金曉萍
心理健康教育是在學(xué)生的生活和心理發(fā)展特征基礎(chǔ)上,利用相應(yīng)的心理教育方式和方法,把學(xué)生的心理品質(zhì)培養(yǎng)起來(lái),使他們的身體、精神都得到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展,從而達(dá)到全面提升素質(zhì)的目的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師若注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,營(yíng)造一個(gè)好的班級(jí)心理環(huán)境,可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此,小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等有關(guān)知識(shí),結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),遵循小學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律,采取有效的教學(xué)方法,使學(xué)生獲得心理健康的相關(guān)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
當(dāng)學(xué)生心理壓力太大的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)緊張和壓抑的情緒,在課堂上很容易分心,不愿意和教師進(jìn)行交流,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生們會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)困難從而放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為此,小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要營(yíng)造一個(gè)和諧愉快的課堂氣氛,讓所有的學(xué)生都參與其中。在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中,教師應(yīng)精心制訂教學(xué)計(jì)劃,并注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境和活動(dòng),使學(xué)生們能夠自主地、自由地進(jìn)行組合和學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分級(jí),根據(jù)他們的心理特征和學(xué)習(xí)興趣,把他們分成不同的群體,在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的同時(shí),也要根據(jù)他們的不同情況,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在課堂開(kāi)始前,英語(yǔ)老師可以給學(xué)生們播放一些輕松活潑的歌曲,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候保持樂(lè)觀的心態(tài),創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課堂,讓他們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的心態(tài),在今后的人生和學(xué)業(yè)中,都能以一種積極的態(tài)度去面對(duì),使他們的身心得到充分的發(fā)展。不同的學(xué)生因?yàn)樗麄兯佑|的環(huán)境和教育有一定的差別,在性格上也會(huì)有一定的差別,所以小學(xué)英語(yǔ)老師要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,多給性格比較內(nèi)向的學(xué)生鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià),促進(jìn)他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心;多給外向的學(xué)生提供展示的舞臺(tái),讓他們發(fā)表自己的看法;同時(shí),增強(qiáng)不同學(xué)生的互動(dòng)和交流,讓每個(gè)人都變得積極主動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。
師生關(guān)系與學(xué)生的心理健康密切相關(guān)。所謂“親其師,信其道”,也就是說(shuō),師愛(ài)可以讓學(xué)生對(duì)老師有親切感和信任感,他們會(huì)更愿意接受老師的教學(xué),這樣才會(huì)有更好的教學(xué)效果。相反,如果師生間不能建立起信任橋梁,那么教育的成效也就無(wú)從談起。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是營(yíng)造良好的課堂氣氛的關(guān)鍵。首先,要尊重和理解學(xué)生。小學(xué)生雖然年紀(jì)不大,但他們也是有自尊心的,老師要取得學(xué)生的信賴(lài),就必須要給予他們足夠的尊重,特別是對(duì)那些不太自信的學(xué)生來(lái)說(shuō),老師對(duì)他們的尊重包含了某種程度的鼓勵(lì)和信任。其次,老師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)和溝通,了解學(xué)生的真實(shí)想法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理來(lái)指導(dǎo)和糾正學(xué)生,多給予學(xué)生關(guān)愛(ài),隨時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)給予特殊照顧,并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的心理輔導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)對(duì)自信心不足的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)募?lì),促進(jìn)他們建立起學(xué)習(xí)的自信心,形成健康的、正面的心理狀態(tài)。
例如:老師可以定期組織少數(shù)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)演講,鼓勵(lì)性格內(nèi)向的同學(xué)勇敢上臺(tái)發(fā)表自己的看法;也可以通過(guò)舉行演講比賽、小組交流會(huì)等方式,增強(qiáng)師生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流。英語(yǔ)教師要善于傾聽(tīng),要把自己放在學(xué)生的位置上,從學(xué)生的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和了解他們,從而提高學(xué)生的自信心,激發(fā)他們的積極性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的接納,讓他們心甘情愿地接受老師的幫助和指導(dǎo)。最后,要對(duì)學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵(lì),在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,如果學(xué)生表現(xiàn)良好,如回答對(duì)問(wèn)題、勇于提問(wèn)等,就應(yīng)該給他們及時(shí)的鼓勵(lì),這樣能夠使他們更加愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),這也是一種正面的心理效果,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,進(jìn)而提高英語(yǔ)水平。
