張汝楊，任 源

（河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)，河北 邢臺(tái) 054035）

黨的十九大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院實(shí)施了系列有關(guān)職業(yè)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略舉措?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023 年）》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》和新修訂的《職業(yè)教育法》等文件的出臺(tái)，明確了國(guó)內(nèi)職業(yè)教育從深化改革到提質(zhì)培優(yōu)，再到實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的實(shí)踐邏輯。在堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、科教融匯、校企合作等方面，職業(yè)教育不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。職教本科作為培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的一種類型教育，如何在新形勢(shì)下秉承文化育人新理念、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是當(dāng)前擺在職教本科院校面前急需探索實(shí)踐的重大課題。

一、文化育人的價(jià)值意蘊(yùn)

文化是由人類創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，它既是一種社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)也是一種歷史現(xiàn)象。從文化的產(chǎn)生上來(lái)說(shuō)，文化來(lái)源于人的生產(chǎn)生活實(shí)踐活動(dòng)；從文化對(duì)人的反作用上來(lái)說(shuō)，文化對(duì)育人有著獨(dú)特的價(jià)值，它是在潛移默化中不斷涵養(yǎng)人的德行，又在不知不覺(jué)中影響人們的社會(huì)精神生活。中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明的國(guó)家，在不同社會(huì)形態(tài)的新舊更替中都伴隨著文化的進(jìn)步和民族精神的彰顯。文化興則民族興，文化強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，文化已成為在特定時(shí)代維系特定民族和階層的精神紐帶。

（一）文化育人是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的題中之義

教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類最為崇高和神圣的事業(yè)。“教育過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是文化化人的過(guò)程，我們也可以稱之為文化育人，是將已有的先進(jìn)文化成果轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在力量、促進(jìn)人的全面發(fā)展整個(gè)過(guò)程，是能夠?qū)σ龑?dǎo)個(gè)體快速適應(yīng)并不斷駕馭外部世界起推動(dòng)作用的全過(guò)程?！盵1]發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，促進(jìn)勞動(dòng)效率的提高，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。最明顯的表現(xiàn)形式是個(gè)體在思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等各方面得到全面提高。職業(yè)本科教育基于高素質(zhì)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位，更加注重對(duì)學(xué)生技術(shù)文化和職業(yè)文化的培養(yǎng)，內(nèi)含了科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)思維、職業(yè)精神、職業(yè)道德等內(nèi)容[2]。

（二）文化育人是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效載體

立德樹(shù)人旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這一根本任務(wù)要求高校不僅要承擔(dān)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的“樹(shù)人”職責(zé)，還要落實(shí)以德育人、以文化人的“立德”使命。文化育人堅(jiān)持育人為先，通過(guò)“以文化人”實(shí)踐，不斷挖掘發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命新進(jìn)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、特色校園文化、多元網(wǎng)絡(luò)文化等的育人功能，涵養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)特氣質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文化育人與立德樹(shù)人具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，兩者在實(shí)施主體、教育內(nèi)容等方面具有高度的一致性，文化是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，兩者統(tǒng)一于高校育人實(shí)踐。

（三）文化育人是推動(dòng)思政工作守正創(chuàng)新的重要途徑

思想政治教育工作是我國(guó)高校學(xué)生工作的特色，高校學(xué)生對(duì)于文化的認(rèn)同程度直接體現(xiàn)了思想政治教育工作開(kāi)展的成效。剖析思想政治教育工作與文化育人的關(guān)系，不難看出，文化育人構(gòu)成了思想政治教育的重要內(nèi)容，同時(shí)思想政治教育也是培育學(xué)生文化認(rèn)同的重要方式。學(xué)校的學(xué)生工作隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)將文化教育或者文化認(rèn)同教育融入思想政治教育內(nèi)容的重要性，不斷思考和發(fā)揮思想政治教育的文化育人功能，將培育學(xué)生的文化認(rèn)同、文化自信作為思想政治教育工作的使命和職責(zé)。

