史慧慧

（南京郵電大學，江蘇 南京 210023）

黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，是中國共產(chǎn)黨永葆先進性和純潔性的重要法寶，歷來受我黨高度重視，今年開展的黨內(nèi)學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育更是將“強黨性”直接列入總要求中。大學生黨員是中國共產(chǎn)黨的重要后備力量，是新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)的生力軍。目前，大學生黨員的主體是00 后，他們思想和人格相對不夠成熟、穩(wěn)定，缺少社會經(jīng)驗，而新的歷史時期，面對多元文化、復雜國際形勢的沖擊以及互聯(lián)網(wǎng)新技術的影響，他們的黨性教育顯得尤其關鍵。如何結(jié)合00 后大學生特點開展全面系統(tǒng)有效的黨性教育，切實提升他們的黨性修養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義偉大事業(yè)的可靠建設者和合格接班人具有重要意義。

一、新形勢下加強00后大學生黨員黨性教育的現(xiàn)實意義

（一）有利于筑牢意識形態(tài)主陣地

隨著經(jīng)濟全球化、社會多元化的發(fā)展，近些年興起的歷史虛無主義、新自由主義、享樂主義、利己主義等不良思潮，深刻影響了我國民眾尤其是青年大學生，對馬克思主義理想和共產(chǎn)主義信念造成強烈沖擊。00 后大學生黨員尚未建立成熟的世界觀、人生觀和價值觀，歷史經(jīng)驗不足、理論基礎薄弱、明辨是非能力不強，他們的政治立場與理想信念容易受到動搖。因此，加強對00 后大學生黨員的黨性教育，有利于提高他們明辨錯誤言論以及抵御各種不良社會思潮和誘惑的能力，有利于筑牢我黨意識形態(tài)主陣地。[1]

（二）有利于夯實高?；鶎狱h組織建設

黨的十八大以來，習近平總書記就高校黨的建設提出明確要求，他指出，“加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證”。高校基層黨組織作為黨在高校的“一線指揮部”，承擔“宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領導基層治理、團結(jié)動員群眾、推動改革發(fā)展”等重要職能，[2]加強基層黨組織的先進性和純潔性建設至關重要。而當下，高校黨建工作的對象主體是00 后大學生黨員，因此，加強00 后大學生黨員的黨性教育，提高他們的政治修養(yǎng)和政治能力，增強他們的黨員意識，永葆黨員的先進性和純潔性，有利于夯實高校基層黨組織建設，更好地發(fā)揮基層黨組織的堅強戰(zhàn)斗堡壘作用。

（三）有利于培養(yǎng)擔當民族復興大任的新時代好青年

習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”[3]。00 后大學生黨員思想活躍，政治敏銳度高，關注社會熱點，心系國家發(fā)展變革，有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗，注重個人成長和發(fā)展，是同齡人中的佼佼者，但心智不成熟易受外界環(huán)境因素影響，且入黨時間短，對黨的理論知識掌握不夠扎實。加強對00 后大學生黨員的黨性教育，可以更好引導他們堅定共產(chǎn)主義理想信念、錘煉黨性，激勵他們勇于擔當民族復興大任，踔厲奮發(fā)、砥礪前行，成長為在社會主義現(xiàn)代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才。

二、新形勢下00后大學生黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀及黨性教育現(xiàn)存問題

（一）00后大學生黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀

00 后大學生成長在中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能快速更迭的年代，他們思想活躍，個性鮮明，敢于嘗試新鮮事物，渴望知識，銳意進取。整體來看，他們思想上要求進步，對黨和國家有較高的認同感，積極向黨組織靠攏，能較好承擔黨員的責任和義務、發(fā)揮先鋒模范作用，但部分大學生黨員的黨性修養(yǎng)仍需要進一步提升。

首先，入黨動機多元化。00 后大學生入黨積極性較高，絕大多數(shù)同學在入學后便第一時間向黨組織遞交了入黨申請書，絕大部分同學入黨動機端正，但部分同學入黨存在實用主義和盲目從眾思想：有的同學入黨是為了在公務員、事業(yè)編和國企等就業(yè)機會上獲取競爭優(yōu)勢；有的同學對黨的宗旨、理論理解不深，入黨只是隨波逐流，或是為了滿足家長的要求和期待而加入了黨組織。其次，理論水平有待進一步提升。00 后大學生黨員在理論學習上存在不深入、不系統(tǒng)的問題，他們生長在“微閱讀時代”，容易滿足于碎片化的信息、快餐化的知識；部分學生黨員理論學習缺乏自覺主動性，僅僅滿足于完成黨組織要求的學習任務，學習觀念仍停留在“要我學”的階段，沒有實現(xiàn)“我要學”的轉(zhuǎn)變，缺乏認真鉆研的學習精神。最后，先鋒模范作用有待進一步加強。00 后大學生群體絕大多數(shù)都是獨生子女，他們從小生活在衣食無憂、備受寵愛的家庭環(huán)境中，有較強的優(yōu)越感，張揚自我個性，缺乏集體意識和團隊協(xié)作能力，少數(shù)學生黨員的責任感、使命感較弱，黨員先鋒模范意識不夠，對黨員應當承擔的責任和義務認識不足，只局限于做好自己的事情，對普通同學關心、幫扶不夠，不能幫助群眾共同進步；還有少數(shù)學生黨員自我要求不高，滿足于做個普通黨員的現(xiàn)狀，認為發(fā)揮先鋒模范作用是其他優(yōu)秀黨員的義務。

