王應(yīng)美

（楚雄金鹿中學(xué)，云南楚雄 675000）

“政治認(rèn)同是指具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的情感，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。①普布次仁、江長州、巴桑卓瑪：《加強(qiáng)馬克思主義“五觀”教育全力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》，《西藏教育》2019年第2期。新時(shí)代，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要青少年一代成為具有凝聚力的群體，弘揚(yáng)中國精神，才能匯聚成中國力量。初中思政課教師利用課堂主渠道，培養(yǎng)初中學(xué)生的政治認(rèn)同，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定正確的政治方向，初步樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，②參見馬良：《初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——以部編版教材為例》，《學(xué)園》2022年第17期。與祖國共成長。

一、初中思政課教學(xué)中的政治認(rèn)同

政治認(rèn)同主要表現(xiàn)為政治方向、價(jià)值取向、家國情懷?！缎抡n標(biāo)》指導(dǎo)思想表明“要努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！雹坳慀P美、楊飛：《學(xué)習(xí)新課標(biāo)構(gòu)建新教學(xué)——2022年版〈義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》，《云南教育（中學(xué)教師）》2022年第6期。所以初中思政課教師培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同應(yīng)該圍繞政治方向、價(jià)值取向、家國情懷三個(gè)方面，并結(jié)合《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想，開展教育教學(xué)實(shí)踐。

第一，政治方向。初中思政課堂應(yīng)通過教學(xué)使學(xué)生明確中國共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，充分認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，也是中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢；能促進(jìn)青少年擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，使其了解到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國精神的時(shí)代精華。④參見張玉蘭：《以實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同為核心的革命傳統(tǒng)教育主題教學(xué)》，《福建教育》2022年第22期。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依托于《維護(hù)憲法權(quán)威》《保障憲法實(shí)施》《崇尚法治精神》《踏上強(qiáng)國之路》《追求民主價(jià)值》《建設(shè)法治中國》等系列教學(xué)內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識(shí)、增強(qiáng)憲法權(quán)威、崇尚法治精神；鼓舞學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛中國共產(chǎn)黨、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位；增強(qiáng)青少年民主、法治意識(shí)并充分了解我國的民主制度的優(yōu)越性。

第二，價(jià)值取向。樹立正確的價(jià)值取向，即引導(dǎo)學(xué)生踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，增進(jìn)中華民族價(jià)值認(rèn)同①參見李曉東、柯楠茜：《道德與法治課程核心素養(yǎng)培育——基于〈義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）〉的解讀》，《教師教育學(xué)報(bào)》2022年第3期。和文化自信，這也是初中思政課堂的重要目標(biāo)之一。通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及作為當(dāng)代中國人評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；使學(xué)生既能理解并銘記國家、社會(huì)、公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則，又能懂得把三個(gè)層面的價(jià)值觀融為一體。在加強(qiáng)青少年的中華民族價(jià)值認(rèn)同方面，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族是我國56 個(gè)民族相互依存、共同發(fā)展凝聚而成的。在培養(yǎng)青少年文化自信，增強(qiáng)文化認(rèn)同方面，目標(biāo)是要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我們偉大的祖國是世界上歷史悠久的文明古國，在歷史發(fā)展的長河中，智慧、勤勞、勇敢的中華民族創(chuàng)造了千古流芳的中華文化，各民族都為創(chuàng)造和發(fā)展中華文化做出了貢獻(xiàn)，才培育了中華民族的精神，成了中華民族的文化血脈。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依托于《中華一家親》《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》《延續(xù)文化血脈》《凝聚價(jià)值追求》等內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷，形成正確的價(jià)值取向認(rèn)同。

