趙 一 墨

(北華大學(xué) 文學(xué)院,吉林 吉林 132000)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和迭代,推動(dòng)了依賴其發(fā)展的大眾傳播媒介的進(jìn)步,特別是網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展變革。在這種大的時(shí)代背景下,以傳播知識(shí)尤其是科普類知識(shí)為核心追求的知識(shí)類視頻傳播形式興起,并迅速發(fā)展壯大。各大視頻網(wǎng)站、平臺(tái)紛紛加大對(duì)該類視頻制作與傳播的投入,嗶哩嗶哩網(wǎng)站(以下簡稱“B站”)更是在2020年新增了“知識(shí)”分區(qū)。與此相適應(yīng),各大平臺(tái)也相繼從單一娛樂化向知識(shí)化、多元化升級(jí),并取得了較好的社會(huì)效益和商業(yè)效益,但也隨之出現(xiàn)了一些問題。對(duì)這類傳播方式的發(fā)展現(xiàn)狀、傳播范式、發(fā)展趨勢以及存在問題等進(jìn)行梳理分析,并嘗試提出解決問題的路徑,是本文寫作的初衷。

一、知識(shí)類視頻傳播現(xiàn)狀分析

在新媒體語境下,知識(shí)類視頻因?yàn)閮?nèi)容形式的不同也各自吸引著不同的核心用戶,其主要分為才藝技能、教育培訓(xùn)、財(cái)經(jīng)投資、人文科普、世界時(shí)政等等類型。以此類知識(shí)視頻為載體來傳播知識(shí),其內(nèi)容不但貼近生活,而且不乏科學(xué)性和專業(yè)性,視覺呈現(xiàn)豐富,表達(dá)風(fēng)趣幽默。這些知識(shí)類視頻可以抽象出兩種視頻類型:一種是顯性知識(shí)傳播類型,其特點(diǎn)是用文字、視聽語言具體清晰地表達(dá)知識(shí)內(nèi)容,以內(nèi)容吸引讀者或觀眾。如觀察者網(wǎng),實(shí)時(shí)進(jìn)行世界形勢和國家關(guān)系的分析解答,讓受眾更加清楚地認(rèn)識(shí)世界等。另一種是隱性知識(shí)傳播類型,它不直接呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容,而是依托視頻生產(chǎn)者個(gè)人思想和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行傳播,其主要吸引力來自視頻生產(chǎn)者的個(gè)人魅力。如B站的《羅翔講刑法》,以幽默風(fēng)趣的話語給觀眾普及法律知識(shí),即是典型案例。從知識(shí)類視頻的顯性傳播方式來看,對(duì)視頻平臺(tái)知識(shí)類視頻進(jìn)行歸納整理,呈現(xiàn)出來的都是能明確講授出來的內(nèi)容,即顯性知識(shí)。知識(shí)分享的生產(chǎn)者們通過對(duì)圖片、視聽材料的提煉,使知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)在了觀眾的面前,并且具有明確性和共享性的特征。但是具有抽象性或復(fù)雜邏輯性的知識(shí)就很難被表現(xiàn)出來。例如B站最近大火的歷史科普視頻博主小約翰可汗推出的欄目《奇葩小國》系列,用詼諧生動(dòng)的視聽語言和幽默明快的敘事節(jié)奏呈現(xiàn)近現(xiàn)代世界的政治歷史事件。但是,作為一個(gè)知識(shí)類視頻,其對(duì)于復(fù)雜的國際政治問題和各個(gè)時(shí)代的歷史事件來龍去脈的闡述則明顯不夠深入,受眾仍然需要自行翻閱相應(yīng)的史料文獻(xiàn)以補(bǔ)充更翔實(shí)的知識(shí)內(nèi)容。其次,從知識(shí)類視頻的隱性傳播方式上分析,以視頻傳播為媒介載體的知識(shí)內(nèi)容則大都表現(xiàn)出偶像化的特征。知識(shí)類視頻的產(chǎn)出者們往往會(huì)以出鏡或者自行配音的形式和受眾見面或交流,加強(qiáng)了視頻的互動(dòng)性,使得傳播的知識(shí)內(nèi)容更親民、更易接受。在知識(shí)類傳播平臺(tái)上,“講述者本身成為了知識(shí)的一部分,人格化的講述更容易吸引受眾,粉絲排名前100名的知識(shí)類創(chuàng)作者中,56人都是人格化”[1]的。如觀察者網(wǎng)推出的《逸語道破》欄目,復(fù)旦大學(xué)的沈逸教授出鏡講授和討論中美關(guān)系,使得知識(shí)視頻不僅具有了很高的理論高度,而且通過“見面”的方式使得觀眾接受能力增強(qiáng),這也提升了沈逸老師所講視頻的權(quán)威性和吸引力。

