肖月美

（邗江中等專業(yè)學(xué)校，225000，江蘇邗江）

教師在中職機(jī)電技術(shù)課程中有效應(yīng)用信息技術(shù)可以降低機(jī)電專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解難度，讓學(xué)生有效地吸收和理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升了教學(xué)效果，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)技能提供了有力支持。信息技術(shù)的有效應(yīng)用有利于深入整合學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，機(jī)電課程與信息技術(shù)有效結(jié)合能提升學(xué)生機(jī)電專業(yè)技能，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前機(jī)電教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的應(yīng)用存在一些問(wèn)題需要深入探討和解決，以充分發(fā)揮信息技術(shù)在中職機(jī)電課程教學(xué)中的有效作用。

1 信息技術(shù)在中職機(jī)電技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用有效促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升

在中職機(jī)電教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用主要包括四點(diǎn)重要意義：一是有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)機(jī)電技術(shù)進(jìn)行探究和思考，提升學(xué)習(xí)效率；二是信息技術(shù)的有效應(yīng)用豐富了機(jī)電教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)；三是信息技術(shù)的有效應(yīng)用使機(jī)電專業(yè)抽象的知識(shí)具象化，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能容易理解和吸收所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；四是學(xué)生在機(jī)電技術(shù)實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，信息技術(shù)設(shè)備能讓學(xué)生進(jìn)行虛擬體驗(yàn)和實(shí)踐操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電知識(shí)的認(rèn)知與理解，進(jìn)而增強(qiáng)機(jī)電專業(yè)技能。此外，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助機(jī)電專業(yè)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建虛擬的教學(xué)情境，不但使師生得到良好的互動(dòng)，而且讓學(xué)生掌握良好的專業(yè)技能和獲得實(shí)際操作體驗(yàn)。教師在中職機(jī)電教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效使用信息技術(shù)來(lái)有效提升教學(xué)效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生機(jī)電專業(yè)技能，為滿足社會(huì)對(duì)機(jī)電人才的需求提供有力保障。

1.2 信息技術(shù)的有效應(yīng)用能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)機(jī)電教學(xué)模式中，以教師講解為主，學(xué)生是被動(dòng)的傾聽(tīng)者，在課堂教學(xué)中參與度不高，課堂氣氛不活躍，學(xué)生在機(jī)電課堂教學(xué)中容易倦怠，聽(tīng)課效果不佳。然而信息技術(shù)的有效應(yīng)用有效解決了這一問(wèn)題，學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中提升了學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主角，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。信息技術(shù)的應(yīng)用不但活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)地對(duì)機(jī)電知識(shí)進(jìn)行探究。比如，在機(jī)電知識(shí)教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)信息技術(shù)的輔助將機(jī)電理論知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，并就相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生們進(jìn)行探討和分析，教師對(duì)學(xué)生討論后的知識(shí)點(diǎn)加以引導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)相關(guān)機(jī)電理論知識(shí)在信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)，進(jìn)而加深對(duì)機(jī)電知識(shí)的理解。信息技術(shù)輔助機(jī)電教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在機(jī)電教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的使用拉近了師生之間的距離，使學(xué)生與教師得到了充分交流，教師深入了解學(xué)生，從而能對(duì)其有針對(duì)性地指導(dǎo)，促進(jìn)了教學(xué)效果的有效提升。