第三，家國情懷。培養(yǎng)青少年學(xué)生對家庭有深厚的情感。熱愛家鄉(xiāng)，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識(shí)，有以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的使命感是初中思政課教育的最大追求。加強(qiáng)青少年學(xué)生對祖國的認(rèn)同，就是要引導(dǎo)青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)，我們偉大的祖國在五千多年的發(fā)展歷程中，形成了以愛國主義為核心的民族精神，正是與時(shí)俱進(jìn)的民族精神激勵(lì)中華兒女實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的夢想，如今正邁向國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢，以此激發(fā)青少年樹立遠(yuǎn)大理想，把建設(shè)自己的小家庭和建設(shè)祖國大家庭相結(jié)合、把個(gè)人理想與中國夢有機(jī)結(jié)合，找到努力的方向。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依托于《家的意味》《愛在家人間》《讓家更美好》《維護(hù)祖國統(tǒng)一》《共圓中國夢》等教學(xué)模塊，能夠使學(xué)生注重個(gè)人修身、重視親情，心懷天下，建設(shè)幸福家庭、提高公民意識(shí)，立志為中華民族偉大復(fù)興努力奮斗。

二、初中思政課教學(xué)中學(xué)生政治認(rèn)同培養(yǎng)的不足

首先，在培養(yǎng)學(xué)生的政治方向方面刻板枯燥。由于大部分學(xué)生對黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義建設(shè)史知識(shí)缺乏系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中很難達(dá)到真正理解和認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨在中國革命歷程和不同時(shí)期所作所為，以及由此產(chǎn)生的重大影響，因此難以激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛和敬仰之情。民主、法治的建設(shè)歷程及其發(fā)展演變趨勢這一板塊，由于理論性較強(qiáng)，大部分學(xué)生覺得枯燥、乏味，甚至厭學(xué)。

其次，在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向方面片面模糊。初中學(xué)生處于正在長身體、長知識(shí)的初中學(xué)生，缺乏參與社會(huì)實(shí)踐以及生活的經(jīng)驗(yàn)，在面對需要進(jìn)行價(jià)值判斷并迅速作出選擇時(shí)，難于做出正確的判斷和抉擇。

最后，在培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷方面僵化單一。由于部分學(xué)生生活條件優(yōu)越，缺乏榜樣、信仰的力量，缺少團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)精神，難以意識(shí)到一代人有一代人的長征，難于樹立報(bào)效祖國之志向等，不容易把自己的行為與知識(shí)之間建立聯(lián)系。很難厘清個(gè)人與集體、家庭與國家之間息息相關(guān)的聯(lián)系。

三、初中思政課學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)策略

按照灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則，做到“灌中有啟”“啟中有灌”。課題組采取了激發(fā)學(xué)生興趣的素材和問題，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)思考領(lǐng)會(huì)，不搞填鴨式的“硬灌輸”；在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的同時(shí)，對政治方向、價(jià)值導(dǎo)向和家國情懷方面加以規(guī)范和引導(dǎo)，不“放任自流”。在灌啟結(jié)合中辯證地理解教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一。正視學(xué)生的困惑與疑問，通過擺事實(shí)講道理，讓學(xué)生心悅誠服接受結(jié)論、水到渠成得出結(jié)論力求做到以理服人。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的政治方向

1.引導(dǎo)式教育：在參與課外活動(dòng)中，落實(shí)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一

一方面，結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，在特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展“四史”教育。如：五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，適時(shí)開展“四史”相關(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨史、國情以及社會(huì)發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來。組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)亓沂苛陥@、博物館、文化館、展覽館、紅色文化教育基地等革命傳統(tǒng)教育資源。課余時(shí)間，可以通過聽革命烈士的故事、看革命烈士的感人事跡，感悟中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民百年奮斗歷程，讓學(xué)生體會(huì)和理解為什么“自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌煥然一新”？為什么“只有中國共產(chǎn)黨才能救中國”？為什么“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”？為什么“只有社會(huì)主義才能救中國”？為什么“只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國”？等論斷的內(nèi)涵。深度激發(fā)學(xué)生對中華民族的自豪感和愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的真情實(shí)感。真正激起青少年對中國共產(chǎn)黨的熱愛和敬仰之情。

另一方面，組織學(xué)生唱紅歌。如《東方紅》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《國歌》《阿瓦人民唱新歌》《我的祖國》等歌曲。讓學(xué)生從歌詞中體味中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；了解中國共產(chǎn)黨代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。這樣能讓學(xué)生全方位感知中國共產(chǎn)黨能夠團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國人民實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢。

