梁冬梅，浪成國

（甘肅省古浪縣裴家營九年一貫制學(xué)校，甘肅古浪 733104）

社團(tuán)是各種群眾性組織的總稱，學(xué)校社團(tuán)是指具有共同愛好、共同目標(biāo)的學(xué)生，在學(xué)校的組織下相聚而成的互益組織。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和“教育公平化”理念的進(jìn)一步落實(shí)，農(nóng)村學(xué)校越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，社團(tuán)活動(dòng)無疑是實(shí)現(xiàn)這一工作目標(biāo)的絕佳平臺(tái)與渠道。開展社團(tuán)活動(dòng)是教育部為了落實(shí)《教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，推動(dòng)課程計(jì)劃改革與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一項(xiàng)重要工程項(xiàng)目。農(nóng)村學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)要以不影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為前提，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長為原則，著眼于活躍學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的自主管理能力。根據(jù)相關(guān)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)研究成果，通過對(duì)農(nóng)村學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)的意義和對(duì)策展開探討，希望可以給相關(guān)教師的工作優(yōu)化帶來靈感和幫助。

一、農(nóng)村學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)的意義

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動(dòng)下，農(nóng)村教育質(zhì)量已經(jīng)得到了很大的提高。要進(jìn)一步落實(shí)黨的十九大提出的教育方針：“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。廣大農(nóng)村教育工作者要充分認(rèn)識(shí)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)農(nóng)村教育長效發(fā)展的重要性。

（一）有利于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展

受“考試指揮棒”的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是為了應(yīng)付一些基本的考試任務(wù)，而對(duì)于看似與考試無關(guān)的活動(dòng)明顯缺乏參與的興趣和意識(shí)，很多學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)的繪畫、毛筆字、棋類、舞蹈知之甚少，這就大大影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在農(nóng)村學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)，將學(xué)生從機(jī)械地接受單向的知識(shí)灌輸中解放出來，開拓了學(xué)生的視野，使他們擁有了更多的選擇去接觸自己所喜歡的、擅長的、感興趣的各類文體活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力，有利于激發(fā)他們的潛能，提高他們的社會(huì)交往能力，使他們自身的素養(yǎng)發(fā)展從“1”字型轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆弊中?，形成多維培養(yǎng)體系；同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中還可以得到更為專精的教育資源，讓自己的一技之長得到更強(qiáng)勁的成長助力，并對(duì)其他方面能力的發(fā)展產(chǎn)生可觀的聯(lián)動(dòng)效力，這對(duì)于他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展而言均大有裨益。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)教育建設(shè)的長效進(jìn)步

通過在農(nóng)村學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校能夠開闊教育視野，拓展工作范圍，將一部分教育資源投入到對(duì)學(xué)生專項(xiàng)素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合發(fā)展上來，并形成較為可觀的資金、設(shè)備、人才流動(dòng)，客觀上使當(dāng)?shù)氐慕逃ㄔO(shè)呈現(xiàn)“一綜多?！钡膹?fù)合型發(fā)展格局，深化了本地教育建設(shè)的發(fā)力點(diǎn)，最終促成農(nóng)村教育建設(shè)的長效進(jìn)步。

（三）有利于促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長

教師是教育工作的執(zhí)行者，教師的素養(yǎng)在很大程度上影響甚至決定了學(xué)生發(fā)展水平的高低和教育質(zhì)量的好壞。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，農(nóng)村地區(qū)的教育工作者大多對(duì)自身所承擔(dān)的工作責(zé)任存在片面的認(rèn)知，將完成常規(guī)基礎(chǔ)教育乃至“應(yīng)試教育”目標(biāo)作為履行自身職責(zé)的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注度不夠，從而大大限制了當(dāng)?shù)亟處熅C合業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。通過在農(nóng)村學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)，讓教師積極參與社團(tuán)的組建和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出一批專家型、研究性和學(xué)者型的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師。此外，由于教師要負(fù)責(zé)起學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升工作，必須對(duì)不同領(lǐng)域的文體知識(shí)、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)管理方法和各項(xiàng)關(guān)聯(lián)教育資訊形成更有深度的認(rèn)知，同時(shí)還要在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)上述內(nèi)容和教學(xué)資源的深度整合，進(jìn)而為教師專業(yè)素養(yǎng)的提高注入更多的養(yǎng)分和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師隊(duì)伍整體建設(shè)的長效優(yōu)化。