2 信息技術(shù)在中職機(jī)電技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

2.1 信息技術(shù)設(shè)施不健全系統(tǒng)不穩(wěn)定

雖然信息技術(shù)已應(yīng)用于教育領(lǐng)域，但部分中職學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施不夠健全，有的學(xué)校人數(shù)多、信息技術(shù)設(shè)備有限，難以滿足教學(xué)需求，主要體現(xiàn)為以下幾方面。一是缺乏用于實(shí)踐教學(xué)的信息技術(shù)輔助設(shè)備。中職機(jī)電技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要為學(xué)生提供較多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，用于實(shí)踐教學(xué)的信息技術(shù)輔助設(shè)備較為欠缺，學(xué)生缺少機(jī)電實(shí)踐操作的練習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的機(jī)電技能難以提升。二是信息技術(shù)設(shè)施不穩(wěn)定，所有的信息技術(shù)設(shè)備都需要電源，一旦電源不穩(wěn)定將影響信息技術(shù)輔助設(shè)備的使用。同時(shí)電子系統(tǒng)的不穩(wěn)定一方面是由電子設(shè)備自身系統(tǒng)或操作不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻?，另一方面是由于電子技術(shù)設(shè)施安裝越繁瑣，越容易出現(xiàn)故障問(wèn)題，影響正常教學(xué)使用。三是部分中職學(xué)校擔(dān)心信息設(shè)備被用壞，限制學(xué)生使用，導(dǎo)致信息技術(shù)設(shè)施失去其作用。

此外，缺乏先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備的引入。中職學(xué)校機(jī)電課程在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式過(guò)于單一，以教師講授理論為主，缺乏相關(guān)實(shí)踐操作，對(duì)于目前社會(huì)機(jī)電工程方面廣泛應(yīng)用的電子信息技術(shù)設(shè)備，中職院校沒(méi)有引入。先進(jìn)的信息技術(shù)都是社會(huì)上機(jī)電領(lǐng)域普遍應(yīng)用的技術(shù)，并對(duì)這方面的人才需求量較大。然而，有的中職學(xué)校機(jī)電課程缺乏先進(jìn)信息技術(shù)實(shí)操設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面理論知識(shí)過(guò)程中容易產(chǎn)生理解偏差，很大程度上制約了學(xué)生對(duì)機(jī)電技能的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生畢業(yè)后的工作。

2.2 教師使用信息技術(shù)能力有限

信息技術(shù)的應(yīng)用是以計(jì)算機(jī)的使用為基礎(chǔ)的。然而在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，由于客觀因素等影響，教師對(duì)信息技術(shù)如何使用了解不多，難以開(kāi)展輔助教學(xué)。信息技術(shù)是需要教師會(huì)應(yīng)用才能發(fā)揮其有效作用的，如果不應(yīng)用或不會(huì)用，那么信息技術(shù)設(shè)備就會(huì)成為擺設(shè)而失去其價(jià)值和意義。另外，中職機(jī)電技術(shù)課程在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能有效應(yīng)用信息技術(shù)，一是因?yàn)榻處煹乃枷胗^念沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)，依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上；二是因?yàn)橛械男畔⒓夹g(shù)相關(guān)設(shè)備與中職機(jī)電課程內(nèi)容不符，不適合在教學(xué)時(shí)應(yīng)用。

2.3 學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

機(jī)電專業(yè)技術(shù)需要學(xué)生在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐才能掌握。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，僅有在校期間的操作和練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)所需求的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生所學(xué)的技能得不到充分的實(shí)踐驗(yàn)證，不利于學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)。

3 信息技術(shù)在中職機(jī)電技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的探討

3.1 中職校院應(yīng)重視信息技術(shù)在機(jī)電課程教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)對(duì)機(jī)電課程教學(xué)有積極促進(jìn)作用，中職學(xué)校在機(jī)電教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視信息技術(shù)的應(yīng)用，使其充分發(fā)揮效能。首先，應(yīng)加大中職學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施的資金投入，增加信息技術(shù)設(shè)施的數(shù)量，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地操作和練習(xí)。同時(shí)，學(xué)校在投入信息技術(shù)設(shè)備之前要充分了解課程需求，使得投入的信息技術(shù)設(shè)備與所開(kāi)設(shè)的機(jī)電課程相適應(yīng)，這樣才能更好地發(fā)揮作用。其次，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)機(jī)電技術(shù)課程教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)力度，定期舉辦信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，比如安裝調(diào)試、系統(tǒng)操作、功能切換等方面的培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)理論水平與應(yīng)用能力，進(jìn)而在機(jī)電課程教學(xué)中更加靈活應(yīng)用信息技術(shù)，以有效提升教學(xué)效果。再次，中職學(xué)校應(yīng)有效整合社會(huì)資源，讓機(jī)電專業(yè)課程教師有機(jī)會(huì)參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，深入了解社會(huì)所需求的機(jī)電技術(shù)人才，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。最后，教師應(yīng)提升自我學(xué)習(xí)能力，有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找相關(guān)資料，通過(guò)自學(xué)提升應(yīng)用信息技術(shù)的能力，進(jìn)而在教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。