通過系列豐富多彩的課內(nèi)、外活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢。使學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國精神的時(shí)代精華；增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路的信心和立志報(bào)效祖國的決心。

2.議題式教學(xué)：在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，落實(shí)理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一

議題式教學(xué)是依托于貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際的情境，通過思考和對話，讓學(xué)生在“議”中“學(xué)”。在教學(xué)時(shí)經(jīng)過“選定議題—收集資料—設(shè)置問題—選擇活動(dòng)—展示成果—選擇評價(jià)”的流程中，經(jīng)過自議、群議、爭議和聯(lián)議等學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程后，使學(xué)生有話想說、有話可說、有話能說，不斷完善認(rèn)知、提升能力和核心素養(yǎng)。如：九年級(jí)上冊國情國策教育專冊，其設(shè)計(jì)意圖就是：“將建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中國夢的宏大敘事、時(shí)代進(jìn)步的客觀事實(shí)，通過對個(gè)人成長與偉大時(shí)代緊密聯(lián)系的自覺體悟，逐步接受、認(rèn)同和內(nèi)化國家和社會(huì)對富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值追求，做自信的中國人?！雹俸窝嗔郑骸丁八颊惑w化”視域下初高中教學(xué)的有機(jī)銜接——以“改革開放”為例》，《福建教育》2021年第11期.該部分教學(xué)內(nèi)容通過議題式教學(xué)模式，有利于充分運(yùn)用好國情教育方面的教材內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入理解中國共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位以及堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路的必然性。如：以《踏上強(qiáng)國之路》的教學(xué)為例，可以設(shè)計(jì)如下議題：100 多年來中華民族矢志不渝的奮斗目標(biāo)是什么？中國共產(chǎn)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民完成了哪三次偉大革命？產(chǎn)生了哪些影響？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)歷史、語文學(xué)科知識(shí)，查閱資料、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考和探究，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、對比、論證。隨著知識(shí)點(diǎn)的逐漸清晰，學(xué)生能夠更加深刻地理解在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)不斷取得新成就，國家富強(qiáng)、民族振興讓中國人更加自信，更加熱愛中國共產(chǎn)黨，更加擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而升華到“堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位；堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”，從而做好“兩個(gè)維護(hù)”的教育。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向

青少年正處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對處處面臨選擇的學(xué)生，教師要多角度、多渠道給予引領(lǐng)，讓他們在面對選擇時(shí)果斷做出正確選擇。

1.典型事例導(dǎo)析：引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一

社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是中國人民在共同生活中形成的價(jià)值共識(shí)，而且吸收了世界文明的有益成果，是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)。只有通過課堂主渠道，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，才能把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育落細(xì)、落小、落實(shí)。

第一，采用先進(jìn)事例、英雄人物、偉人、名人等先進(jìn)事跡作為背景材料，通過細(xì)節(jié)分析，培養(yǎng)青少年學(xué)生理解富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國家層面的價(jià)值取向。例如：運(yùn)用中國“天眼之父”南仁東的先進(jìn)事跡，借助多媒體教學(xué)手段展播配合講述的方式，讓學(xué)生了解天文學(xué)家南仁東如何用24 年時(shí)間帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建成FAST 天文觀測站，如何把一個(gè)樸素的想法變成國之重器。讓學(xué)生明白正是他的滿腔愛國熱情，使他和他的團(tuán)隊(duì)能克服重重困難，建成世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡，成就了中國在世界上獨(dú)一無二的項(xiàng)目。讓學(xué)生致敬并學(xué)習(xí)“人民的科學(xué)家”用實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國的先進(jìn)事跡，啟發(fā)學(xué)生思考如何踐行國家層面的價(jià)值觀。同時(shí)，可以要求學(xué)生搜集身邊的好人好事，并將其整理成優(yōu)秀素材，在班級(jí)中進(jìn)行宣揚(yáng)，若有必要還可以鼓勵(lì)學(xué)生以這類素材為前提書寫成宣傳范文，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生積極傳遞正能量的能力。

