徐 晶 于佳佳 汪富香

（1.韶關(guān)學院，廣東 韶關(guān) 512000；2.韶關(guān)學院文學與傳媒學院，廣東 韶關(guān) 512000；3.韶關(guān)學院化學與土木工程學院，廣東 韶關(guān) 512000）

新時代大學生的誠信教育作為一項系統(tǒng)工程、合力工程、基礎(chǔ)工程，理應(yīng)由家庭、學校、政府和社會形成合力，發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用、學校主導作用、政府推動作用和社會依托作用的“四位一體”協(xié)同育人機制，用中國特色社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生牢固樹立誠信意識，培養(yǎng)中國特色社會主義社會合格的建設(shè)者和可靠的接班人[1]。

一、誠信的概念

1．誠信的定義

“誠”的本意是“誠實不欺，真實無妄”；而“信”的本意在于“言語真實，一諾千金”。當前部分學者在道德倫理范疇內(nèi)對誠信的種種理解，是基于中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與優(yōu)秀中華民族文化內(nèi)涵的新概念、新思想。張慧認為“誠信”是“人們在日常生活中踐行的言行一致、表里如一、不自欺但也不欺人、言必行，行必果、重信用、守諾言等美好品質(zhì)”[2]。此外，在誠信內(nèi)涵的闡述上，郭建寧教授在《社會主義核心價值觀基本內(nèi)容釋義》對“誠”“信”進行詳細剖析：誠，強調(diào)不有意歪曲客觀事物與主觀意圖的原貌；信，即指口誦心行，注重守諾。誠為內(nèi)在修養(yǎng)，而信是外化的表達[3]。劉顯容認為大學生誠信是“指大學生誠實守信。它既是指大學生的內(nèi)在品質(zhì)，又是指大學生的行為規(guī)范。表現(xiàn)在大學生學習、生活的各個方面”[4]。綜上所述，誠信主要是指個體在思想、言語和行為等三個層面上，對人、對己、對社會的誠懇、信任、無妄、無欺、無疑。

2．大學生誠信的特征

誠信作為提高大學生道德品質(zhì)素養(yǎng)的一條基本要求，對引導、激勵新一代大學生積極立志成才具有深遠的思想指導意義。彭文君認為，誠信是高等學校培養(yǎng)青年大學生樹立正確人格、立身處世之能力的根本所在[5]。甚至有人說它是高校大學生在實踐中建立學校師生彼此良好合作關(guān)系的重要實踐理論基礎(chǔ)，同樣也是大學生促進建立家庭鄰里和睦友善關(guān)系的實踐精神要求。

近年來，相關(guān)學術(shù)界的專家學者多從認知、情感、意識發(fā)展和道德行為養(yǎng)成等角度思考、討論和研究高校大學生的誠信問題，對大學生誠信素質(zhì)的具體現(xiàn)實狀況做出了可視化的分析：大學生對于誠信信仰是有所選擇性地堅持，具有趨利性，大部分的學生會根據(jù)實際情況選擇如何個人利益最大化的最優(yōu)項，再去決定自己是否堅持誠信，在不誠信的行為中享受由此帶來的物質(zhì)上、心理上的隱晦難言的滿足感[6]。

二、誠信的意義

人無忠信不可立于世，倘若我們的社會沒有誠信，個體生命必將無長期立身之本。誠信對于高校學生的影響體現(xiàn)在方方面面，從理想信念的思想建設(shè)到個人言談舉止的規(guī)范和交往之道，由點及面，由淺至深。

1．誠信是立國之本，是弘揚傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容

誠信是立國之本，是立身之基，對于國家和個人的發(fā)展具有深遠持久的影響[7]。當代青年大學生是國家的未來主人，因此說當代大學生的誠信教育關(guān)系著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進行，應(yīng)當持續(xù)強化教育引導與實踐培養(yǎng)，培養(yǎng)擔當中華民族偉大復興大任的時代新人，凝心聚力實現(xiàn)“中國夢”。

2．誠信是現(xiàn)代市場社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的保證，是公民踐行社會主義核心價值觀的重要舉措

人無信不可，民無信不立，業(yè)無信不興。誠信是一股無法被準確量化描述的巨大社會道德力量，它既是維系當今法治社會和諧平穩(wěn)運轉(zhuǎn)與政治穩(wěn)定秩序的堅韌紐帶，也是撬動人類歷史社會進步文明車輪前行的杠桿。

“誠信”二字的凝練，體現(xiàn)了誠信對于個人品德建設(shè)的重要性。誠信社會的建設(shè)需要人們共同努力。把講誠信、守信用的形象立起來，需要從每個人做起，從每件小事做起，而誠信社會的建設(shè)的主力軍是國家的青年群體，青年大學生首當要責，應(yīng)說誠實話、辦誠信事、做誠信人。當講誠信、守信用成為每個人的生活方式、行為準則和自覺行動，國家的生力軍、主力軍干事創(chuàng)業(yè)才能底氣更足、信心更盛、動力更強。