英語(yǔ)是人與人之間溝通的一種語(yǔ)言,學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的也是為了和他人進(jìn)行交際。在英語(yǔ)課堂上,如何進(jìn)行有效的小組協(xié)作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。所以,作為小學(xué)英語(yǔ)老師,需要培養(yǎng)學(xué)生集體合作的意識(shí),在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中提升學(xué)生包容、合作、互助等能力,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)也加強(qiáng)了心理健康教育。在課堂上,老師需要指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘團(tuán)隊(duì)中的閃光點(diǎn),讓他們明白,每個(gè)人都有能力去幫助他人,每個(gè)人也都是需要幫助的。在團(tuán)體中,與伙伴協(xié)作是團(tuán)體活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式,體現(xiàn)了團(tuán)體協(xié)作的精神,學(xué)生之間要相互幫助、相互了解、相互友好、共同進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們可以學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)包容,學(xué)會(huì)合作,感受與人合作的快樂(lè)與成功。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生們的想象和思考能力得到最大程度的發(fā)揮,既能滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要,又能提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和自信心。這樣,可以更好地提高課堂的教學(xué)效率,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外,心理學(xué)家還指出,如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,就會(huì)變得自私自利,漠不關(guān)心,難以與他人交流,因此采用合作學(xué)習(xí)的方法,讓成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)困生,從而使優(yōu)秀學(xué)生的責(zé)任感得到加強(qiáng),學(xué)困生在獲得輔導(dǎo)的同時(shí),也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的信心。通過(guò)合作學(xué)習(xí),可以把同學(xué)間的競(jìng)賽轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體競(jìng)賽,既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,又能增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)力。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,能使學(xué)生在知識(shí)的掌握、情緒的表達(dá)等方面獲得全面的發(fā)展,為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)老師需要在教學(xué)活動(dòng)中增加趣味性,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。枯燥乏味的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒。沒(méi)有實(shí)際效果的教學(xué)活動(dòng),是絕對(duì)不可取的。只有扎實(shí)地落實(shí)好每一課的教學(xué)內(nèi)容,提高課堂的效率,才能使學(xué)困生感覺(jué)到自己的進(jìn)步和成功,克服自卑、厭學(xué)等心理,從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,將視覺(jué)化教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué),不僅可以給學(xué)生留下深刻的印象,引起他們的興趣,還可以迅速地讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)精確的認(rèn)識(shí),從而使他們能夠牢牢地記住知識(shí)。教學(xué)卡片、實(shí)物、多媒體演示等直觀教具的運(yùn)用,可以極大地減少不必要的講解,同時(shí)也能讓學(xué)生迅速地掌握知識(shí)點(diǎn),讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并沒(méi)有想象中那么困難,從而更容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,游戲教學(xué)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié),它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué),在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高他們的語(yǔ)言能力。在教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)老師應(yīng)采取多種方式,努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。若他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步,需及時(shí)地給予鼓勵(lì),激發(fā)他們的思維熱情。對(duì)學(xué)困生給予正面的評(píng)估與期待,給予他們與優(yōu)秀學(xué)生同樣的心理關(guān)懷,對(duì)他們身上的亮點(diǎn)予以肯定,讓他們完全體會(huì)到被稱(chēng)贊的快樂(lè),進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到正向的作用,建立起學(xué)習(xí)的自信與動(dòng)力。
小學(xué)生的心理特征有好奇心強(qiáng),好動(dòng),喜歡模仿,新穎生動(dòng)、直觀形象的事物更容易引起小學(xué)生的注意;情緒、情感的內(nèi)容不斷豐富,社會(huì)性成分不斷增加,會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體意識(shí)等。老師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣和情緒特征,為他們挑選適合的英語(yǔ)課程,指導(dǎo)他們進(jìn)行合作探索和英語(yǔ)活動(dòng)。教師可組織同學(xué)們進(jìn)行英文知識(shí)競(jìng)賽,讓同學(xué)們以小組形式選出自己的代表來(lái)擴(kuò)充自己的英語(yǔ)知識(shí),通過(guò)同學(xué)們的主動(dòng)互助、共同收集,誰(shuí)收集到的英語(yǔ)資料最多、最有用的,誰(shuí)就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì),在這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下,每一位學(xué)生都能主動(dòng)地參加,并與其他成員相互幫助,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí),在實(shí)踐過(guò)程中,也應(yīng)注意提高學(xué)生的“成功經(jīng)驗(yàn)”。每個(gè)學(xué)生都有想要成功的欲望,特別是小學(xué)生。在實(shí)踐中,老師可以利用學(xué)生的求知欲望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而促進(jìn)他們的自我發(fā)展和提高。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)成功的渴望,為他們創(chuàng)造舞臺(tái)和機(jī)遇,激發(fā)他們的成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)成功的界定,不應(yīng)拘泥于一定的尺度,考試成績(jī)好、回答正確等,都是一種成就的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了信心后,他們就會(huì)慢慢地增強(qiáng)自己的自信,體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總而言之,老師這個(gè)職業(yè),除了“教好書(shū)”之外,還應(yīng)該培育學(xué)生的良好心態(tài)。重視與培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,是每一位英語(yǔ)老師都必須具備的素質(zhì)。所以,作為小學(xué)英語(yǔ)老師,除了要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,更要充分發(fā)揮學(xué)科內(nèi)容的特色與優(yōu)勢(shì),將心理健康教育融入到課堂教學(xué)中,將對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo),潛移默化地影響,使他們有一個(gè)健康的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上,配合其他科目的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的整體素質(zhì),包括良好的心理素質(zhì)。