李寶貴

(遼寧師范大學 國際教育學院,遼寧 大連116029)

習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上提出,要“加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學學科體系、學術(shù)體系、話語體系,培育壯大哲學社會科學人才隊伍。” 習近平總書記關于哲學社會科學領域“三大體系”建設的系列重要論述,指明了新時期我國哲學社會科學研究和建設的總?cè)蝿?為新時代國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。新時代新征程,著力構(gòu)建國際中文教育學科體系、學術(shù)體系和話語體系,加強“三大體系”的現(xiàn)狀評估及評價標準研究,對國際中文教育事業(yè)和學科建設具有重要而深遠的意義。

一、科學認識“三大體系”評估與評價標準研究旨歸

現(xiàn)狀評估是對國際中文教育“三大體系”進行歷時與共時層面的全面分析和研究,構(gòu)建評價標準能夠科學展示“三大體系”建設的發(fā)展進度并衡量其建設成效和改進方向?，F(xiàn)狀評估與評價標準是國際中文教育“三大體系”構(gòu)建的重要組成部分,可以客觀呈現(xiàn)學科內(nèi)部和外部的交叉點與連結(jié)點,為國際中文教育領域的科學研究提供依據(jù)和指導,對國際中文教育學科建設和事業(yè)發(fā)展起著重要的導向作用,是實現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的基礎和關鍵。

二、加強評估國際中文教育“三大體系”的建設現(xiàn)狀

國際中文教育“三大體系”建設是一項龐大的系統(tǒng)工程,開展“三大體系”建設現(xiàn)狀評估,擔負著為國際中文教育“三大體系”建設保駕護航的重要職能,需要全面、系統(tǒng)、科學地透視中文教育的發(fā)展現(xiàn)狀。其一,以全局視域進行整體評估,需要把“三大體系”作為一個有機的整體,從學科發(fā)展和事業(yè)規(guī)劃的雙重視角進行綜合評估;其二,以局部視角進行專項評估,需要科學研判學科體系包含的理論基礎、學科架構(gòu)、學科理論、專業(yè)定位、教育目標、教育技術(shù)和教育實踐的發(fā)展狀況,需要密切關注學術(shù)體系涵蓋的知識體系、范疇體系、理論體系、方法體系和平臺體系的建設進展,需要足夠重視話語體系的話語主體、話語客體、話語內(nèi)容、話語闡釋和話語傳播的聯(lián)動創(chuàng)新。通過對國際中文教育“三大體系”主要構(gòu)成要素的逐一分析,科學評估每個因素的現(xiàn)狀、作用與影響。

三、著力構(gòu)建國際中文教育“三大體系”的評價標準

構(gòu)建國際中文教育“三大體系”建設評估標準,可以將抽象的體系建設目標轉(zhuǎn)化為具體的、可衡量的指標,使其建設成果能夠被量化并進行比較分析,有助于更加客觀地評估其成效。國際中文教育“三大體系”評價標準應是多維立體的貫穿在體系建設始終,在全過程中起著導向、鑒定、診斷、改進的作用。理應構(gòu)建主觀客觀參證、橫向縱向互補的“三大體系”的評價標準。首先,建立系統(tǒng)的、可量化的評價指標。把學科體系、學術(shù)體系和話語體系作為3項一級指標,把理論基礎、學科架構(gòu)、學科理論等構(gòu)成要素作為17項二級指標,按照各構(gòu)成要素的特色分別設置三級指標。建立起一套可量化考核、客觀科學、適用于國際中文教育“三大體系”的評估標準,便于對國際中文教育三大體系的發(fā)展現(xiàn)狀作出準確的判斷;其次,需建立合理的權(quán)重分配機制。根據(jù)各項主客觀指標的重要性、歷史數(shù)據(jù)、專家意見等對每個指標的權(quán)重進行合理的分配,確保整個評估標準的公平性和準確性。評估過程中應盡可能多地使用通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、問卷調(diào)查等方法收集的客觀量化數(shù)據(jù)來評價體系建設成效,以確保評估結(jié)果的客觀性和準確性。對于一些難以量化的主觀因素指標,可以考慮邀請相關領域的專家參與評估,并將其評價結(jié)果納入到綜合評估中;最后,進行交叉縱橫的評價標準對比。縱向視角分析不同歷史階段“三大體系”建設的狀況;橫向視角分析同一時期不同因素的發(fā)展進程以及其他學科領域“三大體系”建設的態(tài)勢。通過縱向分析和橫向比較,總結(jié)階段性進展,查找結(jié)構(gòu)性短板,呈現(xiàn)優(yōu)勢與不足,以制定更科學、更合理的評價標準。

總而言之,要以科學、完善的評價機制助力國際中文教育“三大體系”構(gòu)建,加快形成重點明確、層次清晰、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、互為支撐的學科體系;逐步完善立足全球視野、聚焦前沿熱點、激發(fā)創(chuàng)新活力、服務國家發(fā)展的學術(shù)體系;努力構(gòu)建立足中國國情、融通中外文化的話語體系,著力推動國際中文教育“三大體系”建設穩(wěn)步前行,助力中國語言文化更好走向世界。