教師的培訓(xùn)紀(jì)律建設(shè),明確高校德育教師的培訓(xùn)名額及人數(shù),確保德育教師接受培訓(xùn)機(jī)會(huì)的公平性。其次,高校還要優(yōu)化德育教師的教學(xué)研討機(jī)制,對(duì)機(jī)制的時(shí)間、內(nèi)容及研討過程中的紀(jì)律進(jìn)行明確,促進(jìn)德育教師教學(xué)研討效率的提升。[11]同時(shí),還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),在本校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)過程中開拓教學(xué)研討的板塊,確保教師在課下時(shí)間有平臺(tái)對(duì)相關(guān)德育工作中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,促進(jìn)德育教師課堂教學(xué)方式的優(yōu)化以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富。最后,高校還應(yīng)提升我國(guó)高校德育教師對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用熟練程度,將高校大學(xué)生德育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)緊密結(jié)合,促進(jìn)德育信息化程度及高校學(xué)生道德水平的提升。

3.4 提升高校德育工作者的工作能力以及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校德育工作的開展與我國(guó)高校德育工作者自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及工作能力的關(guān)系密不可分。首先,高校要不斷擴(kuò)充德育工作者隊(duì)伍人數(shù),確保本校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建與維護(hù),為德育工作的開展及德育教師教學(xué)工作開展提供良好的平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,促進(jìn)我國(guó)高校德育工作的順利開展。其次,高校要進(jìn)一步深化德育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解,不斷提升德育工作者自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平,優(yōu)化德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能,促進(jìn)學(xué)生德育工作過程中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的完善。最后,高校還要進(jìn)一步完善德育工作的意見收集機(jī)制,積極聽取本校師生對(duì)大學(xué)生德育工作的意見與建議,[12]不斷完善高校德育體系,促進(jìn)我國(guó)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。