徐春妹 鐘 霞

（1.福州理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院 福建·福州 350506；2.福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院馬克思主義學(xué)院 福建·福州 350002）

建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要內(nèi)容。2017 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展工程的意見》，其中強(qiáng)調(diào)要“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”[1]。 地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含豐富的思想政治教育價值。 將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)是積極貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”[2]指示精神的具體舉措。

一、地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)的重要意義

將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)具有重要意義，不僅可以豐富思想政治理論課教學(xué)資源， 而且能夠提升思想政治理論課親和力，有助于傳承與發(fā)展地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）豐富高校思想政治理論課教學(xué)資源

全國3000 多所高校，坐落于不同的地域。 地方文化影響著高校辦學(xué)特色、 學(xué)科建設(shè)和校園文化。地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是地方文化的重要組成部分，主要包括安民富民、惠民利民等思想理念，崇德向善、孝老愛親等傳統(tǒng)美德，和而不同的處世方法、儉約自守的生活理念等人文精神。 高校思想政治理論課課程內(nèi)容包括世界觀、人生觀、價值觀、中國近現(xiàn)代歷史、道德規(guī)范、中國特色社會主義文化等內(nèi)容。 可見，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高思想政治理論課部分內(nèi)容是相通的。 地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，形式多樣，豐富了高校思想政治理論課教學(xué)資源，能夠幫助大學(xué)生更好地理解思想政治理論課課程內(nèi)容。 歷史文化名村名鎮(zhèn)、地方歷史博物館、文化館、歷史古跡、名人故居、民俗紀(jì)念館為高校思想政治理論課實踐教學(xué)的開展提供了廣闊的舞臺。

（二）增加高校思想政治理論課親和力

理論聯(lián)系實際是馬克思主義理論品質(zhì)。 中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)與改革實踐過程中堅持將馬克思主義同中國具體實際相結(jié)合，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化新飛躍。 當(dāng)前高校思想政治理論課部分課堂學(xué)生抬頭率不高，其中一個原因在于教師沒能很好地將課程內(nèi)容與社會生活、大學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，也不能及時有效回應(yīng)社會現(xiàn)實問題。2019 年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[3]。 一方水土孕育一方文化，對于長期生活在當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生來說，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有天然的親和力和感染力。 對于從其他省市來當(dāng)?shù)厍髮W(xué)的大學(xué)生來說，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是他們想要了解所在求學(xué)城市的一部分內(nèi)容，具有潛在的吸引力。 例如，地方名人故居、 歷史文化名街吸引著大學(xué)生前往參觀，地方名人思想理論吸引著大學(xué)生們探索研究。 將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)，可以增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力，有助于增強(qiáng)高校思想政治理論課的親和力，使大學(xué)生在感受地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的同時潛移默化地接受思想政治教育，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

（三）傳承與發(fā)展地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對地方百姓的精神風(fēng)貌、價值觀念、行為習(xí)慣等有著重要影響。 例如，福州的“拗九節(jié)”，用糯米、紅糖、花生、紅棗、荸薺、芝麻、桂圓、白果等原料，煮成甜粥，稱為“拗九粥”，用來祭祖或饋贈親友，已經(jīng)出嫁的女子也要送拗九粥回娘家孝敬父母。 這一節(jié)日目前已經(jīng)成為福州尊老敬老、崇尚孝順的社會風(fēng)尚。 此外，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還對地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要影響。 例如，歷史古跡、文化街區(qū)的保護(hù)有利于發(fā)展旅游業(yè)；漆器、軟木畫、 油紙傘等傳統(tǒng)技藝的傳承可以發(fā)展工藝產(chǎn)品等。 然而，當(dāng)前一些地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化例如剪紙、陶藝、年畫、泥塑、舞龍等傳統(tǒng)技藝“后繼無人”，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)，能夠讓大學(xué)生感受中華文化的多樣性、 包容性，增進(jìn)大學(xué)生對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，近距離感受地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，有利于大學(xué)生堅定文化自信，從而積極主動地傳承和發(fā)展地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)的基本原則

地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治理論課課程內(nèi)容雖然有相通的一面， 但是也有不同的一面。將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)要處理好兩者之間的聯(lián)系， 把握正確的原則，才能有效發(fā)揮地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的作用。 這主要有堅持正確的意識形態(tài)導(dǎo)向原則、堅持契合性原則和堅持創(chuàng)新性發(fā)展原則等。

（一）堅持正確的意識形態(tài)導(dǎo)向原則

高校思想政治理論課具有鮮明的意識形態(tài)屬性，在教學(xué)過程中既注重傳授知識，又注重對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和價值引導(dǎo)， 正如2019 年習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)要“堅持價值性和知識性相統(tǒng)一”。 地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)首先必須堅持正確的意識形態(tài)導(dǎo)向原則。 高校思想政治理論課教師要堅持馬克思主義立場，要運用馬克思主義方法對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行甄別，篩選出能鮮明反映我國社會主流意識形態(tài)的地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其有機(jī)融入思想政治理論課教學(xué)，使之有效服務(wù)于高校思政課落實立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程。

