文| 黎 瀟 張曉君 謝 形

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播速度變快，信息容量也不斷擴大，處于信息化時代，不管是學生還是教師，都可利用互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的學習資源，利用手機和電腦隨時隨地學習，智慧職教云、對分易、雨課堂、超星學習通、藍墨云班課等網(wǎng)絡(luò)教育平臺應(yīng)運而生。[1]在各種線上課程同時崛起的時代，如何保障教師的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量成為熱門話題。為保證線上教學質(zhì)量，線上精品課程的建設(shè)尤為重要。

一、線上精品課程建設(shè)的研究意義及功能定位

（一）研究意義

自20 世紀90 年代國家大力發(fā)展職業(yè)教育以來，職業(yè)教育圍繞“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學定位快速發(fā)展，全國中職學校在校生人數(shù)大幅增長。[2]隨著職業(yè)教育隊伍的壯大，精品課程優(yōu)勢越加突出，把枯燥的書本理論知識和崗位實訓結(jié)合起來，優(yōu)化學生學習方式，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，憑借線上學習平臺，讓學生能不受時間、空間的限制，利用碎片化時間對已學知識進行鞏固記憶，使學習收到事半功倍的效果，值得加大推廣力度。

首先，線上精品課程的建設(shè)不僅能保證知識的先進性，還能結(jié)合現(xiàn)場實訓技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展具有職業(yè)教育特色的理實一體化教學。其次，職業(yè)教育要體現(xiàn)理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，對接企業(yè)一線工作崗位，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。線上精品課程的建設(shè)能積極推動教學方法和教學手段的變革，從而服務(wù)于職業(yè)教育。

（二）功能定位

線上精品課程是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)的縱橫寬廣來普及教育的方法手段，它不但使傳統(tǒng)教學與線上教學相融合，更是形成新的教學模式——混合式教學，為教育發(fā)展“潮流”指示新趨勢，推陳出新以吸引學生的學習興趣。以中職藥物制劑技術(shù)課程為例，本課程依托超星學習通平臺，在兼容課程內(nèi)容的同時，更是建立精品課程資源，包括課程概況、制劑入門、教學資源、課程學習、拓展知識、崗位對接、綜合自測等，圍繞“藥在其質(zhì)，人在其德”的職業(yè)價值觀進行項目教學。以“生產(chǎn)合格劑型”為任務(wù)起點，以“熟悉工藝操作”為學習主線，以“制備符合質(zhì)量標準的劑型”為學習導線，以“弘揚‘工匠精神’、強調(diào)安全質(zhì)優(yōu)”為思政要素，有效達成了培養(yǎng)學生“能用設(shè)備、會做生產(chǎn)、主動學習、愛崗敬業(yè)”的教學目標。

二、線上精品課程建設(shè)的目標與原則

（一）建設(shè)目標

線上精品課程建設(shè)必須對標國家職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才——“強化技能人才，培養(yǎng)民族工匠”，深化課程改革，更將“崗證賽課”綜合育人模式融入教育教學當中，以推進職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，突出線上精品課程建設(shè)的進階性、創(chuàng)新性、實用性，優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法，以達成教學目標。

（二）建設(shè)原則

以中職藥物制劑技術(shù)為例，藥物制劑操作是流程化、細節(jié)化的，完全按照崗位操作規(guī)程才能保障制劑質(zhì)量。本課程內(nèi)容對接的是藥品生產(chǎn)及檢驗崗位，根據(jù)我?！半p師型”教師對企業(yè)的調(diào)研，對接企業(yè)崗位工作任務(wù)要求，本課程組重建教材，重構(gòu)模塊項目，并根據(jù)“制訂生產(chǎn)方案—生產(chǎn)前準備—制劑生產(chǎn)—質(zhì)量檢查”四個環(huán)節(jié)，把制劑工作過程中的四個環(huán)節(jié)融入任務(wù)中，利用線上學習資源、虛擬仿真軟件、模擬生產(chǎn)車間形成“虛實融合、校企共建”的培養(yǎng)模式。

線上精品課程建設(shè)堅持以“服務(wù)學生”為主線任務(wù)，在教學方式上教師要積極地進行改革及調(diào)整，使教學更貼近現(xiàn)代學生的認知特點，充分運用信息技術(shù)輔助教學，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型藥學人才，提高藥劑專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。[3]