3．誠信是中國青年堅定樹立正確理想信念之基的根本保障

誠信敦促當代青年學生群體鉆研科學理論，在正確理想信念的熏陶下保持對中國特色社會主義的真誠信仰，是中國青年堅定樹立正確理想信念之基的根本保障。不僅如此，誠信還能使人將理想信念轉(zhuǎn)化為實際行動。以牢記為人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命為基礎(chǔ)，在積極進取、正直善良的誠信精神指引下行動實踐，將理想信念與實際行動有機結(jié)合，在建設(shè)美麗中國激迸出長盛不衰的年輕活力。只有大學生逐漸培養(yǎng)形成誠實守信、正直善良的優(yōu)秀道德品質(zhì)，才能成為擔當時代的新人，為建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義強國奉獻自己畢生力量。

三、新時代大學生誠信教育對策探究

在社會多方不斷重視誠信教育的大背景下，各高校在教育過程中在完成基本的應(yīng)用學科知識課程的傳授工作之外，還應(yīng)多加關(guān)注、重視大學生的道德素質(zhì)問題，尤其是要對大學生的誠信問題應(yīng)加以指導教育，積極探索大數(shù)據(jù)時代特征的誠信教育改革策略，才能從根本上提高大學生誠信教育的實效。

1．擴大誠信教育范圍，構(gòu)建誠信教育數(shù)字媒體新平臺

高校相關(guān)部門應(yīng)當認真分析各類新媒體平臺與軟件的優(yōu)勢所在，充分利用廣大學生最常用的微信、QQ、微博等新媒體軟件和網(wǎng)絡(luò)交流平臺在大學生群體中的吸引力，采用“線上＋線下”的現(xiàn)代化教育模式，將傳統(tǒng)的線下誠信教育宣講，延伸到線上展開，開發(fā)全方位、長時效的網(wǎng)絡(luò)誠信教育資源，投入應(yīng)用鼓勵學生積極參與學習，深入探索大學生誠信教育策略的現(xiàn)代化道路[8]。

高?？梢栽谄涔俜轿⑿殴娖脚_開通誠信教育專欄，大力鼓勵教師積極投稿誠信教育的教育性文章或多媒體音視頻，主動發(fā)起誠信話題的討論，引領(lǐng)誠信的價值導向，教師與高校相關(guān)部門管理人員要隨時關(guān)注平臺的留言情況，密切關(guān)注大學生有關(guān)誠信教育的所思、所想、所感，及時解答大學生心中的疑惑，積極開展正面引導，讓大學生在無形中受到“守信”觀念的滋養(yǎng)。

高校教師與輔導員應(yīng)充分利用身邊人、身邊事，通過新媒體開展靈活多樣的失信警示教育活動，在主題班會、談心談話中發(fā)起一些失信行為的話題討論，將其作為反面案例讓學生吸取教訓，反省自我，有則改之無則加勉；同時，對誠實守信、積極參與線上線下誠信教育課程或宣講活動的學生進行嘉獎，以公平公正的獎罰分明提高學生誠實守信的積極性，培養(yǎng)學生積極健康的道德感，讓學生切身體會誠信精神難能可貴，鼓勵全體學生實踐并發(fā)揚中國特色社會主義的核心價值觀中“誠信”的要義，從而提升實例教育、誠信教育的育人實效。

同時，高校相關(guān)管理部門也應(yīng)緊跟大數(shù)據(jù)時代的時代潮流，在各大網(wǎng)絡(luò)公眾平臺創(chuàng)建官方賬號并宣傳校園文化，強調(diào)誠信觀念。例如高?？梢酝ㄟ^微信公眾平臺宣傳社會誠信先進事跡與嘉獎校園誠信學生，讓學生切身體會到誠信的良好氛圍，耳濡目染并自覺投入其中。