二、職業(yè)本科院校文化育人建設(shè)存在的問(wèn)題

職業(yè)本科院校在實(shí)施建設(shè)特色文化、籌建特色文化育人的過(guò)程中，不斷梳理學(xué)校文化的內(nèi)涵外延，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)見(jiàn)效，文化育人工作取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也面臨著文化育人研究不夠深入、文化育人主體不夠明確、文化育人效果不夠理想的困境，文化育人工作任重道遠(yuǎn)。

（一）文化育人研究不夠深入

職業(yè)本科院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)兼具理論功底和實(shí)操技能的大國(guó)工匠的育人使命，要求培養(yǎng)出的人才規(guī)格是應(yīng)用型和技能型的統(tǒng)一。合并轉(zhuǎn)設(shè)以來(lái)，職業(yè)本科院校在人才培養(yǎng)、理論教學(xué)、社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行了一系列卓有成效的探索，形成了一套成熟有效的育人機(jī)制。但眾多院校在文化育人方面的研究還相對(duì)薄弱，尚處于起步階段，相關(guān)的研究成果多出現(xiàn)在對(duì)職教本科教育系統(tǒng)研究的零星著述中，尚未形成理論化、系統(tǒng)化的體系，文化育人與培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才之間的關(guān)聯(lián)性尚待進(jìn)一步研究。

（二）文化育人主體不夠明確

高校文化育人的主體應(yīng)是全體教師，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、思政工作隊(duì)伍、專業(yè)課教師、后勤服務(wù)人員都肩負(fù)著文化育人的職責(zé)和使命。但從高校文化育人工作實(shí)際來(lái)看，思政工作隊(duì)伍作為文化育人的主要力量，包攬了各類校園文化活動(dòng)的組織和策劃，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化等理論知識(shí)的講授，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)課教師、后勤服務(wù)人員的育人作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。究其原因，高校未能充分挖掘全體教師隊(duì)伍的文化育人要素，形成全員育人的有效機(jī)制。

（三）文化育人效果不夠理想

00 后大學(xué)生具有十分鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，思維更加活躍、主動(dòng)，思想也呈現(xiàn)出自我意識(shí)、獨(dú)特個(gè)性。本科職業(yè)教育生源相對(duì)于?？坡殬I(yè)教育生源，在質(zhì)上有明顯的提升，學(xué)生綜合素質(zhì)較之增強(qiáng)，對(duì)文化育人的教育形式、內(nèi)容也產(chǎn)生了更高的要求。反觀當(dāng)下，部分院校開(kāi)展文化育人工作的方式方法過(guò)于“生硬”和“直接”，文化活動(dòng)方案設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，流于形式，缺乏互動(dòng)，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)中蘊(yùn)含的育人元素挖掘不夠，不能滿足學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)品的多元化需求。此外，文化活動(dòng)內(nèi)容方面質(zhì)量不高、精品不足，且與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活聯(lián)系不密切，學(xué)生的接受度和認(rèn)可度不高，文化育人工作的供需矛盾突出。

產(chǎn)生以上這些問(wèn)題的原因，主要是職業(yè)本科院校近幾年才起步建設(shè)，職業(yè)本科院校的文化建設(shè)研究還不夠深入，如何結(jié)合本科職業(yè)院校特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，建立起文化育人體系有待深入探討和實(shí)踐。

三、職業(yè)本科院校文化育人建設(shè)路徑

職業(yè)本科教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)技能人才需求的一種更高層次的職業(yè)教育，它是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必然要求，關(guān)系到“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。要突出文化育人在職業(yè)本科教育中的重要作用，應(yīng)從加大職教本科特色文化研究、打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、搭建校園文化育人平臺(tái)、強(qiáng)化校園文化建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生第二課堂建設(shè)等方面入手，不斷提升文化育人實(shí)效。

