陳進進 祝振全

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

《尚書》被譽為“政書之始，史書之源”，英國漢學家彭馬田認為，不讀《尚書》，就難以理解今天的中國。但這部上古典籍在秦時險些毀于一旦，所賴儒士伏生以命護書、辦學講書，文臣晁錯奉命聽書、悉心傳書，《尚書》才得面世，傳承至今，我們也才得以“知先賢治政之本，知朝代興亡之由，知個人修身之要”。

讀完以上材料，你有怎樣的思考與感悟？請結合材料作文。

寫作指導

材料內容給予學生自由表達、創(chuàng)意表達的無限空間，題干中“結合材料”是作文時必須考慮的元素。審清題意，方能有的放矢。

首先審清陳述對象，即《尚書》。至于彭馬田、伏生、晁錯等，均是與《尚書》相關的重要人物，材料邏輯關系切勿混亂。材料闡述了上古典籍《尚書》的重要地位、傳世坎坷、當世意義。

其次要從材料為基發(fā)散思維。發(fā)散思維時，要注意繞不過去的關鍵詞“典籍”“傳承”。審題時深思：何為典籍？為何傳承？如何傳承？傳承后會怎樣？對材料的把握會越透徹。上古典籍《尚書》是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，其經(jīng)世治用的審美價值無庸置疑，但經(jīng)典并非人人識得明珠之貴，也可能被人為摧毀，時代珍視并呼吁擁有遠見卓識、過人膽魄的英雄，唯有他們，每每在歷史的關頭，用生命呵護價值，用熱血鑄就傳奇，傳承經(jīng)典，澤被后世。由《尚書》出發(fā)，遷移到古今中外經(jīng)典之作，繼而可以發(fā)散到世間一切美好的、有價值的人與事，思想與觀點等。

參考立意：傳承經(jīng)典，你我有責；發(fā)現(xiàn)經(jīng)典，守護經(jīng)典；傳承經(jīng)典，流芳萬世；用生命守護價值；典籍里看中國……

例文

伏生：窮其一生利千秋

□劉于彤

“快點快點！”“讓開！讓開！”“陛下有令，私藏經(jīng)書者，格殺勿論！”

（開頭生動的語言描寫，符合人物身份，渲染出一種緊張恐怖的氛圍，讓人心情陡然一驚，提心吊膽。）

明月冷寂，暗夜猶然，頭綰發(fā)髻手持戈矛的秦兵正喧囂著，挨家挨戶地搜查。求饒聲、哭泣聲、爭辯聲、鍋碗碎裂聲……不時傳入耳畔，令人驚懼的刺耳。片刻間，都隨著裝載囚車的馬車聲漸行漸遠，只留下一片死寂。偶爾劃過一兩聲孩童的啼哭，伴隨著老翁的嘆息、老嫗的抽噎。

（聽覺著筆，各種聲響的描寫，從側面進一步渲染查抄場面的緊張無情。）

秋風裹挾著些許涼意，雖剛入秋，道邊的老樹早已受不住凌虐，干枯的枝丫像極了貪婪的禿鷲，期待著死亡的到來。

（此處的環(huán)境描寫凄冷凌厲，為人物的出場做足鋪墊。比喻擬人的方法，將秋風的摧殘寫得令人動容。）

你看著一片狼藉的家，心中凄惻悲痛。你愛《書》，《書》里的文字令你著迷，“民惟邦本”說的真好，治國以德則國將安定興旺，暴殄天物則民將離心離德?？涩F(xiàn)在，一切都背離了《書》的主張，《書》和愛《書》的人都要遭到絞殺，你不甘心呀。《書》在，人在；人在，《書》在。

（本段以第二人稱“你”直呼人物，親切自然。通過心理描寫，寫出《書》在主人公心里的地位和意義。）

妻子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地在門口放風，你則小心翼翼地從墻壁夾層中拿出些卷軸，輕輕用手掌摩挲著，猶如撫摸新生的嬰兒。秋雨綿綿，屋中潮濕，一些卷軸受了潮，蔓延出黑青色的顆粒。為了避免再受潮，你用枯草和破布精心地將那些卷軸重新包裹好，才又小心翼翼地放回夾層。于你而言，《書》還在，就已是劫后余生的萬幸了。

（此處通過一系列動作和細節(jié)描寫，寫出人物對《書》的珍視與呵護。）

你是一位儒學博士，曾言希望以畢生所學報效朝廷，兼濟天下。奈何無數(shù)儒生被捕，家藏典籍被焚毀，私藏不報是死罪。你說不可能眼睜睜看著如此經(jīng)世致用的好書被焚毀！你甘冒殺頭之罪，看到《書》幸免于焚燒之難，你對著冷月長久無言。

（本段通過與人物直接對話，敘寫交待人物護書的初衷，語言親切真摯，有感染力。）

四方揭竿，暴亂不止。你不得不帶著妻兒流亡異鄉(xiāng)。流亡路上何其不易，可保全性命都是萬幸，攜《書》逃亂只會徒勞！你決定將《書》留在最危險的地方——家里，那里只能是亂世中最安全的可能。背井離鄉(xiāng)，艱難求生。你會不時回想起和老友們高談闊論各抒己見的日子，可惜物已殘，人已非，同門被抓，經(jīng)書被毀。若不是為了《書》，你也真想一死了之。

（此處寫焚書暴政為安天下，卻引得朝政速荒，天下暴亂。敘寫亂世之中護《書》之不易，在伏生心中，經(jīng)典重于生命。）

窮途困厄中掙扎著活，兵荒馬亂里糊涂地生，你終于等來了天下歸漢的訊息。劫后余生，唯一讓你熱淚盈眶的是《書》還在，你覺得《書》是知音，承蒙不棄，涕泗交流。書卷被腐蝕又何妨？你早已對《書》爛熟于心。你忘了自己已風燭殘年，垂垂老矣，隨著《書》的昭告天下，終于將這光耀千古的瑰寶流傳給后世，你的眼里多了幾分青春的光彩。

（本段敘寫天下安定，傳書講書的故事，語言深情，令人感動。）

你坎坷半生，窮盡一生堅守那混沌中的一縷清流，追隨那迷茫中的一線光明，護書傳書，福澤后世，功利千秋。伏生先賢，你知道嗎，《書》現(xiàn)在被人們稱為《尚書》，人們贊它“政書之始，史書之源”。伏生先賢，你應該想到，數(shù)千年后的中國，循著《書》的智慧哲思，富強民主，文明和諧，雄立于世界東方。伏生先賢，你的舍命守護為中國厚重的傳統(tǒng)文化增添了濃墨重彩的一筆。

（作者直接走入文本，以后世之人的口吻對話伏生：典籍的智慧流傳永世。以此表達對先賢的敬意。）

我想，你一定知道，雖然跨越千年，我們薪火相傳，血脈相連。

（結尾耐人尋味，穿越千古，伏生與我，同氣連枝，《書》中智慧，融于血脈。）

評點：作者匠心獨運，選用散文體裁，擷取伏生舍命保護《尚書》的歷史故事按照時間順序展開想象，思路清晰，步步推進。以記敘、描寫、抒情為主要表達方式，記敘詳盡真實，描寫細膩生動，情感真摯動人，表現(xiàn)伏生先賢的睿智勇毅，表達對護書先賢的無限景仰之情。全文采用第二人稱的口吻，拉近作者與主人公伏生以及讀者的距離，顯得親切真實，如親眼所見，親耳所聞。

（編輯：彭宇）