第二，注重案例教學(xué)，設(shè)置模擬活動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生形成自由、平等、公正、法治的社會(huì)層面的價(jià)值取向。例如：在“如何正確行使權(quán)力”“公民維護(hù)合法權(quán)利的程序和途徑有哪些”的教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生進(jìn)行常見的消費(fèi)、物業(yè)管理糾紛、噪音擾民、勞動(dòng)爭議、交通事故等方面的問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解周圍不同情況下人們常用的維權(quán)方式。還可以設(shè)置模擬活動(dòng)，如：晚上12點(diǎn)張某的鄰居家還在繼續(xù)開“慶生晚會(huì)”，一群年輕人酒后肆無忌憚的狂歡著，絲毫沒有結(jié)束的意思，張某第二天要早起上班，他該怎么辦？圍繞真實(shí)又熟悉的情境展開模擬活動(dòng)，學(xué)生一般都比較感興趣，以小組討論的形式暢所欲言，發(fā)表各種觀點(diǎn)：當(dāng)事人自己敲門協(xié)商——找物業(yè)（小區(qū)保安）——撥打110 報(bào)警電話等，比較哪一種方式更合理合法又能快速解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納維權(quán)的幾種途徑和情形：協(xié)商——調(diào)解——仲裁——訴訟，通過這一情境的深入探究，學(xué)生可以從多角度認(rèn)識(shí)正確、有效的維權(quán)途徑。通過這樣的模擬，學(xué)生在維權(quán)程序和合法方式模擬中，增進(jìn)了對法治理解，對尊法學(xué)守法用法意識(shí)有了新的體驗(yàn)，也順理成章地強(qiáng)化了維權(quán)意識(shí)，逐步形成遇事找法、解決問題靠法的習(xí)慣，進(jìn)而樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念?！耙婪ㄞk事、依法維權(quán)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就順利達(dá)成。

第三，采用熱點(diǎn)分析式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個(gè)人層面的價(jià)值取向。例如：七年級(jí)上冊第十課《感受生命的意義》的教學(xué)中，“生命的意義是什么？”以近三年來抗擊新冠肺炎疫情中許多感天動(dòng)地的醫(yī)護(hù)人員、快遞小哥、無名英雄等感人事跡為背景，設(shè)置以下問題：“人為什么活著？生命中有哪些東西值得珍惜？人生中哪些精神值得追求？怎樣的一生是值得的？”通過認(rèn)真審視這些問題，體會(huì)各行各業(yè)優(yōu)秀勞動(dòng)者身上愛國、敬業(yè)、誠信、友善的高尚品質(zhì)，學(xué)生會(huì)更加明確生命的意義，珍惜生命，創(chuàng)造價(jià)值；通過他人的故事，認(rèn)清形勢和國家需要，合理規(guī)劃自己的人生，努力為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的價(jià)值導(dǎo)向，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值引領(lǐng)。課程實(shí)施中還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)法治教育與道德教育相結(jié)合，注重以法律規(guī)范和法治精神弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向，注重對學(xué)生的道德引導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

2.組織主題活動(dòng)，增進(jìn)中華民族價(jià)值認(rèn)同和文化自信，落實(shí)價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一

習(xí)近平總書記在全國大中小學(xué)思政課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。作為當(dāng)代青少年學(xué)生，理應(yīng)在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命中，樹立正確的理想信念，并為之發(fā)奮努力。這就要求思政課程發(fā)揮思想引領(lǐng)作用。在教學(xué)中具體體現(xiàn)如下：