（一）傳承創(chuàng)新，加強(qiáng)職教本科特色文化研究

職教本科是近幾年國(guó)家同意舉辦建立的本科層次職業(yè)學(xué)校，職業(yè)本科院?；臼怯筛呗氃盒＊?dú)立升本或高職院校與獨(dú)立學(xué)院合并升本而來(lái)，職業(yè)本科院校有其普遍性的文化特征，但由于不同院校的發(fā)展歷程不同，辦學(xué)特色不同，因此各學(xué)校又有各自獨(dú)特的文化基因。作為職業(yè)本科院校，需要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷史、職業(yè)本科教育的特征和培養(yǎng)目標(biāo)，在辦學(xué)過(guò)程中不斷探索實(shí)踐、傳承創(chuàng)新、加強(qiáng)研究，總結(jié)凝練形成學(xué)校獨(dú)有的文化特色，并發(fā)揮文化在育人中的突出作用。就職教本科一般性文化特征講，職教本科文化建設(shè)要圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標(biāo)定位來(lái)進(jìn)行，突出職業(yè)道德、工匠精神、科學(xué)探索等人文素質(zhì)和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)浸潤(rùn)，使培養(yǎng)出的學(xué)生打上獨(dú)有的職教本科院校的烙印。

（二）凝聚合力，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的文化育人隊(duì)伍

教師是新時(shí)代職業(yè)本科院校中文化育人體系中的育人主體，職教本科院校開(kāi)展的思政課程和課程思政化本身就是要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。培養(yǎng)打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一是要遴選出一批理論學(xué)術(shù)素養(yǎng)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的思政課教師。思政課教師具有的高素質(zhì)就是要理論水平高、學(xué)術(shù)素養(yǎng)好，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容的有效傳輸。將傳統(tǒng)的內(nèi)容用新時(shí)代的觀點(diǎn)、平實(shí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述出來(lái)，確保思想政治課的教學(xué)成效。二是要培養(yǎng)一批師德高尚、學(xué)識(shí)淵博的專業(yè)課教師。職業(yè)本科院校強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)課程思政化，就是要充分發(fā)掘除思想政治理論課之外的各門學(xué)科當(dāng)中的文化元素，從文化的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，講授一些企業(yè)文化、職業(yè)道德、職業(yè)精神等，豐富思政教育渠道和內(nèi)容，提升思政教育實(shí)效。無(wú)論是思政課教師還是普通的專業(yè)課教師，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式方法，靈活使用教學(xué)工具手段，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，遵從各科教學(xué)的共性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

（三）以生為本，搭建校園文化育人平臺(tái)

搭建校園文化育人平臺(tái)是提升校園文化品位、發(fā)展校園文化的內(nèi)在要求，也是牢牢把握文化育人主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)的有效途徑。職業(yè)本科院校應(yīng)基于學(xué)生多元化需求，豐富文化育人內(nèi)容形式，創(chuàng)新文化育人方式方法，擴(kuò)展文化育人空間，提升校園文化的吸引力、感召力和親和力。一是要?jiǎng)?chuàng)辦特色品牌活動(dòng)，結(jié)合職業(yè)本科學(xué)校獨(dú)具特色的校本文化，廣泛開(kāi)展一批形式活潑、內(nèi)涵豐富的校園文化活動(dòng)，例如開(kāi)展一些有自己特色的主題演講、藝術(shù)節(jié)、志愿服務(wù)、社會(huì)幫扶等教育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃郁學(xué)風(fēng)、陶冶學(xué)生人文情懷、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)科技素質(zhì)、人文科技素質(zhì)和強(qiáng)大的心理素質(zhì)。二是要打造一批高質(zhì)量學(xué)生社團(tuán)。社團(tuán)是連接學(xué)校和社會(huì)的重要紐帶，也是學(xué)校文化建設(shè)的聚力場(chǎng)。舉辦各式各樣、內(nèi)容積極健康向上的社團(tuán)活動(dòng)都能對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)提升有積極作用。另外在社團(tuán)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的協(xié)作和思想的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)文化的交流，使師生雙方的綜合素養(yǎng)得以提升。三是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。職教本科院校應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尤其是學(xué)生比較愿意接受的微平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)教育中，要主動(dòng)占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)主陣地，堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，整合媒介資源，提高網(wǎng)絡(luò)教育的思想性、教育性、知識(shí)性、趣味性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化育人的實(shí)效性[3]。