（二）堅持契合性原則

地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)是為思想政治理論課教學(xué)服務(wù)的。 思想政治理論課是中心，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須圍繞思想政治理論課這個中心，不能將兩者本末倒置。 地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、形式多樣，但并不是所有地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都能融入高校思想政治理論課教學(xué)，也不是高校思想政治理論課所有課程所有章節(jié)都要融進(jìn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 高校思想政治理論課教師要善于尋找地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治理論課契合點，使思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容蘊含著地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而融進(jìn)的地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又能體現(xiàn)思想政治理論課課程內(nèi)容，即思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互滲透、相互融合。 例如，不少地方有中秋望月、重陽登高的習(xí)俗，這些習(xí)俗都蘊含人與自然和諧的理念，這與高校思想政治理論課中“促進(jìn)人與自然和諧共生”是相契合的。 地方歷史英雄人物、名人所展示出的道德情操、精神風(fēng)貌與高校思想政治理論課中“中華傳統(tǒng)美德、社會主義道德、中國精神、社會主義核心價值觀”等內(nèi)容也是相契合的。

（三）堅持創(chuàng)新性發(fā)展原則

高校思想政治理論課教學(xué)融進(jìn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展起到積極的推動作用。 一方面，我們要重視對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承；另一方面，我們還要注重發(fā)展地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。 清明節(jié)掃墓紀(jì)念祖先或先賢的傳統(tǒng)，蘊含著倫理觀念與自然意識，隨著時代環(huán)境的改變，越來越多人倡導(dǎo)環(huán)保的掃墓理念，例如果品、鮮花等祭品替代傳統(tǒng)三牲祭品，在城市公墓不燒紙錢、不燃放鞭炮。 我們要把新的祭掃理念融入高校思想政治理論課教學(xué)， 對大學(xué)生進(jìn)行倫理道德理念、保護(hù)自然的教育，表達(dá)對先人、先賢的緬懷之情，對自然的保護(hù)之意。 通過接受新式的掃墓理念的教育，大學(xué)生今后掃墓的理念、方式也將發(fā)生變化，進(jìn)而影響周圍的人們。 這樣既傳承了地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又使其適應(yīng)時代發(fā)展的變化得到創(chuàng)新性發(fā)展。

三、地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)的多元路徑

地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課課堂教學(xué)要取得成效，關(guān)鍵在高校思想政治理論課教師，很大程度上取決于高校思想政治理論課教師有關(guān)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)高低以及如何靈活巧妙地將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)。 高校思想政治理論課教師一方面要不斷提升自身關(guān)于地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，另一方面要研究并實踐如何將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)。 其具體路徑有：高校思想思政理論課教師可以將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)、融入社會實踐、融入校園文化活動以及融入校園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。

（一）融入課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。 地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)要抓好課堂教學(xué)這個主陣地，在課堂教學(xué)中融進(jìn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 高校思想政治理論課主要包含思想道德與法治等必修課程以及黨史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等選擇性必修課程。 高校思想政治理論課教師要堅持契合性原則， 根據(jù)各門課程內(nèi)容融進(jìn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，思想道德與法治課關(guān)于“中國精神”教學(xué)，可以“地方文化名人”“地方英雄人物”為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解地方文化名人、英雄人物的先進(jìn)事跡，提煉名人、英雄人物身上所展現(xiàn)的中國精神；中國近現(xiàn)代史綱要課關(guān)于 “中國人民反抗帝國主義侵略歷史”教學(xué)，可以將當(dāng)?shù)馗锩鼩v史作為典型案例來闡釋，從歷史中凝練出人們崇尚正義、愛國等精神；馬克思主義基本原理課關(guān)于 “經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑”教學(xué)，可以闡述地方優(yōu)秀的思想理論、良好的道德風(fēng)尚對人們生活和社會發(fā)展的影響；毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課關(guān)于“中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”教學(xué)，可以闡述中國先進(jìn)文化與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的區(qū)別和聯(lián)系；習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課關(guān)于 “推進(jìn)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展”教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生探討如何將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大， 如何促進(jìn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。若高校有開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，可以將本地域的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融進(jìn)該門課程的教學(xué)中。