三、線上精品課程建設(shè)的實施路徑與評價體系

以中職藥物制劑技術(shù)為例，本課程是中職藥劑專業(yè)一門實踐性很強的技能方向課程，依據(jù)藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，基于崗位進行設(shè)計，通過對崗位工作任務(wù)進行分析，以制劑生產(chǎn)過程為主線，結(jié)合學生的學習成長規(guī)律，設(shè)計項目式教學模式，以“生產(chǎn)合格劑型”為任務(wù)起點，以“熟悉工藝操作”為學習主線，以“制備符合質(zhì)量標準的劑型”為學習導線，以“弘揚‘工匠精神’、強調(diào)安全質(zhì)優(yōu)”為思政要素，配合學習通平臺，通過虛擬仿真教學、模擬場景教學、直播教學、線上交互動畫、教學視頻、原理動畫等實現(xiàn)線上線下混合教學，使用工作日志、模擬題庫、評分表進行自評互評，引導學生關(guān)注藥品質(zhì)量安全，培養(yǎng)職業(yè)能力，達成新時代藥匠塑造目標。

（一）課程目標

藥物制劑技術(shù)是藥劑專業(yè)的技能方向課程，更是本專業(yè)的“頂石課程”。學生通過前三學期的職業(yè)素養(yǎng)、基礎(chǔ)技能養(yǎng)成后，將這些綜合素養(yǎng)與技能運用到本課程的學習中，最終成為有素質(zhì)、強技術(shù)、有擔當?shù)男聲r代藥匠。學生通過學習本門課程應(yīng)達到三個目標。

1.認知目標：能列舉主要劑型的特點、制劑方法及質(zhì)量檢查項目；能說出各劑型常用輔料的特點及應(yīng)用；能分清各劑型的生產(chǎn)投料有關(guān)的計算公式，并計算。

2.能力目標：能夠利用設(shè)備、用品制備十類常用劑型；會操作質(zhì)檢項目并對結(jié)果進行質(zhì)量判斷；能推斷不合格產(chǎn)品的原因，并能采取相應(yīng)的措施。

3.素養(yǎng)目標：牢記“藥在其質(zhì)，人在其德”，樹立質(zhì)量意識，嚴格遵守崗位規(guī)范與流程，展現(xiàn)出從事藥劑工作所應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)以及科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與作風。

（二）課程內(nèi)容

1.思想政治：貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的全員育人、全程育人、全方位育人即“三全育人”以及“五育并舉”，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，遵循教育教學規(guī)律，有效增強學生的社會責任感、職業(yè)認同感、榮譽感。

2.課程規(guī)范：課程實施嚴格按照崗位操作規(guī)程，規(guī)范教學設(shè)計、教學內(nèi)容，重建教材，重構(gòu)模塊，規(guī)范編寫精品課程腳本，錄制微課、課堂實錄等。

3.課程規(guī)劃：教學內(nèi)容必須能有效地支撐教學目標，課程思政的融入必須合情合理；課程內(nèi)容的設(shè)計必須遵循崗位需求與學生技能發(fā)展的需要，邏輯清晰，體系完整，突出重難點，使知識點具有教學意義；教學內(nèi)容應(yīng)與時俱進，不斷更新。

（三）教學設(shè)計

1.教學思路：藥物制劑技術(shù)課程的任務(wù)是培養(yǎng)適合一線崗位的應(yīng)用型人才，教學特點是著力運用“虛實融合”平臺，教學對象為中職藥劑專業(yè)二年級學生，從“能用設(shè)備、會做生產(chǎn)、主動學習、愛崗敬業(yè)”教學目標入手，遵循教育教學原則，促進學生對理論知識的掌握，提高學生的動手操作能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力等綜合技能。[4]

2.教學策略：線上精品課程與線下教學相結(jié)合，把教學活動過程分為五個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習、預(yù)設(shè)方案—課中方案匯報、生生互評—課中基地實操、三維評價—課中總結(jié)升華、教師把關(guān)—課后反思鞏固、內(nèi)化知識，充分利用線上精品課程平臺，使各個環(huán)節(jié)的結(jié)果、成效都反饋到平臺上，使平臺服務(wù)于線上精品課程，新穎靈活的教學方式有利于吸引與激發(fā)學生的學習興趣與學習潛能。

3.微課制作：宜將時長控制在5~10 分鐘內(nèi)，明確學習目標，突出中心內(nèi)容，著重講解某個知識點；教學內(nèi)容簡明扼要，集中講解重難點；教學方式用動畫與真人場景相結(jié)合，設(shè)計新知導入、技能示范、要點梳理、思考鞏固環(huán)節(jié)；畫面設(shè)計注重審美，可選用流行中國風等，激發(fā)學生的學習興趣；以知識點為單元，符合現(xiàn)代的碎片化學習方式，方便學生反復(fù)觀看。