3.2 中職院校應(yīng)有效應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式

第一，教師有效應(yīng)用信息技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)模式。教師在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有效應(yīng)用信息技術(shù)，這樣在很大程度上能降低學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電知識(shí)的難度，通過(guò)形象化的輔助教學(xué)就能讓學(xué)生很容易理解相關(guān)知識(shí)。教師將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)手段有效融合，提升機(jī)電技術(shù)教學(xué)效果。例如講解“機(jī)械原理”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)向?qū)W生展示機(jī)械原理的相關(guān)視頻或圖片，同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提示和講解，加深學(xué)生印象，使學(xué)生深刻了解機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及工作原理等。信息技術(shù)應(yīng)用于機(jī)電技術(shù)課程教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，在此基礎(chǔ)上教師積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)合作與探究，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生積極思考，同時(shí)教師給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

第二，教師可以結(jié)合學(xué)生掌握機(jī)電知識(shí)的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)查找相關(guān)知識(shí)，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充。比如機(jī)電技術(shù)課程中的“數(shù)控機(jī)床”內(nèi)容，教師為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)地了解相關(guān)內(nèi)容，可指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，進(jìn)而幫助學(xué)生詳細(xì)了解數(shù)控機(jī)床知識(shí)；再如在學(xué)習(xí)機(jī)電課程中的“電器設(shè)備安裝”知識(shí)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱機(jī)電設(shè)備安裝資料，包括電路安裝原理圖和電路接線圖等，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用

第一，PLC（可編程邏輯控制器）電子技術(shù)的應(yīng)用?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了PLC 電子技術(shù)的問(wèn)世與發(fā)展。PLC 電子技術(shù)是建立在信息技術(shù)與數(shù)控技術(shù)有效結(jié)合的基礎(chǔ)上的電子信息技術(shù)，在機(jī)電領(lǐng)域已被廣泛應(yīng)用。PLC 電子技術(shù)能有效保障工業(yè)生產(chǎn)的系統(tǒng)流程性，主要應(yīng)用于機(jī)電工程中的電氣控制上。PLC 電子技術(shù)與傳統(tǒng)機(jī)械技術(shù)不同，在使用過(guò)程中，能加快設(shè)備反應(yīng)速度，并與自動(dòng)調(diào)配系統(tǒng)有效結(jié)合，進(jìn)而提升機(jī)電工程作業(yè)效率。機(jī)電專業(yè)課程教師應(yīng)重視和關(guān)注PLC電子技術(shù)在機(jī)電工程數(shù)控系統(tǒng)上的應(yīng)用，尤其是對(duì)點(diǎn)位控制、直線控制及連續(xù)控制系統(tǒng)方面的操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。PLC 電子技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，能夠自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)硬件電路及其故障，易于操作，同時(shí)具有調(diào)整功能，對(duì)企業(yè)高效運(yùn)營(yíng)有積極的促進(jìn)作用。因此，在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引入PLC 電子技術(shù)，并讓學(xué)生熟練掌握。