綜合來看,知識(shí)類視頻生產(chǎn)與傳播大致呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。第一是增長勢頭迅猛化。各大視頻平臺(tái)中有關(guān)知識(shí)科普的視頻數(shù)量增長迅猛,并得到了大量受眾的歡迎。抖音平臺(tái)自2018年起有知識(shí)類賬號(hào)出現(xiàn),截至2019年底, 其知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)作者數(shù)量達(dá)7.4萬名,累計(jì)創(chuàng)作了1 985萬條知識(shí)類短視頻,累計(jì)播放量超1.9萬億[2]。字節(jié)跳動(dòng)發(fā)布的《2021抖音泛知識(shí)內(nèi)容數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示,2021年抖音泛知識(shí)內(nèi)容播放量較上年度增長74%[3]。B站的公開資料顯示,2021年1月-5月,泛知識(shí)類內(nèi)容的視頻播放量占比達(dá)45%,泛知識(shí)類視頻用戶達(dá)1.13億,知識(shí)區(qū)創(chuàng)作者呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)增長[4]。知識(shí)類視頻內(nèi)容創(chuàng)作和文化產(chǎn)品消費(fèi)均呈現(xiàn)明顯的增長態(tài)勢。從天文地理到時(shí)政歷史,從醫(yī)療教育到財(cái)經(jīng)生物,細(xì)分精確、豐富,內(nèi)容科學(xué)、專業(yè)。例如,抖音博主“老師好我叫何同學(xué)”專注于發(fā)布科技類短視頻,B站博主“硬核的半佛仙人”講述專業(yè)商業(yè)和財(cái)經(jīng)知識(shí),今日頭條博主“盧克文工作室”專注于發(fā)布時(shí)政歷史類內(nèi)容。這些賬號(hào)主體粉絲數(shù)都超過百萬,表明其已經(jīng)獲得了知識(shí)受眾群體的廣泛認(rèn)可。第二是視頻創(chuàng)作者身份多元化。與傳統(tǒng)知識(shí)傳播相比,知識(shí)視頻的生產(chǎn)者和創(chuàng)作者更加多元化,視頻生產(chǎn)者既有各領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者,又有社會(huì)普通人士,打破了以前單一主體的限制。創(chuàng)作者身份的多元與傳播途徑的創(chuàng)新,也帶來了視頻創(chuàng)作內(nèi)容的多樣化,既有專業(yè)人士講解系統(tǒng)知識(shí),又有普通人士分享各自領(lǐng)域的生活技巧和小常識(shí)。第三是傳播內(nèi)容通俗化。知識(shí)類視頻適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)大眾生活壓力大、空閑時(shí)間零碎的特點(diǎn),利于人們利用碎片化時(shí)間閱讀和學(xué)習(xí)新知識(shí)。知識(shí)類視頻是以所有潛在的受眾作為目標(biāo)群體進(jìn)行傳播的,并不固定在單一群體中,它要求視頻生產(chǎn)者創(chuàng)作時(shí)降低復(fù)雜知識(shí)的理解門檻,把有價(jià)值的內(nèi)容注入視頻中,將晦澀難懂的知識(shí)以生動(dòng)、立體的方式呈現(xiàn)出來,使其變得易于理解,以激發(fā)大眾的興趣,讓大眾在輕松的氛圍中收獲新的知識(shí)。比如視頻博主“毛茸茸的星球”通過動(dòng)畫形式表現(xiàn)各種野生動(dòng)物的體態(tài)特征和生活習(xí)性,這種直觀易懂的方式能更好地讓普通觀眾理解復(fù)雜的生物學(xué)知識(shí)。