（四）有利于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成學(xué)校教育特色

學(xué)生是校園文化的主體，推進(jìn)校園文化建設(shè)離不開學(xué)生的參與和支持，而開展以學(xué)生社團(tuán)為載體的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的內(nèi)容和形式，在農(nóng)村學(xué)校有計(jì)劃、有組織、有目的地開展社團(tuán)活動(dòng)，能營造和諧、活潑的校園氛圍，學(xué)生通過參與社團(tuán)活動(dòng)體會(huì)到集體活動(dòng)的快樂，樹立良好的集體觀念和全局觀念，有利于校園良好道德風(fēng)氣的形成。良好的校園道德風(fēng)氣反過來又為學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)提供了土壤，促進(jìn)了校園精神文明的和諧發(fā)展?？傊?，豐富多彩、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)給校園文化建設(shè)注入了新的生機(jī)與活力，對(duì)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校園文化建設(shè)都起到了積極的推動(dòng)作用。此外，當(dāng)社團(tuán)的發(fā)展達(dá)到一定規(guī)模，就可以脫穎而出，成為辦學(xué)特色，提升學(xué)校文化的整體內(nèi)涵和品位，為構(gòu)建特色校園文化體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)的具體策略

一種教育模式的功能發(fā)揮和作用彰顯必然要經(jīng)歷“從無到有”“從小到大”的過程，社團(tuán)活動(dòng)的組織和規(guī)?；?、正規(guī)化建設(shè)自然也不會(huì)例外。因此，農(nóng)村教育工作者務(wù)必要以長期工作的態(tài)度來對(duì)待當(dāng)?shù)厣鐖F(tuán)活動(dòng)的組織和建設(shè)，并圍繞這個(gè)主題來制定、實(shí)施系統(tǒng)性、針對(duì)性的執(zhí)行策略，既要關(guān)注有關(guān)工作和農(nóng)村地區(qū)、農(nóng)村學(xué)生區(qū)域特征、群體條件的適配性，也要彰顯工作形式和內(nèi)容的特色性，同時(shí)更要牢牢把握“發(fā)展學(xué)生、成就教育”的基礎(chǔ)核心，這一系列工作可以通過以下渠道推進(jìn)。

（一）完善社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)方向的規(guī)劃

1.根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際確定社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)方向。任何一項(xiàng)工作的開展都必須以“契合實(shí)際”作為前提，社團(tuán)活動(dòng)的組織和建設(shè)也不例外。很多農(nóng)村學(xué)校其實(shí)已經(jīng)有了一定的發(fā)展社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，但是這些社團(tuán)因?yàn)閳?bào)名參加的學(xué)生數(shù)量太少而處于事實(shí)上的“停業(yè)”狀態(tài)，原因主要是社團(tuán)的活動(dòng)建設(shè)沒有真正契合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大多欠缺廣闊的視野，參與課外活動(dòng)的意識(shí)和能力相對(duì)較弱，因此并不適合照搬城市專業(yè)化社團(tuán)的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，農(nóng)村教師在設(shè)計(jì)、組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的理解能力、課業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及日常活動(dòng)選擇與之相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，作為活動(dòng)的主要內(nèi)容，從而縮短學(xué)生接受、參與、適應(yīng)社團(tuán)活動(dòng)的磨合期。例如，對(duì)于繪畫社團(tuán)的建設(shè)而言，農(nóng)村教師要盡量規(guī)避油畫、國畫等需要較高專業(yè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)要求的類型，轉(zhuǎn)而結(jié)合學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)到的以及更容易接受、操作的簡筆畫、素描畫、水粉畫或者立體涂鴉等項(xiàng)目入手，讓學(xué)生既能充分適應(yīng)社團(tuán)活動(dòng)的難度和方向，又可以實(shí)現(xiàn)這一方面的素養(yǎng)成長。