第二，BIM（建筑信息模型）電子信息技術(shù)的應(yīng)用。中職機(jī)電課程應(yīng)重視BIM 信息技術(shù)教學(xué)。BIM 電子信息技術(shù)是科技發(fā)展中的新興技術(shù)，在建筑機(jī)電工程中得到廣泛應(yīng)用。此技術(shù)是電子技術(shù)中信息技術(shù)的分支部分，它是一個(gè)系統(tǒng)管理軟件，在建筑機(jī)電工程實(shí)施過(guò)程中能保障施工質(zhì)量，并能為企業(yè)節(jié)約資金成本。BIM電子信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，一是能有效管理施工進(jìn)度，對(duì)建筑進(jìn)度能實(shí)現(xiàn)虛擬展示，對(duì)機(jī)電工程的實(shí)施起到有效的監(jiān)督作用；二是能有效對(duì)機(jī)電工程實(shí)施管理，比如在BIM 軟件系統(tǒng)中能體現(xiàn)當(dāng)日機(jī)電工程實(shí)施進(jìn)度，已完成工作和未完成工作都會(huì)有清晰的體現(xiàn)，管理者能及時(shí)對(duì)機(jī)電工程實(shí)施中遇到的問(wèn)題作出調(diào)整或改進(jìn)，確保機(jī)電工程的有效實(shí)施；三是能有效控制機(jī)電工程成本，BIM 電子信息技術(shù)具有繪制三維效果圖功能，并通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)報(bào)價(jià)，對(duì)機(jī)電工程預(yù)算管理有重要的參考作用，提升機(jī)電工程的審核效率；四是BIM電子信息技術(shù)能對(duì)機(jī)電工程中資金的使用作有效跟進(jìn)，并能及時(shí)更新和查閱相關(guān)資金狀態(tài)。此外，BIM 電子技術(shù)能夠計(jì)算機(jī)電工程施工過(guò)程中物料變更的造價(jià)，有效提升資金利用率和企業(yè)效能。為此，教師應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)生BIM 電子信息技術(shù)應(yīng)用和相關(guān)設(shè)備操作的教學(xué)。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)

在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的引導(dǎo)。一是培養(yǎng)學(xué)生形成自覺(jué)實(shí)操訓(xùn)練的良好習(xí)慣，學(xué)生每次學(xué)完機(jī)電專業(yè)課程后，都要通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作增強(qiáng)記憶，對(duì)機(jī)電相關(guān)學(xué)習(xí)項(xiàng)目加以鞏固，對(duì)所學(xué)機(jī)電技術(shù)能熟練操作、靈活運(yùn)用。二是在教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生技術(shù)應(yīng)用情況，確保學(xué)生能真正地理解和熟練應(yīng)用。三是要重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。一方面通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)了解和觀察學(xué)生是否能真正掌握相關(guān)技術(shù)，是否能熟練應(yīng)用；另一方面，通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，能準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度，在此基礎(chǔ)上教師能對(duì)學(xué)生作針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生按照正確的方法去練習(xí)，不斷提升機(jī)電專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)。

3.5 整合社會(huì)資源促進(jìn)校企合作

機(jī)電技術(shù)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)課程理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的實(shí)際操作，尤其是要結(jié)合電子信息技術(shù)的有效應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化的有效應(yīng)用。而這種機(jī)電一體化的有效應(yīng)用需要建立在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)之上。學(xué)校和企業(yè)可以互補(bǔ)合作。企業(yè)向?qū)W校提供機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、相關(guān)設(shè)備和資料，同時(shí)依據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，委派機(jī)電專業(yè)技術(shù)人員或機(jī)電管理人員到學(xué)校為學(xué)生授課并親自指導(dǎo)機(jī)電操作；學(xué)校的機(jī)電專業(yè)教師可進(jìn)入企業(yè)為員工培訓(xùn)，提升員工技能綜合素養(yǎng)。通過(guò)校企合作，一方面學(xué)生能得到技能上的鍛煉和提升，另一方面校企資源得到了優(yōu)化配置。因此，中職學(xué)校應(yīng)加大社會(huì)資源的整合力度，積極為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入體驗(yàn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生機(jī)電專業(yè)技術(shù)。

4 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校應(yīng)高度重視信息技術(shù)在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中的有效融合，加強(qiáng)信息技術(shù)的引入和應(yīng)用，加大對(duì)機(jī)電專業(yè)教師應(yīng)用信息技術(shù)的培訓(xùn)力度。教師在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化教學(xué)模式，把先進(jìn)的信息技術(shù)與機(jī)電技術(shù)有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，讓抽象的機(jī)電理論知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用變得生動(dòng)形象，使學(xué)生容易理解和吸收，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)整合社會(huì)資源，促進(jìn)校企合作，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生的機(jī)電專業(yè)技能，為社會(huì)提供機(jī)電專業(yè)人才。