（四）注重環(huán)體，營(yíng)造良好的文化育人環(huán)境

校園文化是一個(gè)比較廣泛的概念，它是學(xué)校所具有的特殊的精神環(huán)境和文化氛圍，既包括景觀、綠化、建筑等物質(zhì)形態(tài)的內(nèi)容（硬文化），也包含學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、優(yōu)良傳統(tǒng)、規(guī)章制度或行為規(guī)范等精神形態(tài)的內(nèi)容（軟文化）。在文化育人體系中，校園文化可以對(duì)學(xué)生的教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。一方面，校園文化中的硬文化主要體現(xiàn)出了校園文化內(nèi)涵中的物質(zhì)層面，而加強(qiáng)物質(zhì)層面的文化建設(shè)可以在學(xué)生中形成良好的氛圍，比如學(xué)校的道路名稱、文化園、文化亭、文化長(zhǎng)廊、校訓(xùn)碑、校史館、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的標(biāo)語(yǔ)箴言等文化布置就可以將學(xué)校歷史、學(xué)校的文化特色展示出來(lái)，通過(guò)游覽學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生加深對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，軟文化是校園文化的核心，如校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)校精神、規(guī)章制度、工作氛圍等等。它看不見(jiàn)摸不著，卻成為學(xué)生在大學(xué)生活中積累的重要精神財(cái)富，是有鮮明特色和獨(dú)特價(jià)值的。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)掘校園歷史和積淀的精神文化內(nèi)核，將職業(yè)大學(xué)文化與工匠精神、時(shí)代精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀完美整合在一起，通過(guò)校史、校訓(xùn)、?；铡⑿８璧容d體烙印在學(xué)生內(nèi)心[4]。

（五）德育引領(lǐng)，建立完善的第二課堂體系

第二課堂是針對(duì)課堂教學(xué)而言的，指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間，學(xué)生在教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、開(kāi)闊視野、發(fā)展科技文體藝術(shù)等方面的興趣和才能，培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想道德水平的一切教育活動(dòng)。第二課堂能夠完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成材。一方面，擴(kuò)展實(shí)踐活動(dòng)載體，充分發(fā)掘社會(huì)生活中各種資源，在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，將實(shí)踐內(nèi)容與工匠精神、時(shí)代精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等精神充分結(jié)合起來(lái)，深化學(xué)生的民族精神基因、紅色基因、傳統(tǒng)文化基因和社會(huì)主義優(yōu)秀文化基因，拓寬學(xué)生受教育的渠道。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生志愿服務(wù)、校企合作等服務(wù)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀等文化精神時(shí)有抓手，從學(xué)習(xí)具體內(nèi)容到有具體行動(dòng)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能讓學(xué)生在服務(wù)中體會(huì)學(xué)校的文化育人，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同，提高學(xué)校文化育人的實(shí)效[5]。

職業(yè)本科教育已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，文化育人關(guān)乎到職教本科院校對(duì)“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的回答，關(guān)乎到立德樹(shù)人根本任務(wù)的推動(dòng)落實(shí)。我們站在新時(shí)代前沿，要在尊重文化發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，從文化育人的角度，加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，使職業(yè)本科學(xué)校成為弘揚(yáng)工匠精神、時(shí)代精神、革命文化、紅色文化、優(yōu)秀社會(huì)主義文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，為培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力和建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)作出貢獻(xiàn)。