韓瑩

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“我心里一直都在暗暗設想，天堂應該是圖書館的模樣”，這句話出自阿根廷詩人博爾赫斯筆下的《關于天賜的詩》。在被任命為阿根廷國家圖書館館長的時候，博爾赫斯的眼睛已近乎失明，但這并不妨礙他通過書籍來思考世界。博爾赫斯之所以將圖書館設想為天堂的模樣，有他眼睛失明的因素，但更重要的是他對書籍的作用有深刻理解。

如果說我們每個人的親身經(jīng)歷是認識世界的第一視角的話，那么，我們沒有親身經(jīng)歷的，但通過讀書讀出來的內(nèi)容便是第二視角，這個視角可以給我們帶來兩方面的體驗：其一，這個視角可以讓我們的視野變得更廣大，可以讓我們看到更透徹的東西；其二，這個視角會給我們帶來某些啟示和聯(lián)想，讓我們把看似沒有聯(lián)系的事物聯(lián)系起來，更接近事物的本質(zhì)。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇不少于 800字的文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

寫作指導

本題為啟示類作文題，第一段為材料，共四句，分為兩部分。前三句為第一部分，第一句引用博爾赫斯的詩句，引出讀書這一話題，第二句介紹詩人寫作背景，說明看世界不僅可以通過眼睛，還可以通過閱讀書籍。第三句，剖析詩人感觸的原因，強調(diào)閱讀書籍的作用。第二部分明確指出“讀書是認識世界的第二視角”這一觀點，并從兩方面闡述這一視角的效用，一是更透徹，二是更接近事物本質(zhì)。材料由實入虛，由個體體驗到理性觀點，符合閱讀心理。也更詳盡地為寫作者提供寫作角度和思路?？忌?lián)系自身實際，從多角度闡釋讀書的積極作用，倡導青年由此愛上讀書。

原文呈現(xiàn)

觀書而“見者遠”，雅思益近本質(zhì)

□廣東省佛山市實驗中學? 梁戰(zhàn)熙

高爾基有云：“書籍是人類進步的階梯?！蓖ㄟ^書籍來思考世界，尋求本質(zhì)，可產(chǎn)生“登高而招，見者遠”的效果，也佐證了博爾赫斯對書籍深刻的理解，勤于事而觀其本。（高爾基之言應在博爾赫斯的見解之前，無以佐證。對兩者存續(xù)關系判斷有誤。）

讀書益于思考世界，亦培養(yǎng)品德，提升自我。

書，造就了文人墨客點綴于白紙上“字字珠璣”的雅文，使我們領略一個又一個人生道理。于杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”到周總理“為中華之崛起而讀書”，豈不是讀書益于思考世界，培養(yǎng)品格的體現(xiàn)？《長安三萬里》中的經(jīng)典臺詞“只要詩在，書在，長安就會在?！奔幢阄羧蛰x煌宮殿成為斷瓦殘垣，詩書會成為載體于人們心中流傳，益于思考世界，提升自我。（本段對于讀書培育何種品格，論述不明晰。）

讀書擴其視野，看清本質(zhì)。

正如博爾赫斯所言，讀書擴其視野，看到更為通透的東西。青山遠黛，近水含煙，閱讀《屈原列傳》，聞屈原自潔之高呼；觀《蜀道難》，領略李白風采和性情，不羈和傲岸；覽《報任安書》，見司馬遷極刑無慍色，見識深遠，文人古者于自我的方式，擴其視野，看清本質(zhì)，讓我們亦觀他人之經(jīng)典，于此將看似沒有聯(lián)系的事物相連，抽絲剝繭，做到“求木之長者，必固其根本?！痹囅脲X七虎辟隧道之功業(yè)，背后是錢學森的精神傳承，更是為中國的發(fā)展提供活力；試想陳萌山為種子科技事業(yè)興“南繁”，其本是“禾下乘涼夢”之傳承，更是與中國農(nóng)業(yè)鼎力相助。讀書有磅礴偉力，視野通透了，看似復雜的事物，也會迎刃而解。（本段將讀書之兩種功用統(tǒng)一在一起，缺乏層次感。且論證讀書能建立事物間的聯(lián)系，所選用的素材不夠適合。）

讀書可探尋真理，改變世界。

博爾赫斯正是以書籍探尋真理，才會設想“天堂應該是圖書館的模樣”，于此寫下《關于天賜的詩》來改變世界。劉秀祥于山區(qū)間發(fā)憤讀書而走出大山，又以鄉(xiāng)村振興回到大山之中改變世界；譚婷“寧做瀝血歌唱的鳥，不做沉默無聲的魚”，于自我第一個通過司法考試的聾啞人，又以自己的力量幫助其他聾啞人改變世界。吾輩青年人需重視讀書的力量，以己之力，探尋真理，于時代長河中改變世界。（本段“讀書”與“學習”混淆，有偷換概念之嫌。）

