張 鴿

(運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校 教育與心理學(xué)系,山西 運(yùn)城 044000)

目前,中國高校常用的在線學(xué)習(xí)平臺有MOOC,直播教學(xué)平臺有雨課堂和騰訊會議等,微信和QQ則作為即時通訊平臺使用[1]。采用MOOC課前在線學(xué)習(xí)+課上騰訊會議直播+課間與課后微信群交流互動的教學(xué)模式能夠有效提升教學(xué)效果[2]。小學(xué)教育學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)最基礎(chǔ)和最核心的課程,旨在幫助學(xué)生掌握小學(xué)教育教學(xué)的基本理論方法,樹立正確的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀,該課程是其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。目前,還沒有關(guān)于在線教學(xué)平臺應(yīng)用于小學(xué)教育學(xué)課程的研究?；诖?在小學(xué)教育學(xué)課程中,利用MOOC、騰訊會議和微信群的優(yōu)勢,構(gòu)建一種集“自學(xué)、講授、互動、反饋”為一體的在線教學(xué)體系,可以有效提升課程教學(xué)效果和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、在線課程相關(guān)平臺

在在線教學(xué)中,通常會利用在線教學(xué)平臺中國大學(xué)MOOC、直播教學(xué)平臺騰訊會議和教學(xué)輔助平臺微信群。

(一)中國大學(xué)MOOC:在線教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺

大規(guī)模開放在線課程(MOOC)是一種最常用的在線教學(xué)及自主學(xué)習(xí)平臺,它打破了時間和空間的界限,使虛擬學(xué)習(xí)、交流和互助成為現(xiàn)實(shí),并逐步形成和發(fā)展成為一種全新的教育生態(tài)[3]。中國大學(xué)MOOC的課程資源豐富,學(xué)生可隨時免費(fèi)享用教學(xué)資源,用于自學(xué)或課堂集中性學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)計劃,通過查詢MOOC教學(xué)資源自主設(shè)計課程內(nèi)容。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個體差異設(shè)計并實(shí)施混合式教學(xué),并通過完善的分析評價機(jī)制隨時對教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效監(jiān)控與智能評價。

(二)騰訊會議:直播教學(xué)平臺

直播教學(xué)指以學(xué)習(xí)者為中心,依托移動網(wǎng)絡(luò)直播平臺促使知識共享與知識創(chuàng)造的一種教育模式。直播教學(xué)具有虛實(shí)融合、即時互動和開放參與等特征[4]。騰訊會議是騰訊科技(北京)有限公司開發(fā)的一種在線云視頻會議平臺,具有會議控制功能、屏幕共享功能和實(shí)時語音視頻功能,適合視頻會議形式的直播教學(xué),能夠滿足教師遠(yuǎn)程教學(xué)需求。利用騰訊會議或釘釘會議進(jìn)行在線直播教學(xué),雨課堂或超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行在線測驗(yàn)、考核和反饋,能夠?qū)崿F(xiàn)知識傳授與研討交流的貫通[5]。

(三)微信群:教學(xué)輔助平臺

微信群是騰訊公司推出的移動網(wǎng)絡(luò)社交平臺之一,通常作為線上教學(xué)的輔助平臺。微信群的優(yōu)勢是應(yīng)用廣泛,教師可以通過教學(xué)班級學(xué)習(xí)群發(fā)布通知公告和課程資源,與學(xué)生互動交流以及答疑解惑等。利用釘釘、學(xué)習(xí)通和微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行多平臺協(xié)作在線教學(xué),再輔以微信群進(jìn)行交流互動,不僅能夠提高在線教學(xué)效果,還能夠達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)[6]。

二、MOOC+騰訊會議+微信群在線教學(xué)設(shè)計

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),以MOOC教學(xué)平臺為基礎(chǔ)構(gòu)建“課前+課中+課后”的在線教學(xué)模式,能夠?qū)崿F(xiàn)“人、技術(shù)、資源”的深度融合[5]。在設(shè)計小學(xué)教育學(xué)課程在線教學(xué)過程中,遵循內(nèi)容導(dǎo)向性、活動多樣性和要素整合性等原則,利用MOOC、騰訊會議和微信群等在線教學(xué)平臺,按照課前導(dǎo)學(xué)助學(xué)、課中講學(xué)研學(xué)和課后督學(xué)思學(xué)3個階段來完成教學(xué)任務(wù),并通過問卷調(diào)查對教學(xué)效果進(jìn)行評價。

(一)課前MOOC+微信群導(dǎo)學(xué)助學(xué)