2.根據(jù)學(xué)校的客觀條件確定社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)方向。上一點(diǎn)提到的“實(shí)際”是一個(gè)比較寬泛的概念，其中既包括學(xué)生的實(shí)際情況，也包括學(xué)校的客觀條件。因此農(nóng)村教師在設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)的過程中，務(wù)必要摒棄傳統(tǒng)的“面子主義”，不要過度追求活動(dòng)的“高端”化和設(shè)備器材的復(fù)雜化，一方面要結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的財(cái)政條件，另一方面也要契合學(xué)校的場(chǎng)地和教室條件，同時(shí)還要對(duì)周邊的社會(huì)條件做出適當(dāng)?shù)目剂?，在總體上不給學(xué)校增添過于沉重的建設(shè)、管理和維護(hù)負(fù)擔(dān)。從另一方面來講，農(nóng)村教師的社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)也要體現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育、管理、文化發(fā)展工作的服務(wù)性，將社團(tuán)活動(dòng)融入學(xué)校綜合工作體系中，以此來實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)工作的聯(lián)促發(fā)展。比如，對(duì)于場(chǎng)地較小且財(cái)政相對(duì)緊張的學(xué)校，農(nóng)村教師可以選擇美術(shù)、閱讀等靜態(tài)且物質(zhì)成本較低的項(xiàng)目作為社團(tuán)的建設(shè)核心；如果學(xué)校的場(chǎng)地相對(duì)有限而財(cái)政同樣緊張，則可將羽毛球、籃球、乒乓球、田徑等體育活動(dòng)作為社團(tuán)的發(fā)展方向；對(duì)于那些綜合條件較好的學(xué)校，可以考慮類似于音樂、舞蹈、攝影、表演等高維化藝術(shù)項(xiàng)目型的社團(tuán)等。

（二）把握社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)的作用性質(zhì)

1.體現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的生本素質(zhì)發(fā)展性。學(xué)生是社團(tuán)活動(dòng)的主體，開展社團(tuán)活動(dòng)要以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展為目的。因此，農(nóng)村教師在設(shè)計(jì)、組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，要以“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長”為指導(dǎo)，在工作正式開始前率先對(duì)學(xué)生在不同課程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展進(jìn)度和既有的短板、優(yōu)勢(shì)做出細(xì)致的調(diào)查，同時(shí)還要在有關(guān)任課教師的幫助下，了解對(duì)應(yīng)課程后續(xù)階段的教學(xué)方向和目標(biāo)；并將這些內(nèi)容融合到社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、形式和方向的綜合設(shè)計(jì)當(dāng)中，以體現(xiàn)該項(xiàng)工作的生本素養(yǎng)發(fā)展屬性。例如，對(duì)于剛剛開始接觸科學(xué)或地理課程的學(xué)生來說，教師的主要任務(wù)是在較短時(shí)間內(nèi)迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、地理知識(shí)的興趣，那么在社團(tuán)建設(shè)當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)著重考慮以簡易實(shí)驗(yàn)操作、野外環(huán)境觀察和標(biāo)本制作為主要內(nèi)容的科技、自然類社團(tuán)，使后者成為對(duì)應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)和有力補(bǔ)充。

2.體現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的生本趣味性。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，只有首先讓學(xué)生形成濃厚的興趣，有關(guān)教育工作的開展才能取得顯著的成效。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大多有更為突出的“喜動(dòng)不喜靜”的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于一些活動(dòng)性的項(xiàng)目都抱有更為濃厚的興趣，那么當(dāng)?shù)亟處熢谠O(shè)計(jì)、組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵蜻\(yùn)動(dòng)、活動(dòng)型方向靠攏，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的活動(dòng)參與熱情。當(dāng)然，這一工作的開展也要保持一個(gè)適度的原則，不可“為了娛樂而娛樂”，將社團(tuán)活動(dòng)和單純的課間活動(dòng)有機(jī)區(qū)分開，以免起到不利的反作用。比如，對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生，教師可以將社團(tuán)活動(dòng)首先限制在一些游戲化的體育項(xiàng)目上，諸如跳皮筋、跳繩、丟沙包等，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)體質(zhì)成長的同時(shí)，形成一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競爭意識(shí)；而對(duì)于年級(jí)較高的學(xué)生，教師則可設(shè)計(jì)包括常見體育項(xiàng)目和簡單的韻律操、體育舞蹈在內(nèi)的活動(dòng)項(xiàng)目，并可在社團(tuán)活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)上引入更多的競賽機(jī)制，借此來進(jìn)一步滿足學(xué)生好動(dòng)、好勝的心理。