（四）教學團隊

以中職藥物制劑技術(shù)為例，本精品課程團隊成員共有教師9 人，其中2 名團隊領(lǐng)軍人為高級講師，具有十多年教學與團隊管理經(jīng)驗。團隊成員結(jié)構(gòu)梯隊合理，知識結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，且?guī)煹聨燂L優(yōu)良，教學改革意識強，信息素養(yǎng)高，教學成果積累豐富，能長期提供在線教學及服務(wù)，保證平臺面向全社會持續(xù)開放。

四、線上精品課程建設(shè)的實踐現(xiàn)狀與成效

作為線上精品課程建設(shè)的核心成員，在藥物制劑技術(shù)線上精品課程的建設(shè)中，積極運用研究所獲經(jīng)驗，兼顧提出的課程建設(shè)研究意義及功能定位、目標與原則、課程建設(shè)的實踐等，注重課程內(nèi)容、課程設(shè)計等，精心編寫微課腳本、短片錄制等，為突出精品課程重難點，以高質(zhì)量、高標準嚴格要求，精品課程經(jīng)線上實踐運用，取得一定的成效。

（一）教學效果

學生通過在線平臺實現(xiàn)掌上閱讀電子書、觀看視頻動畫、自測練習學習課程、討論區(qū)自由暢言，逐漸地適應(yīng)了這種線上線下混合式的學習方式，這使得開展個性化學習與合作學習更為有效，課程的參與度高達4 萬多次瀏覽，學生學習獲得感高，期末教學質(zhì)量評價高達90 分以上。

（二）技術(shù)支持服務(wù)

本課程由我校質(zhì)量培訓科信息管理人員提供技術(shù)支持，進行統(tǒng)籌監(jiān)督，保障教學資源的定期更新，有效落實教學管理措施。同時與北京世紀超星信息技術(shù)發(fā)展有限責任公司合作，保障用戶信息安全及數(shù)據(jù)監(jiān)管。

（三）課程示范引領(lǐng)

本課程為我校認定的精品課程，教學資源豐富，上線以來，面向校內(nèi)學生、其他院校學生（梧州職業(yè)學院）、企業(yè)員工（新型學徒制班）和社會學者開放，除了可以使用網(wǎng)頁開放內(nèi)容外，還可以使用超星學習通App 參加直播課堂、在線考試等。用戶使用活躍度高，應(yīng)用效果良好，相比同類課程優(yōu)勢明顯，具有推廣價值。

五、特色創(chuàng)新

線上線下混合式教學模式有助于培養(yǎng)學生獨立學習和思考的能力。利用線上教學平臺發(fā)布的微視頻、圖片、動畫等相關(guān)內(nèi)容的課程資源，自主式地開展該課程的線上學習，完成一定的學習任務(wù)。

（一）虛實融合校企共育提升能力值

利用線上資源（包括課件、動畫、視頻、微課、練習題等）實施線上線下混合式教學，學生從中獲得沉浸式交互體驗，能更快地沉浸在職業(yè)情景中，其觀察能力、評價能力相比未使用線上線下混合式教學模式的學生更強。學生能力得到一定提升后進入模擬車間進行情景化實際操作，其實操能力、職業(yè)能力、判斷能力相比未使用本教學模式的學生更強。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)驅(qū)動提升執(zhí)行力

線上線下混合式教學實施過程中通過自主學習、小組討論、制訂預(yù)案、匯報、小組互評、分析方案、實操驗證方案、反思方案等一系列主動學習的過程，學生理解能力、記憶能力、分析能力相比未使用本教學模式的學生更強。

（三）數(shù)據(jù)化統(tǒng)計提升教學評價效率

資源共享上線后，互動數(shù)據(jù)更直觀，教師可以直接看到頁面瀏覽量、選課人數(shù)、互動次數(shù)、考試通過率等，便于對學習效果評價的數(shù)據(jù)化。

六、結(jié)語

線上精品課程既是學生學習、反思、總結(jié)、反饋的途徑，更是教師團隊不斷改進更新的凝聚體現(xiàn)。在線精品課程建設(shè)始終伴隨著教師的成長與發(fā)展。在課程建設(shè)與施教中，教師要始終進行課程設(shè)計、資源建設(shè)、教法研究、教材開發(fā)等工作，這無疑會對教師教育理念更新、教學能力提升、職業(yè)生涯發(fā)展起到全面的促進作用。