李桂娣

高考真題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“續(xù)航”一詞，原指連續(xù)航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航等。

請以“續(xù)航”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。

素材支持

素材一

我們在創(chuàng)新和挑戰(zhàn)中成長，在厚積薄發(fā)中實現(xiàn)價值。大學(xué)生李晨學(xué)以致用，創(chuàng)新鋰電池廢水處理系統(tǒng)，不僅創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟收入，也創(chuàng)造了深遠的社會影響。“桃李不言，下自成蹊”是因為行勝于言——袁隆平院士培育出“東方魔稻”，用科技創(chuàng)新實現(xiàn)溫飽；黃旭華攻堅克難研制出核潛艇，用科技創(chuàng)新實現(xiàn)自強。未來也會有無數(shù)青年像他們一樣，用一腔熱血，去探索，去創(chuàng)新，實現(xiàn)自我價值，推動社會進步。（詳見《作文與考試》高中版2022年27期1頁）

素材二

1988年出生的王嬌，碩士研究生畢業(yè)后進入敦煌研究院，7年來一直從事敦煌石窟考古報告的編寫工作；1987年出生的楊金禮，19歲來到莫高窟，成為一名壁畫修復(fù)師；90后劉小同2014年加入，專注為莫高窟“畫像”……如今的敦煌研究院擁有一支200余人、產(chǎn)學(xué)研一體的保護隊伍，其中不乏80后、90后、95后。他們在青春年華來到敦煌，深深扎根，為“把莫高窟保護好，把敦煌文化傳承好”而堅守、奉獻。（詳見《作文與考試》高中版2022年30期29頁）

素材三

在經(jīng)濟上，堅持打響脫貧攻堅戰(zhàn)，用努力的實際行動帶領(lǐng)人們富起來，步入小康社會的行列；在軍事上，中國依舊默默努力，培育軍事力量與人才；在航天科技上，中國航天人一直堅持走自主研發(fā)、科技興國之路。今天的中國創(chuàng)造出無限的可能，挖掘出無限的潛力……這并不是“一夜暴富”，而是播撒的努力之種，綻放了美麗之花，最終結(jié)出了輝煌碩果。（詳見《作文與考試》高中版2023年11期45頁）

素材四

生態(tài)之興，為人類文明護航?！吧鷳B(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰?！眰ト酥?，振聾發(fā)聵。世界上最大冰山“A68a”的消融，跨越遙遠的北冰洋變?yōu)槿驓鉁厣蠞q的 1.2攝氏度。人與自然萬物就如同塔克拉瑪干沙漠深處的胡楊，根系相連，共享同一份水源和養(yǎng)料。綠水青山就是金山銀山，低碳環(huán)保才是生存之道。正如《聯(lián)合國環(huán)境方案》所說：“我們不是繼承了父輩的地球，而是借用了兒孫的地球?！边€荒涼以綠意，還污染以澄澈，還生態(tài)以興盛，方可還未來一個希望，為人類文明蓄力護航。（詳見《作文與考試》高中版2022年30期55頁）

運用提點

首先確定作文的核心概念為“續(xù)航”，是一元關(guān)系的命題作文。其次界定“續(xù)航”的含義：材料中提到“續(xù)航”原義指連續(xù)航行；在新時代的背景之下被賦予了新的含義，如為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航等。考生在寫作時，應(yīng)把重心放在“續(xù)航”的新含義上，從個體層面、國家層面，或者個體與國家的組合層面來寫作。如在實現(xiàn)中國民族的偉大復(fù)興之下，面對國家與個體的新航程、新起點、新挑戰(zhàn)，作為青年為何“續(xù)航”？怎樣“續(xù)航”？寫作思路分析如下：

何為“續(xù)航”。從個體層面來寫，青年通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)、探索、挑戰(zhàn)來為個人成長續(xù)航，進而擔起民族復(fù)興的續(xù)航重任，一代人有一代人的長征，青年砥礪前行、拼搏奮斗為民族復(fù)興續(xù)航；國家民族持續(xù)不斷的發(fā)展需要持續(xù)強勁的助推力量，如讓科技助力經(jīng)濟發(fā)展，青年傳統(tǒng)文化傳承續(xù)航、生態(tài)文明為人類文明等。

為何“續(xù)航”。續(xù)航為個體、國家?guī)硎裁春锰??！盀榍啻豪m(xù)航”，我們青年通過堅持不懈地努力學(xué)習(xí)、奮斗進取，拓寬生命的廣度，順時代潮流，為中華民族偉大復(fù)興“續(xù)航”?？萍紴榻?jīng)濟發(fā)展續(xù)航，隨著科技的創(chuàng)新與發(fā)展，經(jīng)濟的迅猛發(fā)展有賴科技的力量。中國未來經(jīng)濟的發(fā)展依靠科技續(xù)航，科技創(chuàng)新為傳統(tǒng)文化續(xù)航。

如何“續(xù)航”?？蓮膫€體、國家兩個層面展開。

以上四則素材，第一、二則素材都屬于個體人物，可用來論證為個人成長、為國家發(fā)展續(xù)航。第一則素材中的大學(xué)生李晨、袁隆平、黃旭華人物事跡素材，用一腔熱血，去探索，去創(chuàng)新，實現(xiàn)自我價值，推動社會進步，可用來論證作為個體要有大格局、國家情懷，為國為民續(xù)航；青年應(yīng)勵志圖強，以“堅韌不拔之志”，一心為國之情，成強國之才，助力強國夢，為民族復(fù)興續(xù)航。第二則王嬌、楊金禮、劉小同等人不乏80后、90后、95后，他們在青春年華來到敦煌，深深扎根，為敦煌文化保護傳承而續(xù)航。