二、知識(shí)類視頻傳播范式

互聯(lián)網(wǎng)視頻產(chǎn)品類型和技術(shù)方式的發(fā)展,改變了知識(shí)類媒介傳播的生產(chǎn)關(guān)系,個(gè)體受眾在互聯(lián)網(wǎng)媒介互動(dòng)性和離散性的知識(shí)傳播方式下,獲取到的知識(shí)深度和廣度都得到極大的豐富。知識(shí)類視頻的傳播范式一般指的是知識(shí)傳播的具體方法,它是依據(jù)知識(shí)類視頻的特點(diǎn),在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、傳播形式等方面所形成的特有視頻傳播形式。該傳播范式通過借助視頻的碎片化瀏覽、短平快傳播及互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢,推動(dòng)知識(shí)內(nèi)容與傳播的平民化、去精英化和敘事立體化。

(一)知識(shí)類視頻傳播 “知識(shí)—權(quán)力”分散化

傳統(tǒng)的傳播知識(shí)媒介擁有絕對(duì)的權(quán)威性,是絕對(duì)統(tǒng)治力中心。但是,如今新媒體傳播形勢下,“權(quán)力,從未確定位置,它從不在某些人手中,從不像財(cái)產(chǎn)或財(cái)富一樣被據(jù)為己有,權(quán)力運(yùn)轉(zhuǎn)著。”[5]27-28這種主體構(gòu)建到知識(shí)類視頻領(lǐng)域,科普知識(shí)分類細(xì)化,各種類型的內(nèi)容創(chuàng)作者,并不都是行業(yè)內(nèi)的權(quán)威,卻能夠結(jié)合自身和外部動(dòng)力努力將科學(xué)知識(shí)傳播給有需要的平臺(tái)受眾。知識(shí)內(nèi)容的視頻傳播從精英走向大眾,從強(qiáng)力的知識(shí)權(quán)威到去中心化、多元化,體現(xiàn)了知識(shí)類視頻傳播的民主化特點(diǎn)。例如,受眾在視頻網(wǎng)站上搜索“新能源汽車科普”,一般會(huì)搜索出上百個(gè)相關(guān)結(jié)果,視頻的敘事主體通過不同分享者的視角,從新能源汽車的性能、價(jià)格、政策補(bǔ)貼等不同側(cè)面與燃油汽車進(jìn)行對(duì)比,從而實(shí)現(xiàn)多元化敘事。同時(shí),受眾在接受多角度、全方位的視頻化知識(shí)推廣時(shí),通過有目的地自主互動(dòng),實(shí)現(xiàn)了理解力對(duì)于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的超越,并完成了對(duì)知識(shí)接受框架的多元建構(gòu),體現(xiàn)出了知識(shí)傳播的民主化特色。

(二)知識(shí)類視頻傳播表述方式平民化

依據(jù)霍爾在編碼—解碼理論中的分析,受眾會(huì)將解碼放在自己所有社會(huì)背景中去分析,因此,視頻創(chuàng)作者為了吸引更多的受眾群體,也就較多地采用了大眾化的表述方式,知識(shí)類視頻也便具有了通俗易懂的特征。例如中科院物理研究所在B站平臺(tái)的官方賬號(hào)“二次元的中科院物理所”,通過通俗幽默的用語解釋重大的科學(xué)研究成果,目的是介紹最新的科研進(jìn)程,用接地氣的方式撰寫標(biāo)題來描述其科普視頻的敘事主題,體現(xiàn)了知識(shí)類視頻的通俗化特征。同時(shí),視頻的敘事內(nèi)容趨于實(shí)用化,知識(shí)研究注重觀察民眾生活,因此,視頻更傾向于用淺顯易懂的語言,傳播與生活息息相關(guān)的實(shí)用性知識(shí)。比如B站上“中國國家地理雜志”,以專業(yè)性的生物科學(xué)的研究成果為基礎(chǔ),借助淺顯易懂、生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯和流行話語向受眾傳遞生物學(xué)的知識(shí)。

