陳文新

初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段，由于青春期到來，學(xué)生容易滋生叛逆心理，若處理不當(dāng)，將直接影響學(xué)生身心健康發(fā)展，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活造成負(fù)面影響。語文作為初中教育的重點(diǎn)學(xué)科，在疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的過程中發(fā)揮著重要作用。

初中學(xué)生叛逆心理的影響因素

叛逆心理是青春期學(xué)生成長(zhǎng)階段普遍存在的心理現(xiàn)象，也是初中階段學(xué)生正常的心理狀態(tài)。叛逆心理的形成主要受個(gè)人、家庭及學(xué)校3個(gè)因素影響，而個(gè)人因素作為叛逆心理形成的內(nèi)在因素，直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。初中階段的學(xué)生處于青春期，尚未形成完整、正確的價(jià)值觀和人生觀，缺少對(duì)事物的正確認(rèn)知，容易產(chǎn)生叛逆心理；家庭也是學(xué)生叛逆心理形成的重要因素之一，部分家長(zhǎng)過度重視學(xué)生成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注，盲目采取獨(dú)斷專行的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵抗心理，出現(xiàn)叛逆行為；部分學(xué)校受傳統(tǒng)教育理念的束縛，重視教學(xué)成效，忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，間接影響學(xué)生叛逆心理的產(chǎn)生。

在新課改背景下，家庭、學(xué)校要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，為學(xué)生進(jìn)行積極的叛逆心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面發(fā)展。

初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的方法

1.加強(qiáng)師生關(guān)系，奠定疏導(dǎo)基礎(chǔ)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生叛逆心理疏導(dǎo)的關(guān)鍵。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和重視，加強(qiáng)師生溝通、交流，建立良好的師生關(guān)系，奠定心理疏導(dǎo)基礎(chǔ)。初中學(xué)生若產(chǎn)生叛逆心理，在其逆反外表下，往往內(nèi)心極為敏感、脆弱，渴望得到關(guān)注和關(guān)愛。教師要抓住這種心理特點(diǎn)，提高對(duì)學(xué)生的重視程度，主動(dòng)了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，拉近師生距離，讓具有叛逆心理的學(xué)生向教師敞開心扉，達(dá)到心理疏導(dǎo)的最終目的。

比如，在講解《愛蓮說》一文時(shí)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂教學(xué)前適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)，如“詩句接龍”，師生共同參與，說出帶“蓮”的詩句并完成接龍，在游戲中拉近師生距離，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思考，利于引導(dǎo)教育的開展；在課堂教學(xué)中，教師增設(shè)提問環(huán)節(jié)，增加學(xué)困生的提問次數(shù)，并給予鼓勵(lì)和夸贊，使學(xué)生增強(qiáng)勇氣和自信心，擺脫自卑心理；在課堂教學(xué)后，教師邀請(qǐng)學(xué)生共同參與課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，集思廣益，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，正視自身缺陷，重燃學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)在教學(xué)中了解學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，針對(duì)個(gè)體差異因材施教。教師通過教學(xué)促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展，通過提問加大對(duì)學(xué)困生的重視，結(jié)合學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，在調(diào)動(dòng)課堂積極性的同時(shí)，為學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)奠定基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)中逐漸消除叛逆心理。

2.依托課堂教學(xué)，開展疏導(dǎo)教育

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)最直接的方式，也是語文教學(xué)的重要渠道。教師通過課堂教學(xué)，強(qiáng)化閱讀、口語交際等綜合性學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念帶來的局限，結(jié)合多元的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如：在講解愛國(guó)知識(shí)或抗戰(zhàn)文章，如《我的戰(zhàn)友邱少云》《誰是最可愛的人》時(shí)，教師可以結(jié)合歷史故事、人物傳記等內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語文課堂情景，開展愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師增加口語交際教學(xué)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在課堂上自由表達(dá)思想、自由抒發(fā)情感，緩解不滿情緒，教師要先了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心，避免盲目教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)為學(xué)生推薦書籍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《傅雷家書》等，使學(xué)生在閱讀中拓寬視野，自我暗示，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以周記的方式記錄名詞佳句、讀書感悟、生活感受，在記錄生活的同時(shí)提高寫作水平。教師還可以針對(duì)課程進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，擬定作文題目，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受，掌握學(xué)生心理狀況，及時(shí)溝通。

3.巧用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化疏導(dǎo)效果

在信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)逐漸融入課堂。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要利用多媒體直觀、便捷的特點(diǎn)，將多媒體與課堂教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。大部分教師采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，單調(diào)枯燥，缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，尤其是存在叛逆心理的學(xué)生，對(duì)課堂更難集中精力，無法保持注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量下降。因此，教師要巧妙運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)說教模式，改變“灌輸式”教學(xué)方法，將心理疏導(dǎo)直觀化、實(shí)例化。

例如：在講解《我的母親》一文時(shí)，教師利用多媒體播放以母愛或父愛為題材的經(jīng)典電影，引發(fā)學(xué)生思想共鳴，將抽象的親情具體化、直觀化。教師通過引導(dǎo)學(xué)生感受親情的偉大、無私，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，教育學(xué)生愛戴、感恩父母，在教學(xué)中強(qiáng)化叛逆心理的疏導(dǎo)效果。

4.開展課外活動(dòng)，優(yōu)化疏導(dǎo)模式

除日常教育和課堂任務(wù)外，教師還可以通過開展課外活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)模式。例如：教師可以組織學(xué)生開展主題辯論賽、演講比賽、手抄報(bào)等活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。此外，教師還可以組織學(xué)生參觀博物館、紅色紀(jì)念館等，豐富學(xué)生內(nèi)心情感，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、探索世界、感知世界，在成長(zhǎng)的過程中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師優(yōu)化學(xué)生叛逆心理疏導(dǎo)模式，以多元的方式開展教育，能有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我，避免因叛逆造成不可逆的惡劣結(jié)果。

綜上所述，在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)，既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)世界的過程中健康、快樂地成長(zhǎng)。