劉佳佳

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035

科研育人是高校全員育人、全程育人、全方位育人的重要組成部分，同時也是高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊建設(shè)的重要工作任務(wù)。本文的目的是通過探索高職院校科研創(chuàng)新團隊科研育人的有效模式，為高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊開展科研育人建設(shè)工作提供參考意見和借鑒，達(dá)到高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊和“三全育人”建設(shè)雙贏的效果。

一、高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊科研育人的內(nèi)容

高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊科研育人的內(nèi)容包括科學(xué)理想教育、科學(xué)道德教育、科學(xué)精神教育和科研方法教育四個部分?？蒲袆?chuàng)新團隊在開展團隊建設(shè)和科學(xué)研究工作中，以上述四個方面為主要工作內(nèi)容，定位明確，目標(biāo)清晰，積極有效地推進(jìn)高職院?？蒲杏斯ぷ?。

（一）科學(xué)理想的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的科研價值觀

科研創(chuàng)新團隊科研育人的根本任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生樹立以科學(xué)報效祖國、為人民服務(wù)為理想和使命?？茖W(xué)理想的實現(xiàn)不僅是個人價值的體現(xiàn)，更是科學(xué)報國、服務(wù)人民的崇高奮斗理想的實現(xiàn)。引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握科研價值觀是科研育人的根本要求，同時也是高等教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的內(nèi)在性根本要求。高職學(xué)生正確的科研價值觀也是高?？萍脊ぷ髡呖蒲袃r值觀的體現(xiàn)、延續(xù)和傳承。

科研價值觀的培養(yǎng)包括培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科研動機、科研立場、科研目標(biāo)、科研信仰等。高職院校科研創(chuàng)新團隊在科學(xué)研究工作中要潛移默化地向?qū)W生傳遞正確的科研價值觀，通過科研實踐把科研價值觀融入選題和設(shè)計、科研項目申報和立項、開展項目研究、成果轉(zhuǎn)化運用等全過程的各個環(huán)節(jié)中，把樹立正確科研價值觀作為科研團隊建設(shè)的基本要求，通過科研育人活動提升學(xué)生的政治覺悟與思想水平，激勵他們樹立為國奉獻(xiàn)、為民服務(wù)的科研理想[1]。

（二）科學(xué)道德的修煉，加強學(xué)生學(xué)術(shù)道德、科研道德教育

科研創(chuàng)新團隊科研育人的基本任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生遵守誠實守信、從嚴(yán)治學(xué)的科學(xué)道德。學(xué)術(shù)道德教育是高職院校學(xué)生德育工作的基本內(nèi)容。面向?qū)W生開展學(xué)術(shù)道德、科研誠信方面的教育，不僅可以避免學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象發(fā)生，還可直接或間接地達(dá)到立德樹人的效果。學(xué)術(shù)道德同時也是職業(yè)道德的重要構(gòu)成[2]，良好的學(xué)術(shù)道德是職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校人才培養(yǎng)注重職業(yè)能力與工作實踐，良好的學(xué)術(shù)道德教育可以培養(yǎng)高職院校學(xué)生在工作崗位上實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)風(fēng)氣和職業(yè)操守。

科學(xué)道德的培養(yǎng)包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德信仰、道德行為等內(nèi)容?？蒲袆?chuàng)新團隊科研育人就是要讓學(xué)生修煉淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)、誠實守信、從嚴(yán)治學(xué)、求善求美、有律有度、集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作、尊重師長等正能量的科學(xué)道德行為[3]，抵制不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣侵襲，遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)不端行為，堅守學(xué)術(shù)道德和科研誠信底線，維護風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境，堅持育“人”和育“才”同時進(jìn)行。

（三）科學(xué)精神的規(guī)訓(xùn)，深化學(xué)生求真務(wù)實、創(chuàng)新拼搏的精神

科研育人的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成追求真理、銳意進(jìn)取、實事求是和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神。科研創(chuàng)新團隊開展科學(xué)研究以求“真”為路徑，務(wù)“實”為結(jié)果，著力于運用專業(yè)知識聯(lián)系實踐，解決行業(yè)企業(yè)實際生產(chǎn)問題，服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展?？茖W(xué)精神既是科研創(chuàng)新團隊科研育人“求真”和“務(wù)實”的內(nèi)在要求，也是職業(yè)教育探索真理和科技創(chuàng)新的精神推動力。

科學(xué)精神具體歸納為求實精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神、批判精神。在科研過程中，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、捕捉問題靈感的能力；在開展研究環(huán)節(jié)中，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研態(tài)度，提高學(xué)生求真的高度和水平；在項目結(jié)項中，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

（四）科研能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)、合理的科研方法

科研創(chuàng)新團隊科研育人的重要內(nèi)容是訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、合理的科研方法，提高科研能力。首先，學(xué)生要理解科研思維和科研方法并非“遙不可及、高大上”[4]，并讓學(xué)生從小處入手，循序漸進(jìn)，以逐步鍛煉學(xué)生的科研能力；其次，通過科研訓(xùn)練，強化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，奠定職業(yè)能力突破的基礎(chǔ)；再次，在第二課堂，運用已有的知識和方法讓學(xué)生在實踐中探索新知識、解決新問題，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生科研興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)。