素材三可用來論證國家層面在經(jīng)濟、軍事、航天科技等方面持續(xù)不斷發(fā)展，考生需強調(diào)，民族的偉大復(fù)興還需永不停歇的續(xù)航，再續(xù)航。

素材四可論證生態(tài)文明為人類文明續(xù)航?！吧鷳B(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。”許多國家的發(fā)展只追求經(jīng)濟效益，而忽視了生態(tài)文明。隨著全球變暖、生態(tài)敲響警鐘，告誡人類低碳環(huán)保才是生存之道。

活用范文

續(xù)航

□一考生

青春之河，猶萬里碧波長江水，有驚濤拍岸，亦有靜流無聲。欲劈波斬浪開山河，臻絢爛未來，吾輩青年當為青春續(xù)航。

何為續(xù)航？續(xù)航，原指連續(xù)航行，新時代之下的續(xù)航，有接續(xù)奮斗、注入動力等意。為青春續(xù)航，就是接續(xù)奮斗，砥礪拼搏，實現(xiàn)人生價值，助力民族復(fù)興。

蘭芳不厭谷幽，君子當重自修。為青春續(xù)航，必當修身。

《大學(xué)》有言：修身、齊家、治國、平天下。正值大好年華，當修我青年之德行，博學(xué)于文，約之以禮。回眸凝望青春的榮光，且看這些人克己修身的背影：舍棄功名描摹莫高窟千年神秘的面龐，是劉小同、楊金禮等人在敦煌研究院的修身；一生低調(diào)清貧無欲無求，只愿為祖國文化事業(yè)鞠躬盡瘁，是燕園三老之一的張中行的修身；多年來匿名捐款不求回報，始終支持慈善事業(yè)，是“順其自然”的修身。要想大有作為，成就人生價值，個人的精神修養(yǎng)乃是根基。為青春續(xù)航，非修身不可。

丈夫志四海，萬里猶比鄰。為青春續(xù)航，必當立志。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。志向，是人生航程中的燈塔。唯有以凌云之志綻放耀眼光芒，沖破迷霧，方能駛達彼岸。立志，是高亭宇要“在家門口給獎牌換顏色”的豪情滿懷，是毛澤東“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”的錚錚誓言，是彭士祿想造出中國人自己的核潛艇的報國雄心，是袁隆平欲實現(xiàn)禾下乘涼夢的大愛無疆。王侯將相，寧有種乎！兩千年前，陳勝喚起起義大潮；兩年千后，吾輩青年仍應(yīng)以此等鴻鵠之志伴身，為青春續(xù)航，成就自我，報效家國。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。為青春續(xù)航，必當奮斗。

天行健，君子以自強不息。人生航道漫長，少不了急流險灘，只有自強不息，艱苦奮斗，才能攻艱克難，化險為夷。不奮斗，哪有謝炎廷旁聽十二年而為博士；不奮斗，哪有譚婷以自己為星火，燃起聾啞人普法的燎原之勢；不奮斗，哪有老兵朱再保離開戰(zhàn)場后為綠水青山再戰(zhàn)斗；不奮斗，哪有毛烏素沙漠綠化數(shù)十年重新成為陜北塞上的明珠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。再遠的路，走下去，就一定能到達終點；再難的事，做下去，就一定能收獲成功。吾輩青年，應(yīng)自強不息，砥礪奮斗，用奮斗的姿態(tài)致敬青春年華。

不只于此，青年不僅應(yīng)為青春續(xù)航，更應(yīng)為民族復(fù)興續(xù)航。吾輩青年，身處中華盛世，仍應(yīng)不忘來路之多艱，不忘使命之沉重，勇于擔責(zé)。只要我們青年人爭做埋頭苦干的人、拼命硬干的人、為民請命的人、舍身求法的人，國家繁榮富強、民族偉大復(fù)興必將舒天昭暉，磅礴東方。

青春之路道阻且長，吾輩青年必言修身、言立志、言奮斗，為青春續(xù)航。

評點

1.內(nèi)容項：作者觀點鮮明，緊扣主題，開篇對“續(xù)航”的定義較為深刻，站位高遠，在全文中對“續(xù)航”的思考有較深刻的論述。

2.結(jié)構(gòu)項：作者開門見山，提出中心論點“吾輩青年必當為青春續(xù)航”，并對材料中“續(xù)航”新的含義有深刻的闡釋。接著圍繞“吾輩青年必當為青春續(xù)航”從三個方面進行論證：（1）為青春續(xù)航，必當修身；（2）為青春續(xù)航，必當立志；（3）為青春續(xù)航，必當奮斗。以“修身、立志、奮斗”層層遞進論述了應(yīng)該“如何為青春續(xù)航”。再者，作者對“續(xù)航”進行了拔高，“青春的續(xù)航，更應(yīng)為民族復(fù)興續(xù)航”，站位高遠，吻合“立德樹人”的命題意圖。最后簡潔有力地提出號召，回扣中心論點，首尾呼應(yīng)。

3.表達項：作者綜合運用舉例論證及引用論證兩種論證手法，事例選取得當，每個分論點的人物事例組合較為貼切，而且采用相同的句式表達，語勢強烈，使讀者讀之振聾發(fā)聵。名言引用較多，使文章語言富有文采。

（編輯：關(guān)曉星）