課前導(dǎo)學(xué)助學(xué)是整個教學(xué)的前提和基礎(chǔ),目的是為學(xué)生課前預(yù)習(xí)作出明確安排,提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)方案和實(shí)施要點(diǎn)。首先,學(xué)生可以下載安裝MOOC和騰訊會議平臺客戶端,并注冊登記。同時,在電腦端MOOC建立班級和學(xué)生認(rèn)證,并通過邀請和查找班級等方式進(jìn)入微信群。教師在微信群分享MOOC平臺和騰訊會議的使用手冊,向?qū)W生介紹在線學(xué)習(xí)方式、在線課堂教學(xué)流程及操作過程,鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生注冊登錄和試用。其次,教師通過微信群發(fā)布上課信息、作業(yè)任務(wù)、教材資料和注意事項(xiàng)等信息,督促學(xué)生在MOOC平臺自主學(xué)習(xí)。最后,學(xué)生在MOOC平臺查閱資料、進(jìn)行課前測試和填寫調(diào)查問卷,完成課程知識的預(yù)習(xí)。教師應(yīng)利用微信群的“班級群聊”功能進(jìn)行在線指導(dǎo)和答疑釋惑,通過MOOC監(jiān)督檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為下一步課中直播教學(xué)做好準(zhǔn)備。

(二)騰訊會議+慕課堂課中講學(xué)研學(xué)

“騰訊會議+慕課堂”即通過“騰訊會議”在線直播教學(xué)和“MOOC”在線課堂管理的一體化教學(xué)模式幫助師生實(shí)現(xiàn)課中講學(xué)研學(xué),從而完成對在線教學(xué)全過程的引導(dǎo)和管控,確保在線直播課堂教學(xué)質(zhì)量。首先,利用騰訊會議進(jìn)行直播教學(xué)。教師在使用騰訊會議進(jìn)行直播授課時,主要采用啟發(fā)式、案例式和探究式等教學(xué)方法,借助共享屏幕和語音同步功能,通過反饋課前預(yù)習(xí)情況、提問、分析討論、在線測試和歸納總結(jié)等方式完成線上授課。同時,使用錄屏功能錄制課程。其次,通過MOOC教學(xué)輔助工具對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。在直播前通過MOOC平臺完成簽到和點(diǎn)名環(huán)節(jié),直播中根據(jù)授課內(nèi)容發(fā)布課中練習(xí)和討論內(nèi)容,直播后發(fā)布課堂問卷和測試內(nèi)容。這種搭配輔助工具的教學(xué)模式不僅令教師可以隨時監(jiān)控學(xué)生的課程參與度和總體掌握情況,而且有利于教學(xué)相長,同步實(shí)現(xiàn)知識傳授與研討交流目標(biāo)。

(三)“MOOC+微信群”課后督學(xué)思學(xué)

課后必須對課堂教學(xué)成果進(jìn)行鞏固擴(kuò)展。教師在MOOC平臺發(fā)布課后測試、討論任務(wù)和學(xué)情分析,并引導(dǎo)學(xué)生在課下繼續(xù)思考與學(xué)習(xí)。同時,應(yīng)用MOOC平臺的學(xué)生管理、成績管理和督導(dǎo)管理等統(tǒng)計功能對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)情況進(jìn)行動態(tài)記錄。作為教學(xué)輔助工具,學(xué)生可以通過微信群將在線課堂時間和空間進(jìn)行延伸,總結(jié)與反思強(qiáng)化督學(xué)思學(xué),鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、“MOOC+騰訊會議+微信群”混合式教學(xué)模式的實(shí)踐

小學(xué)教育學(xué)課程內(nèi)容比較多,包括理論知識和教學(xué)實(shí)踐。借鑒相關(guān)研究成果[7],根據(jù)課程教學(xué)大綱將教師已有教學(xué)資源和MOOC平臺資源進(jìn)行整合加工,基于基礎(chǔ)理論模塊、觀念培植模塊和實(shí)踐活動模塊構(gòu)建在線教學(xué)體系。下文以“教育與人的發(fā)展”章節(jié)為例,利用“MOOC+騰訊會議+微信群”在線平臺,分課前、課中和課后3個階段進(jìn)行混合式教學(xué)。