科研能力培養(yǎng)可以圍繞科研程序的各個環(huán)節(jié)開展，使學(xué)生熟悉、參與“提出問題、發(fā)現(xiàn)問題→查閱文獻(xiàn)、搜集資料→可行性分析→提出、論證研究方案→研究分析→得到研究結(jié)論→撰寫研究報告或論文→驗證研究結(jié)果→總結(jié)經(jīng)驗”等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生形成科研基本思維，訓(xùn)練學(xué)生掌握觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻(xiàn)研究法等一般常用科研方法。

二、高?？蒲袆?chuàng)新團隊科研育人的路徑

“科研”與“育人”的協(xié)同，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，還可以教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)理想、科學(xué)道德和科學(xué)精神。

（一）完善科研創(chuàng)新團隊科研育人運行管理機制

1.健全科研創(chuàng)新團隊科研育人管理制度

在科研創(chuàng)新團隊管理制度的制定和執(zhí)行中，要明確地將科研育人作為工作任務(wù)，從團隊建設(shè)和團隊科研項目管理兩條路入手，將科研育人引入立項條件、組織結(jié)構(gòu)、建設(shè)任務(wù)和考核評價，以及科研項目的申報、立項、中期檢查和結(jié)項驗收等環(huán)節(jié)，從宏觀層面為科研創(chuàng)新團隊科研育人提供制度保證。在制度的制定上堅持以育人為導(dǎo)向，在制度執(zhí)行中堅持以學(xué)生為本，因材施教，充分考慮學(xué)生專業(yè)知識背景和學(xué)習(xí)能力的不同，兼顧點和面，普遍提升學(xué)生的科研能力，重點培育科研能力強的學(xué)生，推動學(xué)生在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的探索、成長和發(fā)展。

2.發(fā)揮團隊和教師科研育人“雙主體”作用

科研創(chuàng)新團隊是承擔(dān)科研育人任務(wù)的獨立完整的組織單位，發(fā)揮著宏觀統(tǒng)籌作用。團隊教師承擔(dān)具體的科研育人工作，發(fā)揮主觀能動作用。

科研創(chuàng)新團隊作為科研育人的主體，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點和研究方向，集中優(yōu)勢教育資源和集體智慧，制定適合本團隊的培育方案和內(nèi)部管理模式，以科研育人總?cè)蝿?wù)為導(dǎo)向，合理規(guī)劃實施方案，宏觀統(tǒng)籌分配科研資源。

科研創(chuàng)新團隊教師發(fā)揮著科研育人主觀能動作用。首先，要落實科研創(chuàng)新團隊帶頭人負(fù)責(zé)制，帶頭人總體把握團隊內(nèi)部科研育人制度制定方案實施、具體任務(wù)的完成情況，結(jié)合團隊科研工作實際做好工作統(tǒng)籌、任務(wù)統(tǒng)籌、群體統(tǒng)籌、措施統(tǒng)籌等工作，搭建產(chǎn)學(xué)研教融合的平臺；其次，團隊教師要把科研育人作為科研工作的落腳點，推行科研育人導(dǎo)師制，把科學(xué)理想、科學(xué)道德、科學(xué)精神、科研能力引入、融合到選題設(shè)計、科研立項、項目研究、成果運用科研工作的全過程。

3.引入科研創(chuàng)新團隊科研育人考核評價與激勵機制

由學(xué)校對科研創(chuàng)新團隊進(jìn)行考核評價，團隊或第三方機構(gòu)對教師進(jìn)行個人考核評價，推行“量化+開放”考核機制，綜合評價科研育人的管理運行機制，重點考核科研育人師生參與度和取得的成效。

引入激勵機制，對科研育人優(yōu)秀團隊、先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行嘉獎，給予精神和物質(zhì)獎勵，調(diào)動教師積極性，激發(fā)學(xué)生科研熱情。同時激勵機制的設(shè)定要貼合師生自我發(fā)展的需求，為其他評價項目提供參考依據(jù)。

（二）豐富科研創(chuàng)新團隊科研育人方式

1.運用新媒體新方式，打造掌上課堂

新媒體已成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)不可缺少的工具?？蒲袆?chuàng)新團隊可加強校園門戶網(wǎng)站、校內(nèi)各類專題網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體建設(shè)，開設(shè)科學(xué)報國典型故事、行業(yè)攻堅克難先進(jìn)事例、專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)、合作企業(yè)技術(shù)突破、團隊科研項目進(jìn)度等欄目或板塊，充分利用課余時間，融合線上線下資源，傳統(tǒng)手段和新媒體手段高度聯(lián)動，形成育人新平臺。在日常運營的同時做好防范、督導(dǎo)和檢查等工作，注重網(wǎng)絡(luò)安全，遵守保密原則和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。