第一，結(jié)合課堂知識(shí)，組織主題活動(dòng)，進(jìn)行理想教育。如組織開展“請黨放心，強(qiáng)國有我”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，加強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)代少先隊(duì)、共青團(tuán)的時(shí)代使命的認(rèn)識(shí)。組織以“談理想”“堅(jiān)持不懈，努力奮斗”“以夢為馬，不負(fù)韶華”等為主題的主題班會(huì)；利用名人的事跡和言論，激勵(lì)學(xué)生為自己的夢想堅(jiān)持不懈；讓學(xué)生寫出自己的座右銘和自己崇拜的偉人，向他們學(xué)習(xí)，堅(jiān)定自己的理得和目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，努力奮斗；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)之類的信息技術(shù)設(shè)備不應(yīng)該成為不少青年學(xué)生親密的“玩伴”、要克服“網(wǎng)癮”，要多參加讀書、練琴、打籃球等有益于身心健康的文體活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生積極加入團(tuán)組織，在組織中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

第二，教師言傳身教，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值認(rèn)同和文化自信觀念。中學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)書本知識(shí)，也要主動(dòng)學(xué)習(xí)博大精深的中華文化，形成正確的文化觀，自覺的弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。首先，思政教師不僅要充分意識(shí)到自己的榜樣作用，嚴(yán)以律己，當(dāng)好行為示范模范，更要承擔(dān)起示范者的角色，以自己的一言一行為學(xué)生提供表率，還要不斷反省自己的品德、作風(fēng)、行為、處事態(tài)度，并積極建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在尊重與信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、人格素養(yǎng)以及成長為合格公民必備的素質(zhì)。其次，思政課教師應(yīng)該多關(guān)注中央電視臺(tái)一系列大型文化類和新聞?lì)惞?jié)目，如：典籍里的中國、中國地名大會(huì)、中國詩詞大會(huì)、國家寶藏、大國重器、經(jīng)典詠流傳、新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、道德模范頒獎(jiǎng)典禮等類型節(jié)目，積累一定的素材，有的放矢地把節(jié)目引進(jìn)課堂，利用這些節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生樹立起對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬仰，不斷汲取中華民族長期奮斗積累的豐富文化養(yǎng)分，培養(yǎng)他們的文化自覺和文化自信。同時(shí)，思政課教師還可以鼓勵(lì)并身體力行地帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的實(shí)踐活動(dòng)。例如，為了使學(xué)生樹立制度認(rèn)同，筆者曾按照團(tuán)中央權(quán)益部、全國學(xué)聯(lián)秘書處《關(guān)于開展2022 年全國青少年模擬政協(xié)提案征集活動(dòng)的通知》要求，指導(dǎo)5 名九年級(jí)學(xué)生做了一個(gè)《關(guān)于為普通中學(xué)配備專業(yè)心理咨詢師的提案》，以學(xué)習(xí)提案為基礎(chǔ)，調(diào)查、采訪相關(guān)師生，閱讀本校心理健康教師通過網(wǎng)絡(luò)檢測的相關(guān)報(bào)告，從數(shù)據(jù)和分析中了解心理健康教育的現(xiàn)狀，最后形成提案并提交團(tuán)中央權(quán)益部網(wǎng)站。在這個(gè)過程中，學(xué)生深刻感悟了一項(xiàng)決策的誕生過程，也對政協(xié)委員的履職情況以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度等知識(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。再結(jié)合其他幾項(xiàng)基本政治制度和人民當(dāng)家作主的根本政治制度的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立制度自信、增強(qiáng)國家認(rèn)同。