(三)知識(shí)類視頻傳播敘事方式立體化

知識(shí)類視頻創(chuàng)作者一般有較多的知識(shí)儲(chǔ)備或?qū)χR(shí)傳播有較濃的興趣,他們都較為注重傳播效果,講究敘事策略,有意追求敘事的多樣化、立體化。他們或是將教學(xué)語體和話語類表演語體糅合進(jìn)敘述方式中,以擴(kuò)展視頻敘事角度,增加視頻敘事層次;或是借助于技術(shù)幫助,整合文字、圖像、聲音進(jìn)行“多聲部”敘事,以增強(qiáng)敘事效果與敘事力度,最大限度地調(diào)動(dòng)受眾參與的積極性。一個(gè)有趣的現(xiàn)象是,憑借先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和立體化的敘事手段,哪怕是欠缺高質(zhì)量創(chuàng)作水平的生產(chǎn)者也能夠獨(dú)立制作內(nèi)容豐富的知識(shí)類視頻。

(四)知識(shí)類視頻傳播主體人格化

在大多數(shù)情況下,知識(shí)類視頻作者本身發(fā)揮主體性作用,呈現(xiàn)出明顯的人格化特征。視頻特有的臺(tái)詞風(fēng)格,博主標(biāo)志性的動(dòng)作表情,都是賬號(hào)個(gè)性化風(fēng)格的構(gòu)成要素。博主“無窮小亮的科普日?！?“一口詼諧京腔,語調(diào)平穩(wěn)、語速極快,以幽默口吻切入嚴(yán)肅話題,配以簡單直接的視頻剪輯手法,既保持了科學(xué)的嚴(yán)肅性,又與社交媒體的娛樂性相契合”[6],贏得了眾多粉絲的青睞。該博主賬號(hào)粉絲數(shù)量之所以龐大,既得益于博主擁有的生物學(xué)專業(yè)背景,又得益于這一專業(yè)背景與博主風(fēng)格的獨(dú)特性的完美結(jié)合。

三、知識(shí)類視頻傳播的趨勢

在新的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)期,特別是在5G通信技術(shù)快速發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”模式深入展開的當(dāng)下,知識(shí)類視頻會(huì)有更深的社會(huì)介入度和更智能的發(fā)展格局。在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)高速發(fā)展的背景下,知識(shí)類視頻會(huì)呈現(xiàn)更多新的發(fā)展趨勢。一方面,互聯(lián)網(wǎng)視頻媒介的發(fā)展打破了傳統(tǒng)媒體以文字、圖片呈現(xiàn)知識(shí)信息的傳播方式的局限性,利用豐富多樣的視聽融合方式,極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體存在的諸如篇幅過長、內(nèi)容生澀等缺陷。另一方面,互聯(lián)網(wǎng)視頻媒介將知識(shí)內(nèi)容通過視頻傳播的形式生動(dòng)、立體地呈現(xiàn)出來,也極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)傳播形式扁平化的缺陷,大幅提升了傳播的效果,增強(qiáng)了公眾的接受興趣與理解能力。

(一)知識(shí)類視頻傳播平臺(tái)合作融合

各大視頻平臺(tái)合作共享資源和技術(shù),使視頻內(nèi)容更加實(shí)時(shí)化、專業(yè)化和豐富化,更加契合新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)傳播趨勢。從平臺(tái)運(yùn)營角度來說,各平臺(tái)的合作融合不僅是自身運(yùn)營創(chuàng)新的體現(xiàn),更是公共服務(wù)職能的提升。同時(shí),多平臺(tái)的融合也給知識(shí)媒介生產(chǎn)者們提供了傳播介質(zhì),降低了生產(chǎn)者的準(zhǔn)入門檻,有助于知識(shí)類視頻內(nèi)容在平臺(tái)的推動(dòng)下向著專業(yè)化、深入化方向發(fā)展,由此也提高知識(shí)內(nèi)容的普惠度,從而形成全民媒介化參與和學(xué)習(xí)的局面。

