丁安琪

(華東師范大學(xué) 國際漢語文化學(xué)院/國家語委全球中文發(fā)展研究中心,上海 200062)

2022年9月,國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部公布《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄(2022年)》,在一級(jí)學(xué)科與專業(yè)學(xué)位類別中增設(shè)“國際中文教育”,學(xué)科代碼為0453,可授予博士和碩士學(xué)位,表明它是在教育學(xué)門類下的一個(gè)具有一級(jí)學(xué)科地位的專業(yè)類別。它的增設(shè)意味著國際中文教育高端人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)迎來重大發(fā)展機(jī)遇(趙成新,2022)。我們應(yīng)該抓住此次學(xué)科專業(yè)發(fā)展的契機(jī),堅(jiān)持守正與創(chuàng)新相結(jié)合的原則,加速國際中文教育學(xué)科建設(shè)。

守正,是指要堅(jiān)守正道、遵循規(guī)律。在國際中文教育學(xué)科建設(shè)中,我們應(yīng)該堅(jiān)持以中文作為第二語言為核心,培養(yǎng)中文作為第二語言的學(xué)習(xí)者和教授中文作為第二語言的語言教師。這是國際中文教育發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ),放棄以中文作為第二語言的基礎(chǔ)與核心地位,國際中文教育將成為無源之水無本之木。創(chuàng)新,是指在國際中文教育學(xué)科建設(shè)中,我們要圍繞中文作為第二語言的使用,不斷開拓新的研究領(lǐng)域和研究方法,豐富國際中文教育的內(nèi)涵,擴(kuò)大國際中文教育的外延。時(shí)代的發(fā)展、技術(shù)的創(chuàng)新與學(xué)科的交叉都能為國際中文教育帶來創(chuàng)新,如中文納入國際教育體系是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物;國際中文智慧教育則是在國際中文教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的新概念;對國際中文海外傳播、國際中文政策與規(guī)劃、“中文+”等的研究則受益于國際中文教育與國際傳播、國際政治等學(xué)科的交叉融合。

加速學(xué)科發(fā)展,將國際中文教育盡早列入教育部一級(jí)學(xué)科目錄一直是國際中文教育界眾多學(xué)者與一線教師的夢想,但一級(jí)學(xué)科的建設(shè)有其自身的發(fā)展規(guī)律與基本要求。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們就需要以一級(jí)學(xué)科設(shè)置的基本條件為導(dǎo)向,堅(jiān)持守正與創(chuàng)新相結(jié)合的原則,不斷縮小差距,實(shí)現(xiàn)國際中文教育學(xué)科發(fā)展質(zhì)的飛躍。

首先,要明確本學(xué)科的研究對象。在原有學(xué)科研究中,我們有自己較為清晰的研究對象,在新的發(fā)展時(shí)期,我們既要加強(qiáng)對原有中文作為第二語言的教與學(xué)的研究,又要拓展新的與之相關(guān)的研究對象,如將各國的中文作為第二語言的使用情況納入我們的研究中,并將新拓展研究對象與其他學(xué)科的研究之間明確界限。

其次,要建設(shè)自成體系的理論、知識(shí)基礎(chǔ)與研究方法。我們原有學(xué)科理論薄弱,缺乏具有鮮明學(xué)科特點(diǎn)的理論、知識(shí)體系與研究方法。近年來,業(yè)界不少學(xué)者在不斷呼吁加強(qiáng)學(xué)科理論體系、知識(shí)體系與研究方法建設(shè)(如劉利,2019;吳應(yīng)輝、梁宇,2020;吳應(yīng)輝,2022等),但要真正構(gòu)建屬于自己學(xué)科、與其他一級(jí)學(xué)科之間有清晰界限的學(xué)科理論、知識(shí)基礎(chǔ)與研究方法,還需要大量扎根國際中文教育實(shí)踐的長時(shí)間探索。

第三,要有意識(shí)地構(gòu)建不同的分支學(xué)科。一級(jí)學(xué)科的建設(shè),需要多個(gè)明確的二級(jí)學(xué)科的支撐,目前國際中文教育領(lǐng)域尚未形成邊界清晰的下位學(xué)科。我們可以考慮以“教-學(xué)-用”為主線,嘗試構(gòu)建國際中文教育的下位學(xué)科,如以“教”為核心的國際中文教師教育;以“學(xué)”為中心的國際中文教學(xué);以“用”為基礎(chǔ)的國際中文傳播、國際中文發(fā)展等。

國際中文教育學(xué)科經(jīng)過40多年的發(fā)展,已經(jīng)在本領(lǐng)域內(nèi)開展了較長時(shí)間的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究工作,形成了較為系統(tǒng)的課程體系,具有一定規(guī)模的師資隊(duì)伍,社會(huì)對本學(xué)科培養(yǎng)的人才也有較為穩(wěn)定和一定規(guī)模的需求。如果我們能夠在守正中厘清自己與其他學(xué)科的清晰邊界,在創(chuàng)新中形成自己學(xué)科的理論體系、知識(shí)體系與研究方法,并且在不斷與其他學(xué)科的交流與合作中得到學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可,我們距離實(shí)現(xiàn)自己的夢想就不遠(yuǎn)了。