2．完善信用考評與懲罰機制，樹立守法守信的誠信觀念

在大數(shù)據(jù)時代的背景下，新媒體的時效性有助于大大提升高校誠信教育策略現(xiàn)代化實踐的時效性與數(shù)據(jù)化。建設(shè)失信懲戒機制的關(guān)鍵問題是如何最大化失信機會成本和失信行為被發(fā)現(xiàn)概率，以阻止失信行為的產(chǎn)生。當代高校應(yīng)當在保持現(xiàn)有的嚴格監(jiān)督失信行為力度的基礎(chǔ)上合理化持續(xù)增加，并逐步建立起大學生信用考評機制，將考試作弊、論文抄襲等學業(yè)失信行為納入學生信用評判體系，定期對在校大學生的信用情況進行考查與評估，為每個大學生建立信用檔案，形成大學生個人信用數(shù)據(jù)庫，對失信學生進行定期的咨詢面談，觀測其承認錯誤的態(tài)度與改正情況[9]。同時，可以通過多渠道測評根據(jù)測評結(jié)果完善大學生個人信用檔案內(nèi)容，推出大學生個人信用身份證，以加強的學生誠信道德的監(jiān)管。尤其是在當前經(jīng)濟誠信較為混亂的復雜環(huán)境下，大學生信用貸款變得越來越容易，學生群體中絕大多數(shù)學生并沒有取得經(jīng)濟上的獨立，而部分學生為了滿足自己的消費欲望與虛榮心理，無視了超前消費背后的利息雪球式滾動，從此陷入信用貸款的泥潭無法自拔。

高校相關(guān)管理部門應(yīng)以激勵守信和懲戒失信雙重教育機制使青年大學生自覺守信，嚴格實行公平公正的獎罰分明，鼓勵守信者、守規(guī)者，嚴肅處理重大失信行為，從而令學生形成主動避免失信行為的潛意識，強化學生守信觀念與自律心理，增加大學生失信的成本和風險，對失信者在必要時給予相應(yīng)的懲罰，如談心談話、通報批評、義務(wù)勞動等，助其形成誠信觀念，從而自覺遵紀守法，誠信處事。

3．完善失信懲戒制度，營造良好和諧的社會氛圍

如果高校誠信教育策略研究只在高校校方層面鉆研，學生信守度的進程只會很快進入瓶頸期，相關(guān)部門應(yīng)持續(xù)完善對公民信用情況進行劃分等級，進一步完善動態(tài)個人信用評價機制，加強個人信用評價體系建設(shè)，完善個人落實信用主體責任的長效機制，加大失信懲罰機制，完善個人的信用歷史記錄，最大限度發(fā)揮信用評級的效用。完善多部門、跨地區(qū)公民信用評價系統(tǒng)的“聯(lián)網(wǎng)”功能，改善目前現(xiàn)存的跨部門調(diào)動難、異地無法調(diào)動等問題，推動社會持續(xù)健康發(fā)展，營造誠信和諧的社會環(huán)境，

高校的信用考評與懲罰機制腳踏實地地建設(shè)起來，在落地落實過程中更加具有說服力，讓“誠信”這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德在高校蔚然成風，營造良好和諧的社會氛圍，讓高校誠信教育策略的探索將更持續(xù)有力長遠推進，為中華民族偉大復興培養(yǎng)更優(yōu)秀的棟梁之才。

4．深化家庭終身性教育，提高學生個人自律意識

家庭是獨立性、個性化、終生性的誠信教育主體。校方教育會受到時間和場域的限制，且不具備終身性教育條件。人的一生的大部分時間都在家庭中度過，都直接或間接地受到家庭的影響。劃分權(quán)責界限的目的是幫助老師和家長各自承擔起誠信教育的責任，明確教育目標，創(chuàng)新教育方法[10]。當代家庭應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育的附屬地位，反思“教育卸責”，由家長做好誠信榜樣，引導學生本人誠實守信。家長較高校教師更加了解學生的性格愛好和成長經(jīng)歷，從家庭方面切入，能深入針對學生的性格愛好和家庭門第傳統(tǒng)有選擇性地進行誠信教育：例如，經(jīng)商家庭可以對子女進行經(jīng)營誠信教育，從政家庭可以對子女進行廉政誠信教育。親人的親身教導與親緣關(guān)系的影響，往往對學生的誠信教育有著更明顯的效果，潛移默化程度更深，有效令高校誠信教育防止落入千人一面的形式主義窠臼。

結(jié)語

大學生群體作為新時代青年，是我們社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。大學生的誠信問題不僅關(guān)乎大學生個人前途命運的發(fā)展，還將影響到整個社會、民族乃至國家的未來。針對大學生誠信價值觀方面出現(xiàn)的問題，一方面，國家需要加快完善誠信法治體系的建設(shè)，引導和鼓勵更多的人做好先鋒模范作用，以身作則，誠信為人、誠信育人，以中國特色社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，言傳身教、提升家庭誠信氛圍；同時，高校應(yīng)當盡快構(gòu)建并完善高校誠信教育體系，探索高校信用考評系統(tǒng)與機制的建設(shè)與投入應(yīng)用，營造誠信校園氛圍；另一方面，高校、家庭、社會應(yīng)多方聯(lián)動，形成有效合力，共同加強大學生誠信意識的教育培養(yǎng)，而學生個人也應(yīng)端正自身態(tài)度，提高對誠信行為的認識與思考，協(xié)同建設(shè)和諧守信的良好社會環(huán)境與氛圍，共建富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。