(二)知識(shí)類視頻與直播協(xié)同作業(yè)

直播在一定程度上能夠彌補(bǔ)視頻過短或內(nèi)容不夠完整的缺陷,給受眾獲取的知識(shí)內(nèi)容做一個(gè)補(bǔ)充。知識(shí)類視頻將媒介與知識(shí)結(jié)合起來,打破傳統(tǒng)教學(xué)“課堂廣播式”的傳播形式,又添加直播這種更現(xiàn)代的傳播技術(shù)形式,營造出了學(xué)習(xí)和傳播知識(shí)的共享空間,適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代受眾碎片化、實(shí)時(shí)性的信息接受習(xí)慣,從而得到了更為廣泛而有效的傳播。知識(shí)類視頻“視頻+直播”的媒介傳播形式,開發(fā)拓展出新的視頻知識(shí)傳播范圍,構(gòu)建出互聯(lián)網(wǎng)模式的全新社交化、網(wǎng)絡(luò)化的信息知識(shí)共享型媒介社會(huì)。由此,知識(shí)類視頻生產(chǎn)者或平臺(tái)也會(huì)憑此提高用戶黏性,從而提高商業(yè)影響力。

(三)知識(shí)類視頻內(nèi)容為王、守正創(chuàng)新

有學(xué)者指出,知識(shí)類視頻是“將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行視頻化處理的一種傳播形態(tài)”[7]。事實(shí)的確如此,知識(shí)類視頻一開始便將知識(shí)傳播定為核心目標(biāo),追求內(nèi)容為王之路。同時(shí),知識(shí)類視頻生產(chǎn)和審美也會(huì)向更高質(zhì)量和更高藝術(shù)追求邁進(jìn),給用戶提供更加優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。為此,知識(shí)類視頻在傳遞知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),特別注重傳播的趣味性,以降低學(xué)習(xí)門檻,吸引更多受眾,取得更好的傳播效果。目前,知識(shí)類視頻已逐漸展現(xiàn)出向深度發(fā)展的趨勢,受眾對(duì)于知識(shí)的接受也逐漸從淺層了解向精準(zhǔn)掌握過渡,越來越多專業(yè)性和有深度的知識(shí)視頻出現(xiàn)在人們的視野中。這也給知識(shí)類視頻的生產(chǎn)和發(fā)展提出了新的要求:內(nèi)容為王、守正創(chuàng)新。守正創(chuàng)新就是要堅(jiān)持內(nèi)容的科學(xué)性,杜絕虛妄;堅(jiān)持內(nèi)容的健康性,杜絕低俗,在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,才是有意義的創(chuàng)新,這也是知識(shí)類視頻未來發(fā)展的必守之道。

這些因素為知識(shí)類視頻傳播新趨勢的形成準(zhǔn)備了較為充分的創(chuàng)作與接受條件。知識(shí)類視頻傳播的新趨勢,給視頻創(chuàng)作者提出了更高的要求。他們必須在視頻制作的內(nèi)容與形式上下真功夫,將豐富的知識(shí)內(nèi)容以優(yōu)美的藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,以滿足廣大受眾日益增長的精神需求,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的雙豐收。

四、知識(shí)類視頻傳播存在的問題及解決路徑

隨著知識(shí)類視頻生產(chǎn)數(shù)量的快速增長,和商業(yè)化運(yùn)營模式帶來的巨大利益誘惑,知識(shí)類視頻傳播中存在的問題變得日益復(fù)雜和嚴(yán)重。