（二）融入社會實踐

將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)，不僅要融入理論課堂教學(xué)，即在理論教學(xué)中傳授地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，同時還要融入實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)中感受地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在實踐中傳承與發(fā)展地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 2022年，教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》， 強(qiáng)調(diào)辦好思政課要善于調(diào)動各種社會資源、建好用好實踐教學(xué)基地。 將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)也要做到這一點。 高校可將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化館、歷史博物館等單位共建實踐教學(xué)基地、 傳統(tǒng)文化教育基地、愛國主義教育基地，作為高校思想政治理論課開展實踐教學(xué)重要平臺。 高校思想政治理論課教師將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入實踐教學(xué)時，可以采取“走出去”的方式，即可以組織學(xué)生走出校門參觀當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化館、歷史博物館、當(dāng)?shù)孛斯示?、民俗館，以了解當(dāng)?shù)貧v史發(fā)展、 感受歷史名人的愛國情懷、體驗當(dāng)?shù)孛袼酌耧L(fēng)。 這種深入社會中參觀考察形式的實踐教學(xué)，有利于大學(xué)生更好地理解思想政治理論課的理論知識，提升大學(xué)生的認(rèn)識水平，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴。 一些地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化例如傳統(tǒng)技藝軟木畫、油紙傘、剪紙等，隨著藝人的年老長辭、社會大環(huán)境的變遷，需要對這類地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承方式進(jìn)行改善，從過去依靠口授、實操、師徒相傳等方式向文字、聲音、畫面等新媒介傳承，讓這些地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以新的形式傳承于人們的視野中。 高校思想政治理論課教師可以讓大學(xué)生深入這樣的藝人群體中，與他們交流，記錄、拍攝相關(guān)內(nèi)容，賦予地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以新的表達(dá)方式，也可以采取引進(jìn)來的方式，例如邀請擅長剪紙、油紙傘、竹編等傳統(tǒng)技藝的傳承人進(jìn)校進(jìn)行技藝展示與傳授。 學(xué)生向這些傳統(tǒng)技藝傳承人學(xué)習(xí)如何剪紙、制作油紙傘或者編制主編等技藝，在動手操作的過程中加深了對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，并有利于大學(xué)生傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝。

（三）融入校園文化活動

校園文化活動作為大學(xué)生校園學(xué)習(xí)和生活重要一部分，為大學(xué)生思想政治教育提供了載體和渠道。 思想政治理論課教師可以作為校園文化活動的指導(dǎo)老師，跟學(xué)校團(tuán)委等部門一起合作開展蘊含地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的校園文化活動，讓大學(xué)生在參與校園文化活動的過程中了解地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而傳承與發(fā)展地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 日常學(xué)習(xí)中，組建地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社團(tuán)，通過社團(tuán)有組織地開展弘揚地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動。 在校園文化節(jié)，邀請傳統(tǒng)文化研究的學(xué)者、專家進(jìn)校園作專題報告；邀請地方英雄人物、文化名人走進(jìn)高校講述他們所親歷的故事，展現(xiàn)延續(xù)在他們身上凸顯地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神。 在端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展包粽子、賽龍舟、賞月等紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日的活動。 在大學(xué)生藝術(shù)節(jié)期間，邀請當(dāng)?shù)厮囆g(shù)團(tuán)、歌舞團(tuán)等團(tuán)體進(jìn)校園，通過舞臺演出的方式展示地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 通過開展蘊含地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩的校園文化活動，讓學(xué)生在參與校園文化活動過程中接受地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（四）融入校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

大學(xué)生的成長成才離不開校園環(huán)境的支持，校園環(huán)境對學(xué)生的思想、行為具有重要影響。 將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)中，需要良好的校園環(huán)境的支撐。 高校思想政治理論課教師可以積極參與營造具有深厚的地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的校園文化氛圍，讓學(xué)生在校園文化的熏陶中感受地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育， 實現(xiàn)以文育人、環(huán)境育人。 通過遴選一批凸顯地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的符號、元素，用于學(xué)校圖書館、廣場、教學(xué)樓走廊、教室等公共場所， 展現(xiàn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。在圖書館，可以開辟專區(qū)，用以陳列地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書籍、音像制品；在教室走廊，展示地方歷史發(fā)展過程中起重要作用的人物介紹，提煉在他們身上展現(xiàn)出來的精神；在學(xué)校展覽櫥窗，開辟以“地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的專欄，定期不斷更新內(nèi)容；在校園廣播中開辟地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之聲欄目，介紹地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在學(xué)校官微，可以不定期發(fā)布地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題的介紹，將學(xué)生的注意力吸引到有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育效果、有利于大學(xué)生成長成才的軌道上。

結(jié) 語

總之，高校思想政治理論課教師要重視地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想政治教育價值，自覺地從中吸取有益的理念、挖掘豐富的素材，將其融入到思想政治理論課課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化活動以及校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，使大學(xué)生在接受思想政治教育的同時， 潛移默化地接受地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，增強(qiáng)大學(xué)生對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解，進(jìn)而促進(jìn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的精神動力。