盧劍斌

中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到思維障礙，首先是受先入為主的生活觀念影響，在他們接受正規(guī)的物理課程學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)存在，并在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成了自己的思維體系，但是學(xué)生對(duì)這種概念的理解大多還是膚淺的，停留在表面上，而不能深入到概念的本質(zhì)，更多的則是與科學(xué)的概念相悖的；其次，學(xué)生對(duì)物理概念、物理規(guī)律和物理公式缺乏全面的、正確的認(rèn)識(shí)，掌握物理概念最根本的是理解它所反映的物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，弄清其物理含義，可是不少學(xué)生習(xí)慣于在字面上去理解，以致出現(xiàn)錯(cuò)誤，此外，沒有弄清物理公式中各個(gè)物理量的含義，便亂套公式的現(xiàn)象更為普遍；最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的負(fù)遷移，在解題過程中不懂得去挖掘習(xí)題中隱含的條件，盲目的套用類似的解題方法。解答物理習(xí)題時(shí)，有些習(xí)題的已知條件并沒有明顯給出，而是隱含在題目中，需要解題者反復(fù)理解題意，認(rèn)真分析條件，找出隱含的已知條件，選用適當(dāng)?shù)姆椒?。如何找出隱含的已知條件，一般可以從以下幾個(gè)方面考慮。

一、條件隱含在已知條件中

有些物理題解題的必要條件就隱含在題目給出的已知條件中，如“物體勻速運(yùn)動(dòng)”必定所受合力為零?！拔矬w做勻速圓周運(yùn)動(dòng)”意味著合外力為向心力，且大小恒定、方向始終指向圓心等等。

二、條件隱含在物理變化過程中

有些物理題所描述的物理變化過程常有其特定的規(guī)律，而這規(guī)律就是這道題的隱含條件。

三、條件隱含在給定的現(xiàn)象中

有一些題在給定的現(xiàn)象中，隱含一些條件，要想找到這些條件，需要熟悉有關(guān)這些現(xiàn)象的概念和規(guī)律或重要結(jié)論。

四、條件隱含在給定的現(xiàn)象中

有一些題在給定的現(xiàn)象中，隱含一些條件，要想找到這些條件，需要熟悉有關(guān)這些現(xiàn)象的概念和規(guī)律或重要結(jié)論。

五、條件隱含在物理題的附圖中

還有一些物理題其已知條件隱含在附圖中。解題時(shí)需仔細(xì)分析示意圖，找出隱含條件，利用這些條件求解。

六、條件隱含在關(guān)鍵詞中

例. A、B兩球在光滑水平面上相向運(yùn)動(dòng)，正碰后B球停止。已知A球的質(zhì)量m1大于B球的質(zhì)量m2，設(shè)碰撞前A、B兩球速度分別為v1和v2。試比較v1和v2的大小。（假定碰撞過程無機(jī)械能損失）。

解析：“B球停止”、“無機(jī)械能損失”是關(guān)鍵字詞。由此可知，在碰撞前后A球的速度大小相等，方向相反，即A球反彈回去。

由此可知，碰撞后，系統(tǒng)總動(dòng)量與B球原來速度方向相同。根據(jù)動(dòng)量守恒定律，碰撞前B球的動(dòng)量大于A球的動(dòng)量，即m1v1m2，故v1

綜上所述，發(fā)掘物理習(xí)題中的隱含條件是解決初中物理習(xí)題的關(guān)鍵，有很大一部分物理習(xí)題的部分條件并沒有明確給出，而是以非常含蓄的形式隱藏在題目中，隱含條件對(duì)解題的影響很大，既有干擾作用，又有積極的提示作用，所以，我們要學(xué)會(huì)怎樣挖掘物理習(xí)題中隱含的條件，只要同學(xué)們從隱含條件的隱蔽處（物理概念、物理現(xiàn)象、物理過程、公式的適用范圍、答案的實(shí)際意義等）入手，掌握規(guī)律，同學(xué)們的解題能力就會(huì)有提高。發(fā)掘隱含條件，需要扎實(shí)的物理知識(shí)，熟練的基本技能，嚴(yán)謹(jǐn)靈活的思維方法，學(xué)會(huì)挖掘隱含條件，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、深入探究的習(xí)慣，只有這樣才能學(xué)好物理。