(一)課前教學(xué)準(zhǔn)備

教師提前1周在微信群發(fā)布教學(xué)任務(wù),要求學(xué)生在MOOC平臺上自主學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇不同時間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí),教師通過微信群解答學(xué)生問題,通過MOOC平臺隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并做好督學(xué)助學(xué)工作。課前10分鐘,教師開啟騰訊會議和MOOC平臺,在微信群或騰訊會議的音頻或聊天區(qū)發(fā)布簽到通知,提醒學(xué)生在MOOC平臺和騰訊會議完成簽到。學(xué)生簽到后,平臺會自動記錄學(xué)生進(jìn)入平臺的時間和聽課時長,便于教師記錄考勤和進(jìn)行監(jiān)督。教師在MOOC平臺查看學(xué)生的出勤、自主學(xué)習(xí)和課前測試等數(shù)據(jù)反饋,以掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和課前學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前5分鐘,教師進(jìn)行視頻點(diǎn)名,等學(xué)生全員到齊后準(zhǔn)備開始直播教學(xué)。

(二)課中在線直播教學(xué)

教師借助騰訊會議中的視頻音頻連線和共享屏幕功能重點(diǎn)對教學(xué)難點(diǎn)和預(yù)習(xí)中遺留的問題進(jìn)行講解。直播教學(xué)一般分為以下3個環(huán)節(jié)。

1.在線直播授課

教師首先匯總學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,并將問題歸入相應(yīng)的知識點(diǎn),然后結(jié)合案例對疑難問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。講解時間最好控制在10分鐘以內(nèi),以提升課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.互動交流

在講解過程中,教師可以穿插提問和討論等互動活動來提高學(xué)生的參與度。隨機(jī)選取1名學(xué)生對某個重難點(diǎn)問題進(jìn)行講解,其他學(xué)生通過線上語音或發(fā)送彈幕進(jìn)行提問和討論,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師則根據(jù)直播平臺上顯示的界面發(fā)言情況給予學(xué)生獎勵加分。

3.在線測試總結(jié)

為了檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,教師可以發(fā)布3道隨堂習(xí)題讓全體學(xué)生作答,也可以隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生線上回答。之后教師利用思維導(dǎo)圖將碎片化的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,強(qiáng)化學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握,從而更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

(三)課后總結(jié)反饋

課后總結(jié)反饋有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識,并促使教師對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。課后教師會通過微信群和MOOC平臺對線上教學(xué)進(jìn)行調(diào)查評價,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程知識掌握情況、學(xué)習(xí)興趣和滿意度。同時,教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)完成情況設(shè)計課后專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練任務(wù)和拓展工作任務(wù),以進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生的知識技能。教師應(yīng)通過微信群對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),督促并幫助落后學(xué)生。最后對線上評價結(jié)果進(jìn)行總結(jié)反思,通過查漏補(bǔ)缺完善教學(xué)方案。

(四)教學(xué)效果評價

利用多種線上課程平臺進(jìn)行教學(xué)評價,有助于優(yōu)化完善教學(xué)方案,提高課程教學(xué)效果。小學(xué)教育學(xué)課程的評價內(nèi)容包括學(xué)業(yè)成績和教學(xué)滿意度,由MOOC和騰訊會議平臺數(shù)據(jù)以及微信群線上問卷調(diào)查得到。

1.學(xué)業(yè)成績

在線教學(xué)平臺的考核體系具有評價客觀、內(nèi)容全面和自動分析等優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)教育學(xué)課程可以通過MOOC和騰訊會議平臺的簽到、預(yù)習(xí)進(jìn)度、討論和作業(yè)等功能自動記錄和統(tǒng)計平時成績,利用考試功能得出期末成績。其中,平時成績占60%,期末成績占40%,以突出在線學(xué)習(xí)過程的重要性。對各種平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析后發(fā)現(xiàn),超過90%的學(xué)生成績達(dá)到良好級別,15%的學(xué)生成績達(dá)到優(yōu)秀級別,這說明利用多平臺實(shí)施混合式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)滿意度

為了分析多元平臺的混合式教學(xué)效果,以運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校教育與心理學(xué)系的學(xué)生為例,在微信群中進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括:中國大學(xué)慕課平臺為主、騰訊會議課堂直播教學(xué)為輔的教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實(shí)施情況、教師授課過程情況和考核方式等。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn),90%以上的學(xué)生對調(diào)查內(nèi)容比較滿意,95%以上的學(xué)生對多元平臺混合式教學(xué)的總體評價非常高。

小學(xué)教育學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)最基礎(chǔ)和最核心的課程,創(chuàng)新教學(xué)方法有助于提高教學(xué)效果。“MOOC+騰訊會議+微信群”的在線教學(xué)模式已經(jīng)得到大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可。為了將多種教學(xué)平臺更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,還需要多措并舉,逐步促進(jìn)多平臺協(xié)作,優(yōu)化教學(xué)方式,提升教師在線教學(xué)能力,并提高學(xué)生參與度。