“救寒莫若重裘，追夢莫若篤行”，書籍之妙用，促使我們培養(yǎng)品格，提升自我，通達于“書中自有黃金屋”，亦擴其視野，看清本質(zhì)，于書籍中汲取力量，從而探尋真理至改變世界，吾輩于讀書隨行，以自詡有志之士，共赴民族強盛，興盛祖國。（兩處引用，與本題中讀書之功用疏離，使用不當。）

技巧點撥

文章在論證上，有以下問題：

1.核心概念的界定不嚴謹?！白x書”在本題中指閱讀書籍，寫作時將其泛化成一切學習。由此，實證和推理方面都不夠恰切。

2.欠缺時代意識。當下時代特征未能提及，為何要強調(diào)閱讀書籍的重要性，與當代青年對此輕視甚至忽視有關。

升格建議

1.要對材料中的核心概念進行準確解讀，緊緊圍繞“閱讀書籍”對于認識世界的功用去談。

2.強化時代意識。結合當下青年閱讀現(xiàn)狀，論證閱讀書籍作為認識世界第二視角的作用。

升格作文

觀書而“見者遠”，雅思益近本質(zhì)

□廣東省佛山市實驗中學? 梁戰(zhàn)熙

高爾基早有言：“書籍是人類進步的階梯。”通過書籍來思考世界，尋求本質(zhì)，可產(chǎn)生“登高而招，見者遠”的效力。博爾赫斯亦深有感觸，“天堂應該是圖書館的模樣”，贊譽之高，正源自對書籍深刻的理解，令我深思良久。（以熟知高爾基名言開篇，間以荀子名句闡述讀書之效，再以材料來強化，簡明而有力量。）

讀書擴其視野，亦培養(yǎng)品德，提升自我。

書，是文人墨客點綴于白紙上“粒粒珠璣”的雅文，使我們觀臨一重又一重人生境界。讀《屈原列傳》，聞屈原自潔之高呼；觀《蜀道難》，嘆李白風采和性情，不羈和傲岸；覽《報任安書》，見司馬遷受極刑無慍色，為理想而忍辱。閱讀書籍，領略到我們無法親歷的世界，自古而今，變換的時空，不變的精神。動畫電影《長安三萬里》經(jīng)典臺詞：“只要詩在，書在，長安就會在?！闭\然，昔日輝煌宮殿會成為斷瓦殘垣，但詩書這一載體永世流傳，激蕩后人胸懷。（引教材為實證，加熱點素材，極言古典書籍作品之力量，鮮明集中。）

讀書可關聯(lián)事物，收獲啟示，更近本質(zhì)。

“讀萬卷書不如行萬里路”，那是強調(diào)親自體驗的重要性，但人生苦短，條件各有不足，讀書恰好可以彌補這一缺憾，讓我們在有限的時空里發(fā)現(xiàn)無限的樂趣。讀《時間簡史》探究宇宙的磅礴偉力，驚覺宇宙正在以我們不可思議的方式運行著，便發(fā)現(xiàn)生活中看似復雜的事物也不過如此。屠呦呦讀葛洪的《肘后備急方》，獲得靈感，以低沸點方式提取青蒿素，救治萬千生命于瘧疾威脅之中。書籍，給我們第二個視角看世界，由此及彼，舉一反三。（以科學類書籍為實證，闡述讀書的第二種力量，與前段形成互補。）

當代青年宜勤于讀書，探尋真理，改變世界。

時下，青年沉浸于快節(jié)奏的視聽閱讀方式，以沒時間為借口，懶于閱讀，疏遠書籍。此舉謬矣！無論是正襟危坐，還是等候間隙，都可以與作者對話，進入屬于兩個人的世界，探尋新知?！豆伯a(chǎn)黨宣言》和《資本論》，給苦難深重的國家?guī)砹嘶鸱N，終以燎原。閱讀書籍，可以滋長力量，探尋真理。（回歸現(xiàn)實，剖析當代青年輕視閱讀的現(xiàn)狀，以思想啟蒙方面的素材，再次強調(diào)讀書之大用。）

書籍之妙用，促使我們培養(yǎng)品格，提升自我，亦擴其視野，看清本質(zhì)。青年應從書籍中汲取力量，尋真理至于改變世界；吾輩應讀書隨行，成有志之士，共赴強國復興之盛事。（總結上文，以青年使命收束全文，簡潔完整。）

評點

文章審題精準，聚焦“讀書為認識世界的第二視角”，分三個層次去闡述。其中第二個觀點來自題目，第一個觀點“培養(yǎng)品格”和第三個“探尋真理，改變世界”皆為作者的思索，文章不是簡單的擴寫與論證，而是深入的體悟與縝密的論證，是為一大優(yōu)點。實證豐碩，每個主體段中都有兩個以上的例證，且各具特點：讀古代經(jīng)典文學作品育品格，讀現(xiàn)代科學作品求真知，讀思想啟示作品尋真理。較為突出的是文章的語言，文白兼?zhèn)?，簡煉雅致，是為難得。

（編輯：李躍）