第三，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)，開展增進(jìn)中華民族價(jià)值認(rèn)同教育活動(dòng)。例如：在《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》的教學(xué)中，筆者結(jié)合本校民族教育特色活動(dòng)，由學(xué)生自編自導(dǎo)展演的話劇《我要上學(xué)》，詩歌朗誦《彝州少年》，歌舞《彝山歡歌》等節(jié)目，在編導(dǎo)和排練中內(nèi)容緊扣：我國民族分布的特點(diǎn)、新型民族關(guān)系、民族工作的方針、民族地區(qū)實(shí)行的制度、處理民族關(guān)系的原則等民族政策和民族平等的含義，以及“為什么要加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)？怎樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)？黨和國家采取了哪些措施促進(jìn)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民生、文化發(fā)展？”等問題進(jìn)行了專題教育。在這種潛移默化的教育中，滲透了中華民族追求和傳承和平、和睦、和諧的堅(jiān)定理念；融入了各民族和諧相處，同呼吸，共命運(yùn)，心連心的價(jià)值認(rèn)同；融匯了愛護(hù)民族團(tuán)結(jié)，共謀發(fā)展，共享繁榮的鑄牢中華民族共同體意識(shí)。另一方面，教師還應(yīng)該抓住教育契機(jī)，教會(huì)學(xué)生正確處理好日常生活中的許多關(guān)系，比如：責(zé)任與代價(jià)、付出與回報(bào)、奉獻(xiàn)與索?。粯淞⒄_的金錢觀、善惡觀、美丑觀、榮辱觀等價(jià)值觀念；鼓勵(lì)學(xué)生以積極健康康心態(tài)對待學(xué)習(xí)，對待生活，逐步樹立正確的、正能量的價(jià)值認(rèn)同觀念。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

家國情懷是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，包括家國同構(gòu)、共同體意識(shí)和仁愛之情。孟子有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”。有必要教育青少年學(xué)生不能因?yàn)樯畹膬?yōu)越忽視了家國使命，而是要勇敢賡續(xù)先輩熱血，了解時(shí)代格局，直面社會(huì)新問題，挑戰(zhàn)人生新高度，擔(dān)當(dāng)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的大任。具體做法如下：

1.立足核心，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同

八年級(jí)上冊屬于法制教育專冊，以講法律規(guī)范為主進(jìn)行憲法教育，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐，踐行法治理念，樹立法治信仰，形成對社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同、制度認(rèn)同，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。在教學(xué)每一課、每一主題時(shí)，首先要制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)靈活設(shè)置教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方法。如：在教學(xué)《憲法是黨的主張和人民意志的統(tǒng)一》這一主題時(shí)，最重要的一個(gè)目標(biāo)是要讓學(xué)生理解為什么“憲法是黨的主張和人民意志的統(tǒng)一”通過指導(dǎo)學(xué)生比較《憲法》和《中國共產(chǎn)黨章程》的異同及二者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確理解：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定憲法法律，領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)施憲法法律，做到黨領(lǐng)導(dǎo)立法、保證執(zhí)法、支持司法、帶頭守法，中國共產(chǎn)黨必須在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng)，依照依據(jù)憲法法理治理國家。進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對國家的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情懷。

2.聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)家國教育時(shí)效性

為了密切聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，可以選用富有時(shí)代氣息的鮮活內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見的方式，增強(qiáng)道德與法治教育的時(shí)效性、生動(dòng)性、新穎性。特別是以近年來我國在一些關(guān)鍵核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)突破，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大，載人航天、探月探火、深海深地探測、超級(jí)計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星導(dǎo)航、量子信息、核電技術(shù)、大飛機(jī)制造、生物醫(yī)藥等取得重大成果，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的偉大成就，讓學(xué)生充分感受馬克思主義中國化最新成果。再設(shè)置一系列問題，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系改革開放以來衣、食、住、行等方面發(fā)生的變化，通過人物采訪、攝影作品等形式，洞悉社會(huì)的發(fā)展，分享家庭的幸福生活，介紹家鄉(xiāng)改革開放以來的發(fā)展成就以及近年來黨和政府采取的保障和改善民生的措施給生活帶來的變化……通過自身獲得的幸福感、安全感、獲得感與國家取得的偉大成就之間建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“有國才有家，只有國家強(qiáng)大，人民才安寧，家庭才幸?！?。

總之，在初中思政課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，既需要教師堅(jiān)守思政課堂主陣地，更需要教師抓住機(jī)遇與挑戰(zhàn)不斷提高學(xué)習(xí)能力，不斷轉(zhuǎn)變思維方式，不斷研究學(xué)生和教材，才能勝任立德樹人根本任務(wù)，才能傳播好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，才能不負(fù)新時(shí)代黨和國家對思政課教師的重托，讓思政課成為有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和人文溫度的課堂。