（二）新形勢下00后大學生黨員黨性教育現(xiàn)存問題

整體來看，各地高校對于大學生黨員黨性教育給予了較高的重視，但在網(wǎng)絡信息多樣化、國際形勢變化錯綜復雜的特殊時代背景下，加上00 后大學生黨員獨特個性特征的影響，高校在黨性教育實踐工作中仍有較大進步空間。

1.黨性教育內(nèi)容、形式單一，缺乏創(chuàng)新性

黨性教育的內(nèi)容和形式是開展黨性教育的根與本，直接關系黨性教育的成效。目前，大部分高校在開展黨性教育時，學習內(nèi)容以黨的基本理論、重要精神為主，依賴教材書籍和文獻資料，而這些資料往往偏重理論，內(nèi)容枯燥、概念抽象；沒有深挖黨性教育資源，忽視對四史、傳統(tǒng)文化、校史、校園文化等拓展黨性教育資源的利用；與時事政治結(jié)合不夠，與大學生實際聯(lián)系不密切，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)00 后大學生黨員的學習興趣和共鳴。大部分高校開展黨性教育還是以傳統(tǒng)的“三會一課”形式為主，以填鴨式方法將黨的理論知識灌輸給大學生黨員，缺乏體驗式、互動式教育；[4]對移動互聯(lián)網(wǎng)的時代優(yōu)勢利用不夠，沒有有效利用“三微一端”等新媒體技術開展00 后大學生黨員喜聞樂見的黨性教育，特色亮點不足，難以調(diào)動00 后大學生黨員的學習主動性與創(chuàng)造性。

2.理論學習與黨性鍛煉實踐脫節(jié)

大學生黨員黨性教育是要培養(yǎng)學生對黨、對國家、對共產(chǎn)主義的認同感和歸屬感，使學生黨員堅定理想信念，自覺為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生，理論學習教育是為了更好地實踐鍛煉。目前，高校在針對00 后大學生黨員開展黨性教育時，忽視對學生的黨性鍛煉?，F(xiàn)有的黨性實踐教育活動不夠豐富，黨性鍛煉的實踐機會主要依托支教團、“三下鄉(xiāng)”活動、校內(nèi)志愿服務等，很少有結(jié)合學生所學專業(yè)知識、特長，專門針對大學生黨員群體精心組織的黨性鍛煉實踐活動。高校在黨性實踐教育平臺資源拓展不夠，沒有有效與當?shù)卣?、校外企事業(yè)單位開展合作，比如建立紅色教育基地、開展宣揚黨的理論實踐活動、開展社會服務活動等，這使得學生對黨性的認識不夠深刻，無法在實踐中感悟中國共產(chǎn)黨“不負人民”的歷史使命和責任擔當。

3.黨性教育考評制度建設與落實不到位

黨性教育考評是保障和衡量黨性教育成效的重要手段，抓好黨員黨性教育考評制度建設和落實、合理運用考核結(jié)果能有效提升黨員的黨性修養(yǎng)和改進黨性教育效果。但目前大部分高校沒有建立黨性教育考評制度，只制定了黨性教育開展計劃，而忽視對黨性教育效果進行考評；部分高校建立了黨性教育考評制度，但考評體系設置不夠科學、完善，考評指標不統(tǒng)一、不系統(tǒng)，重理論考評，輕實踐考評，考評結(jié)果不能客觀公正地反映黨性教育實際成效。部分高校重視對學生黨員黨性教育的考評，但沒有合理運用考核結(jié)果、建立有效獎懲機制，沒有在黨性教育過程中針對考評結(jié)果及時給予表彰獎勵或批評糾正，沒有把考評結(jié)果與學生黨員的評獎評優(yōu)評先、畢業(yè)等切身利益掛鉤，導致考評工作效果差、難以反哺學生黨員黨性修養(yǎng)的提升。

