王小雪

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連 116035

高職院校在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面具有不可替代的作用[1]。目前，高職院校的教師呈現(xiàn)學(xué)歷高、素質(zhì)高、較強(qiáng)的責(zé)任和使命感以及社會(huì)影響力的新優(yōu)勢(shì)和新特點(diǎn)。高校是雙高（即高學(xué)歷、高層次） 的集合地，而高職院校作為高等教育的重要形式，在高等教育的領(lǐng)域里具有無(wú)可替代的重要價(jià)值[2]?；诖耍谛聲r(shí)代大背景下，全面細(xì)致分析高職校園文化呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到高職校園文化建設(shè)工作的重要性和必要性，以共識(shí)為視角，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)工作，進(jìn)一步發(fā)揮高職院校教師的積極作用，具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

筆者查閱相關(guān)文獻(xiàn)，綜合得出所謂的共識(shí)是指不同社會(huì)階層的人們和為了尋求利益共同體的人們之間產(chǎn)生的一種信念和價(jià)值的共鳴[3]。在一定的社會(huì)范疇中，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，達(dá)成共識(shí)，在這個(gè)視角下研究高職校園文化建設(shè)工作，視角比較新穎。本文在分析高職院校校園文化建設(shè)重點(diǎn)和任務(wù)的基礎(chǔ)上，在共識(shí)視角下探究高職校園文化建設(shè)路徑，并提出特色做法，以期對(duì)高職校園文化建設(shè)提供借鑒。

1 高職校園文化建設(shè)工作的重點(diǎn)和任務(wù)

1.1 提高教師個(gè)人修養(yǎng)

高職院校教師是教育工作者，他們的任務(wù)就是教書育人，這種特殊的使命，使他們的修養(yǎng)成為首要條件。因?yàn)榻處熓莻ゴ蟮模麄兪侨祟惖靡园l(fā)展和前進(jìn)的開拓者，他們承擔(dān)著知識(shí)傳播、思想宣傳、真理尋找、重塑靈魂的時(shí)代責(zé)任[4]，他們的職責(zé)就是培養(yǎng)人和立德樹人，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的接班人。作為高職院校教師要明確自己的職業(yè)內(nèi)涵，明確自己作為優(yōu)秀教育工作者的必備條件和崗位所需的基本要求[5]?；诖?，高職院校教師既要有良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，也要有較好的職業(yè)素質(zhì)，使自己成為優(yōu)秀的教育工作者。目前，高等教育面臨的主要問(wèn)題是：培養(yǎng)什么樣的人，為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，才能提高教育工作者的個(gè)人修養(yǎng)。所以，高職校園文化建設(shè)工作的充分條件就是要努力提高教師的個(gè)人修養(yǎng)，這是擺在高職院校面前具有現(xiàn)實(shí)意義的需求。

1.2 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們獲得信息的渠道具有多樣性，信息也越來(lái)越多、越來(lái)越復(fù)雜，所以人們對(duì)于傳統(tǒng)媒體的依賴降低，隨之而來(lái)的對(duì)于傳統(tǒng)宣傳方式信任度也下降，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們有自己的判斷，同樣也想聽到不同的聲音[6]。高職院校教師作為一枝獨(dú)秀，廣泛受到社會(huì)關(guān)注。高職院校教師有一些是青年學(xué)子，涉世未深，閱歷淺顯，沒(méi)有準(zhǔn)確判斷是非的能力，在校園多元文化環(huán)境熏陶下，有時(shí)候他們無(wú)心的話語(yǔ)或者言論，可能會(huì)被誤解或者放大，如果他們當(dāng)中的人沒(méi)有良好的修養(yǎng)，若一旦出現(xiàn)不當(dāng)言行，后果將不堪設(shè)想，造成不可估量的后果[7]。因此，高職校園文化建設(shè)的其中一項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)該包括理想、信念和信仰以及教育工作者的師德和師風(fēng)等具有鮮明職業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容。

2 高職校園文化建設(shè)工作路徑

首先，高職校園文化建設(shè)應(yīng)該側(cè)重于從全社會(huì)的角度形成一種公眾化的現(xiàn)實(shí)擔(dān)當(dāng)，教師要意識(shí)到自己作為“園丁”的重要性和自豪感，學(xué)生也要意識(shí)到自己作為一名高職院校學(xué)生的自豪感，采取積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種狀況，從而使得這些情況得到高效解決。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)都得以實(shí)現(xiàn)，他們的理想也可以實(shí)現(xiàn)，他們會(huì)體會(huì)到快樂(lè)，并且在今后的工作崗位中充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