(一)侵權(quán)問題突出

知識(shí)類視頻生產(chǎn)的初衷是為了與大眾分享知識(shí),在滿足受眾對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí),為視頻制作者帶來一定的商業(yè)收益。然而,在視頻制作、傳播過程中,部分視頻生產(chǎn)者為了追求利益的最大化,未經(jīng)授權(quán),便公然將一些有版權(quán)的文字、圖片、視頻資料等進(jìn)行包裝,以視頻形式傳播甚至售賣。這類侵權(quán)案件屢屢爆出,尤以抖音侵權(quán)案影響最大。2021年9月,騰訊控告抖音存在大量在騰訊平臺(tái)獨(dú)播的《云南蟲谷》的內(nèi)容,涉嫌侵權(quán),索賠1 000萬元人民幣。由于抖音不停止侵權(quán)行為,2022年4月,騰訊又將索賠金額增加至9 000萬元人民幣[8]。侵權(quán)問題之所以日益突出,主要原因有三:第一由于利潤巨大,回報(bào)豐厚,部分視頻傳播者甘愿涉險(xiǎn)牟取暴利;第二由于知識(shí)視頻極易被復(fù)制和再次編輯,為了自身收益,視頻生產(chǎn)者常會(huì)在多個(gè)平臺(tái)分享內(nèi)容,這種多渠道的傳播方式增加了作品的監(jiān)管和保護(hù)難度;第三信息時(shí)代視頻侵權(quán)行為分布面廣、整體訴訟過程長、證據(jù)收集困難,使得創(chuàng)作者難以及時(shí)有效地維護(hù)其合法權(quán)益。

(二)同質(zhì)化問題嚴(yán)重

現(xiàn)在視頻平臺(tái)的算法機(jī)制是通過搜集用戶網(wǎng)絡(luò)行為,繪出用戶興趣畫像,并通過用戶主動(dòng)的社交瀏覽實(shí)現(xiàn)圈層傳播。這種“圈層傳播”,引導(dǎo)平臺(tái)批量生產(chǎn)同質(zhì)化視頻,并將它們批量推送給用戶,造成同質(zhì)化橫飛的局面。一些網(wǎng)站、平臺(tái)為了經(jīng)濟(jì)利益,拼命追求流量,為此而不惜蹭熱點(diǎn)、趕進(jìn)度,這種粗制濫造甚至抄襲剽竊的作品,也進(jìn)一步加劇了同質(zhì)化。比如前段時(shí)間影片《長津湖》熱播,為了追趕此次熱點(diǎn),各類科普抗美援朝的歷史以及軍事作戰(zhàn)知識(shí)等方面的視頻蜂擁而至。這類視頻不經(jīng)過加工、不做藝術(shù)處理,相關(guān)史料知識(shí)千篇一律、毫無特色,造成了嚴(yán)重的同質(zhì)化問題,嚴(yán)重影響了視頻的質(zhì)量,破壞了受眾的接受興趣。

(三)娛樂化問題明顯

在知識(shí)類視頻爆炸式增長的這幾年里,一部分知識(shí)類視頻生產(chǎn)者被流量綁架,瘋狂地追求娛樂化而喪失了傳播知識(shí)的初心,背離了受眾對(duì)于知識(shí)的獲取與分享的精神需求。由于生產(chǎn)者放松了對(duì)作品內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等的質(zhì)量把控,使得其創(chuàng)作的視頻失去了應(yīng)有的質(zhì)量,也使得高素質(zhì)的用戶流失,最終導(dǎo)致其生產(chǎn)創(chuàng)作的視頻淪為空有“金玉”般的噱頭而無實(shí)質(zhì)內(nèi)容的庸俗知識(shí)“敗絮”。有些知識(shí)類視頻內(nèi)容低俗甚至污穢,視頻制作者為了博得點(diǎn)擊量而去打“黃色”擦邊球,最終使得其視頻作品滑入低俗無聊的深淵。