三、新形勢下00后大學生黨員黨性教育提升路徑

（一）整合黨性教育資源，創(chuàng)新黨性教育形式

00 后大學生黨員學習能力強、思維活躍、追求個性，成長于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術井噴的時代，因此黨性教育內(nèi)容和形式都要突破傳統(tǒng)，尋找創(chuàng)新點，才能充分激發(fā)他們的熱情和興趣，有效提升黨性修養(yǎng)。高校在黨性教育內(nèi)容的選擇上不能僅局限于黨的基礎理論，要與時俱進，結(jié)合具有代表性和時代性的案例、事件，結(jié)合大學生黨員實際生活中時政熱點新聞；要多方整合優(yōu)秀黨性教育資源，深挖黨的歷史、中華傳統(tǒng)文化、區(qū)域紅色文化資源、校史等豐富黨性教育內(nèi)容。高校要創(chuàng)新黨性教育形式，開發(fā)利用現(xiàn)代化的教育手段與新媒體技術以補充傳統(tǒng)黨員會議、黨課等教育形式，利用校園廣播、網(wǎng)站、校報、微信公眾號等媒介開設專欄進行黨性教育；有效利用“三微一端”等信息共享平臺及時傳播黨的最新理論知識、優(yōu)秀大學生黨員模范事跡；創(chuàng)建紅色論壇、微博超話等，鼓勵大學生黨員交流討論學習心得體會；設置郵箱、意見專欄等供學生黨員反映問題、提供建議，以便高校掌握學生現(xiàn)實需求，更好開展大學生黨員黨性教育。[5]

（二）協(xié)調(diào)推進理論教育與黨性實踐鍛煉

黨性教育需要理論教育，更需要實踐教育。因此，高校要充分認識黨性實踐鍛煉的重要性，將理論教育與實踐教育協(xié)調(diào)推進，在各類實踐活動中錘煉大學生黨員的黨性修養(yǎng)。具體來說，高校要積極建立、拓展校內(nèi)校外黨性教育實踐平臺，為大學生黨員提供更多黨性實踐鍛煉機會。一方面，精心搭建校內(nèi)黨性教育實踐平臺。高校可以在校內(nèi)設置大學生黨員責任區(qū)和黨員先鋒崗等，讓大學生黨員掛牌服務，對有需要的同學開展學業(yè)、心理、就業(yè)幫扶等；還可以安排大學生黨員任職黨支部書記或委員，協(xié)助完成部分黨務工作；組織成立大學生黨員宣講團，開展如“學習宣傳貫徹黨的二十大精神”等理論宣講活動，發(fā)揮朋輩示范效應，在實踐中激發(fā)黨員責任感和使命感。另一方面，積極拓展校外黨性教育實踐平臺。高校要積極與校外紅色教育基地、社區(qū)基層黨組織、反腐倡廉教育基地、企事業(yè)單位等開展合作，如組織大學生黨員參觀革命遺址、重走長征路，赴當?shù)貝蹏髁x、紅色教育基地學習，沉浸式感受黨和國家的奮斗歷程和偉大成就；組織大學生黨員赴校外社區(qū)基層黨組織、反腐倡廉教育基地、企事業(yè)單位開展志愿服務活動，讓大學生黨員走出校園，深入社會實踐，更加堅定理想信念，踐行初心使命。

（三）建立健全黨性教育考核、激勵制度

建立健全黨性教育考核和激勵制度可以有效喚醒00 后大學生黨員主體意識，引導大學生黨員自覺追求進步，不斷提升自身黨性修養(yǎng)，營造爭優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。一方面，高校要建立科學、完善的考核評價機制。考核指標要從不同角度、不同層面，全方位、立體化考慮，不僅注重理論成績，還要將黨性錘煉實踐成績納入考評中。堅持定性與定量考核相結(jié)合、集中考核與過程考核相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合，保證考核評價真實、客觀、有效。另一方面，高校要合理利用黨性教育考核評價結(jié)果，建立有效激勵獎懲制度。把考核評價結(jié)果作為大學生黨員評議的依據(jù)和指標，對考核不合格的進行批評教育甚至處分，對考核優(yōu)秀的給予表揚、獎勵，例如在全校宣傳優(yōu)秀大學生黨員事跡，通過榜樣的力量潛移默化地激勵其他大學生黨員和群眾學生；將考核評價結(jié)果與大學生黨員日常評獎評優(yōu)評先、獎勤助貸、畢業(yè)等掛鉤，以此充分激發(fā)大學生黨員爭先創(chuàng)優(yōu)的內(nèi)生動力，激勵他們主動在學生群體中起好帶頭作用，保持和發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用。