其次，高職院校的校園文化建設(shè)需要從實(shí)際出發(fā)，并運(yùn)用學(xué)術(shù)性思維進(jìn)行教育，運(yùn)用大眾都能夠接受的理論來(lái)傳播內(nèi)容，避免用抽象的知識(shí)和理論引起教師和學(xué)生的反感。同時(shí)也要清楚地認(rèn)識(shí)到利用學(xué)術(shù)思維不是為了要將這項(xiàng)工作表面化和學(xué)者化，最終目的是運(yùn)用科學(xué)批判的精神傳播校園文化，用科學(xué)的理論引導(dǎo)人。

再次，將創(chuàng)新的工匠精神賦予校園文化內(nèi)涵。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于創(chuàng)新的重視越來(lái)越強(qiáng)?！皠?chuàng)新是生產(chǎn)力”，全社會(huì)都在倡導(dǎo)工匠精神，當(dāng)代學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)和踐行工匠精神，在校園文化和企業(yè)文化中融入工匠精神的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到文化帶來(lái)的影響力，從自身出發(fā)培育工匠精神。高職校園文化建設(shè)需要打破原有的條條框框，在原來(lái)的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新的模式和內(nèi)容，并進(jìn)行優(yōu)化提升，再引入社會(huì)文化，形成一種更符合社會(huì)發(fā)展的高職校園文化。基于此，只有充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能將企業(yè)文化和校園文化緊密結(jié)合起來(lái)，使高職校園文化更加符合社會(huì)發(fā)展的需要，更加有利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

3 高職校園文化建設(shè)的特色做法

3.1 征集“我與學(xué)院發(fā)展”故事

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”） 在師生之間開展為期2 個(gè)月的“我與學(xué)院發(fā)展”事件征集活動(dòng)，動(dòng)員廣大師生講述親身經(jīng)歷、親耳所聞的故事。通過(guò)其工作、生活等方面點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，說(shuō)真話、講真事、訴真情，充分展示了當(dāng)代高職院校師生時(shí)代風(fēng)貌，充分表達(dá)了高職人的情懷，描繪了他們?cè)趯?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)過(guò)程中所呈現(xiàn)的中國(guó)精神。活動(dòng)采取“一邊征集、一邊展示”的方式，提高文化歸屬感和參與度，增強(qiáng)活動(dòng)效果，最終選取優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 表彰“建校建功三十人”

學(xué)院將有特殊貢獻(xiàn)的人作為表?yè)P(yáng)對(duì)象，以這個(gè)點(diǎn)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)向基層教師和有特別貢獻(xiàn)的師生員工傾斜。在微信公眾號(hào)介紹先進(jìn)人物事跡，最終目的是以這項(xiàng)活動(dòng)和榜樣的力量引導(dǎo)廣大師生切實(shí)增強(qiáng)對(duì)新時(shí)代奮斗精神目標(biāo)的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)一步激勵(lì)全校教職工開啟改革再出發(fā)的新征程。

3.3 建立“校園文化角”微信公眾號(hào)

學(xué)院把握時(shí)代熱點(diǎn)和新媒體時(shí)代的浪潮，探索運(yùn)用微信公眾號(hào)做好文化宣傳的工作，使得這項(xiàng)工作更加貼近時(shí)代和師生實(shí)際生活，進(jìn)一步提高這項(xiàng)工作的實(shí)效性，同時(shí)也要注意到，網(wǎng)絡(luò)安全的管理和規(guī)范，督促?gòu)V大師生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。學(xué)校還可以利用微信公眾號(hào)發(fā)布一些師生有趣的小故事。

高校校園文化建設(shè)是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，是高校全體師生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、生活和工作中，逐漸形成的穩(wěn)定的價(jià)值取向、道德規(guī)范和行為方式的綜合，是保障學(xué)校發(fā)展的精神力量[8]。通過(guò)以上分析，可以深刻地認(rèn)識(shí)到，要想建設(shè)卓越院校，完成提質(zhì)培優(yōu)的任務(wù)，高職院校需要在校園文化建設(shè)中培育卓越的高職文明，并培養(yǎng)屬于自己的高職教育家。他們可以為高職教育今后的發(fā)展提供思路，高瞻遠(yuǎn)矚，為高職教育發(fā)展提供理論指導(dǎo)，并且為高職教育的發(fā)展和改革指出一條全新的道路。卓越院校必須要有卓越的人才，而人才必將源于卓越的高職文化。重視高職校園文化建設(shè)，需要讓學(xué)生樹立敬業(yè)精神、愛(ài)崗精神并加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使得他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。在這個(gè)理念之下，將校園文化和企業(yè)文化結(jié)合，在學(xué)生技能培養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)能力方面充分融合，為社會(huì)培養(yǎng)出更多可造之才。因此，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)可以讓高職教育發(fā)展成為職教文明，并打造中國(guó)化的高職教育品牌。