2.舉辦科技文化節(jié)活動，營造良好的科研氛圍

科技文化節(jié)活動是科研育人的重要載體。要立足科研創(chuàng)新團隊專業(yè)優(yōu)勢和特色，結(jié)合當(dāng)下科技前沿領(lǐng)域、未來科技發(fā)展趨勢、區(qū)域經(jīng)濟社會重點關(guān)注領(lǐng)域等設(shè)立每期活動的主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)、思、用貫通，增長見識，開闊眼界。可邀請企業(yè)參加，擴大影響面，將科技文化節(jié)打造成品牌活動。舉辦科技競賽、科技報告、科技影片展播、科技文化展品展覽、科技義務(wù)服務(wù)等文化活動，激發(fā)學(xué)生科研熱情，挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維，弘揚科學(xué)精神。

3.拓寬科研激勵措施，激發(fā)學(xué)生科研興趣和熱情

建立學(xué)生科研激勵機制，豐富激勵方式、措施，加大激勵力度，提高學(xué)生科研積極性。引導(dǎo)學(xué)生在科研活動中找到興趣，進(jìn)而對科技創(chuàng)新產(chǎn)生熱愛和追求，從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，點亮科研靈感。制定學(xué)生專項科研激勵制度，對學(xué)生在校期間獲得的科研成果要給予相應(yīng)的學(xué)分獎勵、物質(zhì)獎勵；設(shè)立校園科研榮譽榜單[5]，評選、表彰科研成績優(yōu)秀的學(xué)生，樹立學(xué)生科研榜樣；增設(shè)學(xué)生科研成果獎項，向行業(yè)企業(yè)推廣有應(yīng)用價值的學(xué)生科研成果；設(shè)立科研獎學(xué)金，獎勵科研積極的學(xué)生。

4.開設(shè)科技創(chuàng)新系列公選課，科研案例驅(qū)動育人

科研創(chuàng)新團隊圍繞專業(yè)特色和研究領(lǐng)域開設(shè)科研系列公選課，充分發(fā)揮團隊力量，以科研案例驅(qū)動教學(xué)。面向具備相關(guān)專業(yè)知識背景的學(xué)生，選擇研究背景難度適當(dāng)?shù)目蒲邪咐?，圍繞科研案例“提出問題、分析問題、解決問題”，圍繞具體科研問題的研究，間接參與完整的科研環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高學(xué)生分析、解決問題的科研能力。

科研公選課的課程可設(shè)計為三個環(huán)節(jié)[6]。首先闡述研究的背景和意義，讓學(xué)生明白科研案例要解決的問題；然后介紹項目的工作原理和應(yīng)用特點，分析研究對象；最后可通過現(xiàn)場演示和試驗，讓學(xué)生直觀感受到科研成果的功能實現(xiàn)，從中體會到學(xué)習(xí)的成就感、知識的獲得感。

三、高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊科研育人階段分析

學(xué)生在科研活動進(jìn)程中可分為興趣萌發(fā)、項目研究和方向選擇三個階段[7]。在科研團隊開展科研育人工作中，對學(xué)生的外在激勵是誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在科研興趣和成長是核心?？蒲袆?chuàng)新團隊可通過“零門檻”的科研活動幫助學(xué)生探索并尋找興趣所在，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生“異想天開”地提出科研想法，關(guān)注與保護學(xué)生的科研興趣萌發(fā)。在科研興趣驅(qū)動和科研資源支撐下，學(xué)生進(jìn)行科研能力訓(xùn)練和科研項目實施。在這一階段，科研團隊要最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，充分利用掌握的科研方法和科研資源，讓學(xué)生大膽探索，跳出課堂，自主完成科研項目?？蒲袌F隊可適當(dāng)引入競爭，促進(jìn)學(xué)生個體之間科研火花的碰撞與協(xié)作[8]。學(xué)生畢業(yè)參與社會工作不是科研創(chuàng)新團隊科研育人的終點，而是科研育人的延續(xù)和新起點。學(xué)生在校期間塑造的科學(xué)價值觀、科學(xué)道德水平、科學(xué)精神和掌握的科研素養(yǎng)是科研創(chuàng)新團隊科研育人真正成效的檢驗指標(biāo)?？蒲袆?chuàng)新團隊與畢業(yè)生建立聯(lián)系保持交流，在學(xué)校行業(yè)企業(yè)間形成學(xué)術(shù)共同體，引領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新道路上繼續(xù)探索[9]。

高職院校科研創(chuàng)新團隊是科學(xué)研究資源的聚集地，也是科研育人的主陣地，將科學(xué)研究的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為培育人才的成效是科研創(chuàng)新團隊科研育人的終極追求?？蒲杏说暮诵闹黧w是學(xué)生[10]?？蒲袆?chuàng)新團隊要通過建立完善的科研育人體制機制系統(tǒng)化開展科研育人工作，結(jié)合團隊科研方向和學(xué)生興趣點，對處于不同科研水平的學(xué)生分別開展培育工作，塑造學(xué)生正確的科學(xué)價值導(dǎo)向，傳遞科研精神和培養(yǎng)科學(xué)道德，提高科研資源投入產(chǎn)出效率，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在科研育人中獲得專業(yè)知識提升、科研能力躍升和自我價值認(rèn)同感。