為了確保知識(shí)類視頻傳播的可持續(xù)發(fā)展,以上所出現(xiàn)的問題需要探索出路,尋找解決辦法。為此,我們嘗試提出如下解決路徑,聊作一觀。

一是強(qiáng)化審查和監(jiān)管力度。視頻平臺(tái)的開放性是對(duì)版權(quán)保護(hù)的重大挑戰(zhàn)。因此,國家層面要進(jìn)一步完善監(jiān)審機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)各類平臺(tái)和視頻生產(chǎn)的審查和監(jiān)督。與此同時(shí),平臺(tái)方也需要構(gòu)建嚴(yán)格的內(nèi)容審核機(jī)制,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,引導(dǎo)視頻生產(chǎn)者遵循平臺(tái)規(guī)范,尊重原創(chuàng)知識(shí),降低內(nèi)容失范、版權(quán)侵害等構(gòu)成的風(fēng)險(xiǎn)。在侵權(quán)監(jiān)管方面,除了人工審核,平臺(tái)還可以利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),在視頻審核起點(diǎn)處開始篩查,從一開始就篩選出未經(jīng)授權(quán)使用他人作品的侵權(quán)行為,從而把侵權(quán)行為扼殺在搖籃里。

二是精選專業(yè)性內(nèi)容,增加優(yōu)質(zhì)知識(shí)信息。知識(shí)類視頻市場仍然需要以內(nèi)容質(zhì)量為標(biāo)桿,優(yōu)質(zhì)內(nèi)容才是真正的流量密碼。知識(shí)類視頻以視頻的生動(dòng)力吸引用戶眼球的同時(shí),更應(yīng)該保持幫助受眾提升學(xué)識(shí)的初心,確保生產(chǎn)的知識(shí)內(nèi)容專業(yè)豐富、真實(shí)可信。仍以B站知名的科普博主“無窮小亮的科普日?！睘槔?他的科普視頻里都是專業(yè)性強(qiáng)且內(nèi)容豐富的生物知識(shí),附帶上其自身標(biāo)志性的搞笑幽默風(fēng)格和形似“藏狐”的形象特征,知性與個(gè)性渾然一體,因而廣得受眾的青睞。

三是提升視頻藝術(shù)水平。部分知識(shí)類視頻生產(chǎn)者本身藝術(shù)素養(yǎng)不高,創(chuàng)作出的視頻也就缺乏思想性和藝術(shù)性。除了能力不足外,他們中的一些人甚至缺少藝術(shù)的自覺。殊不知,知識(shí)類視頻也是一種藝術(shù),是藝術(shù)就必定有其作為藝術(shù)的某種法則或規(guī)范?？档略f:“每一藝術(shù)是以諸法則為前提的,即在它們的基礎(chǔ)上一個(gè)被稱為藝術(shù)的作品才能設(shè)想為可能?！盵9]153朱光潛也指出:“每種藝術(shù)都用一種媒介,都有一個(gè)規(guī)范,駕馭媒介和遷就規(guī)范在起始時(shí)都有若干困難。但是藝術(shù)的樂趣就在于征服這種困難之外還有余裕,還能帶幾分游戲態(tài)度任意縱橫揮掃,使作品顯得逸趣橫生?！盵10]34藝術(shù)的魅力就在于在限制中爭得自由,在捆綁中爭得灑脫,在有限中爭得無限。由于缺乏藝術(shù)審美的靈魂,當(dāng)下大量知識(shí)類視頻空有軀殼,沒有實(shí)質(zhì),充斥著粗制濫造、水平低下的內(nèi)容。為此,有必要提高創(chuàng)作者的藝術(shù)修養(yǎng),引導(dǎo)知識(shí)類視頻作品向高質(zhì)量發(fā)展。

四是對(duì)于視頻受眾用戶而言,需提高媒介素養(yǎng),理性接受視頻。面對(duì)低俗、低劣視頻信息,要增強(qiáng)甄別信息的能力,勤于比較信息來源,判斷信息的合理性。用戶也應(yīng)培養(yǎng)藝術(shù)審美素養(yǎng),主動(dòng)抵制低俗和粗劣視頻入侵。除此之外,用戶也需主動(dòng)突破“算法”帶來的“信息繭房”。視頻受眾者要自覺拓展自己的視野和選擇范圍,讓自己所接觸到的知識(shí)類信息更加豐富多元、健康科學(xué)。