（三）完善社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)的類型

社團(tuán)活動(dòng)不僅是滿足學(xué)生綜合發(fā)展訴求的一項(xiàng)教育項(xiàng)目，也可以在校園和地區(qū)教育特色文化建設(shè)中發(fā)揮出獨(dú)特的功效。因此，農(nóng)村教師在設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，同樣要考慮在這項(xiàng)工作中融入地域、校本特色文化，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的自然、社會(huì)特點(diǎn)以及學(xué)校的文化理念來生成一些個(gè)性化單元，讓學(xué)生在得到基礎(chǔ)性素養(yǎng)提升的同時(shí)形成強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土意識(shí)、校本意識(shí)，并為當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的文化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。例如，在美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，教師可以選擇一些富有鄉(xiāng)村氣息的元素作為活動(dòng)主題的制定內(nèi)容，可以用“豐收”為主題設(shè)計(jì)剪紙活動(dòng)、以“農(nóng)村新氣象”為主題組織墻體彩繪活動(dòng)，等等；對(duì)于一些比較重視勞動(dòng)教育的學(xué)校，教師還可以開設(shè)同一主題的社團(tuán)，將插秧、收割、牲畜飼養(yǎng)和作物種植等農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)項(xiàng)目作為勞育社團(tuán)的核心活動(dòng)內(nèi)容，等等。

（四）注重社團(tuán)活動(dòng)的平臺(tái)建設(shè)和拓展

社團(tuán)活動(dòng)雖然是以學(xué)校為場(chǎng)地，以教師和學(xué)生為組織參與主題的活動(dòng)項(xiàng)目，但是其價(jià)值的彰顯卻應(yīng)當(dāng)獲得更為廣闊的平臺(tái)。對(duì)此，農(nóng)村教師除了要做好常規(guī)的社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織工作外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣?jié)日、學(xué)校的特定時(shí)節(jié)，以及一些區(qū)域化社會(huì)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)自己在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)積極參與其中，既為社團(tuán)活動(dòng)的教育成果提供一個(gè)展示的平臺(tái)，又可以讓學(xué)生真切地感受到參與社團(tuán)活動(dòng)帶來的滿足感，可謂“一舉兩得”。比如，教師可以在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，鼓勵(lì)本?；@球社團(tuán)的成員參加籃球比賽，或者以表演賽的形式向全校師生做匯報(bào)展示；教師也可以鼓勵(lì)藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生報(bào)名參與一些社會(huì)性質(zhì)的文藝匯演，并由教師帶隊(duì)和負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，讓學(xué)生們見識(shí)更為廣闊的自我展現(xiàn)平臺(tái)。

綜上所述，教育是公平的，它會(huì)向每一個(gè)渴望它的學(xué)生敞開大門；教育也是精彩的，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長的過程中接觸到更多有趣的知識(shí)、技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的立體發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)的教育工作者要切實(shí)認(rèn)識(shí)并大力踐行這兩點(diǎn)認(rèn)知，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和優(yōu)化工作投入更多的關(guān)注與研究，圍繞多元主題確定、實(shí)施系統(tǒng)性的策略，引導(dǎo)學(xué)生在做好基礎(chǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)“基礎(chǔ)+特長”的多維發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)農(nóng)村教育體系性、規(guī)?；⒄?guī)化的建設(shè)進(jìn)度，進(jìn)而為學(xué)生日后的綜合發(fā)展和我國教育事業(yè)的優(yōu)化建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。