●羅 媛

一、文化自信的科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平總書記指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！盵1]由此可見，文化自信意義深遠(yuǎn)。厘清文化自信的科學(xué)內(nèi)涵，有助于宏觀把握和微觀探析文化自信理論價(jià)值和深刻意義，更有利于實(shí)現(xiàn)思政教育的育人目標(biāo)和培育大學(xué)生素養(yǎng)。

1.文化自信中“文化”的概念界定。對文化自信科學(xué)內(nèi)涵的把握建立在對“文化”概念的界定上，概念界定的是否清晰直接影響著對文化自信含義的精確闡釋。對于“文化”概念的解讀，不同的學(xué)者從各自的學(xué)術(shù)背景、學(xué)術(shù)領(lǐng)域、具體研究方向出發(fā)，給出了眾多的定義，但“文化”最終都可歸為廣義文化和狹義文化這兩種類型。廣義文化內(nèi)涵較為豐富，主要是指物質(zhì)、精神文化，狹義文化內(nèi)涵則較為單一，主要是指精神文化。在現(xiàn)實(shí)生活中，相較于適用范圍受限的廣義文化而言，狹義文化的使用則更為普遍。文化自信中的“文化”指的是狹義文化即精神文化，其原因在于文化作為一種意識(shí)形態(tài)，是對現(xiàn)實(shí)物質(zhì)生活的反映和說明，將其理解為精神文化是較為合理的。

2.文化自信的概念。當(dāng)前學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同云杉關(guān)于文化自信概念的定義，即：“文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對自身文化價(jià)值的充分肯定和對自身文化生命力的堅(jiān)定信念?！盵2]由此可見，文化自信就是堅(jiān)定自身文化信仰，認(rèn)為文化是具有發(fā)展前景的。

文化自信主要包含以下幾個(gè)方面的含義：一是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。文化自信源自于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的精神血脈。文化自信的提升，始終關(guān)聯(lián)著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要不斷吸取傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分，使其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，這對提升文化自信具有重要價(jià)值。二是對革命文化的自信。在革命斗爭中，中國共產(chǎn)黨形成了特有的革命精神譜系，這些革命精神融于中國共產(chǎn)黨和中國人民的骨血之中，滋養(yǎng)著文化自信，是文化自信源源不絕的精神動(dòng)力。三是對社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信。社會(huì)主義先進(jìn)文化根源于中華傳統(tǒng)文化，在繼承革命文化的基礎(chǔ)上，借鑒外來優(yōu)秀文化，經(jīng)過不斷創(chuàng)新發(fā)展而來的。建立社會(huì)主義先進(jìn)文化有利于樹立文化自信心，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

二、文化自信融入高校思想政治教育的意義

文化自信是增強(qiáng)大學(xué)生志氣的精神指引，是涵養(yǎng)大學(xué)生骨氣的不竭之源，是大學(xué)生底氣的重要根基，更是高校進(jìn)行思想政治教育的精神依托。在思想政治教育過程中，堅(jiān)定文化自信有利于實(shí)現(xiàn)以文育人的目的。

1.傳承和弘揚(yáng)中華文化的內(nèi)在要求。文化自信實(shí)際上是一種文化自覺和文化認(rèn)同，是對自身文化的高度認(rèn)可和情感歸依。只有理清文化自信從何而來，才能找到文化發(fā)展的前進(jìn)方向。由此可見，文化自信是扎根于中華文化這片沃土之中得以蓬勃發(fā)展，高校應(yīng)利用文化資源，促進(jìn)大學(xué)生深入理解和認(rèn)可中華文化，使其成為中華文化堅(jiān)定的傳承者和弘揚(yáng)者。當(dāng)今世界不同社會(huì)思潮激流涌入，相互交流碰撞，大學(xué)生只有增強(qiáng)對中國文化的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感和自豪感才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮中正確分辨多元文化、進(jìn)行理性的判斷和選擇正確的站位。

2.培育與踐行大學(xué)生價(jià)值觀的精神基石。價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，對個(gè)人和整個(gè)社會(huì)起著顯著的導(dǎo)向作用。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀最容易被影響和改造的階段，因此，高校要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。文化的核心在于價(jià)值觀，對文化自信表現(xiàn)為對價(jià)值觀的自信[3]。在培育大學(xué)生價(jià)值觀自信的過程中，高校應(yīng)以文化自信為基礎(chǔ)，在文化自覺、文化認(rèn)同中將大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)和建立起來，進(jìn)而提升大學(xué)生的文化自信心很有必要。

3.實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)的精神支撐。高校教育教學(xué)活動(dòng)是以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，而人才是實(shí)現(xiàn)文化傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的載體，思想政治教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。在思政教育過程中，文化自信的豐富內(nèi)涵為高校教育的主體即高校教師和大學(xué)生充分吸收先進(jìn)文化提供了精神沃土。優(yōu)秀文化的認(rèn)可接受與傳播更是為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)搭建了一條隱形的快速通道，使得教育主體在教育傳播過程中不僅能夠增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，還能夠積淀文化自信，形成對中華文化，對社會(huì)主義文化的正確認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求，在增強(qiáng)文化自信心的同時(shí)更有利于發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，形成強(qiáng)大的文化凝聚力。

三、文化自信融入高校思想政治教育的路徑

在思想政治教育過程，高校應(yīng)充分重視文化自信的作用，發(fā)揮其以文育人的功能。高校在思想政治教育過程中融入文化自信，有利于培育大學(xué)生文化自覺和認(rèn)同，滿足其精神上的需求。具體而言，可以從豐富教學(xué)方法與內(nèi)容、提高教師人文素養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生文化創(chuàng)新能力以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢4個(gè)路徑進(jìn)行融入。

1.豐富教學(xué)方法與內(nèi)容，提高思想政治教育質(zhì)量。在教學(xué)方法上，構(gòu)建教師與學(xué)生雙主體的教學(xué)模式，形成傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體與新媒體相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)設(shè)文化體驗(yàn)情景并運(yùn)用多樣手段豐富教學(xué)方法。首先，可以通過線上線下實(shí)時(shí)討論、社會(huì)調(diào)研、情景短劇等方式，增強(qiáng)思想政治教育課的交流互動(dòng)、有效性和吸引力。通過這種教學(xué)方法，將教與學(xué)、知識(shí)和情感、思想和文化相融合，讓學(xué)生在無形中感受、理解、認(rèn)同文化，從而樹立大學(xué)生的文化自信心。其次，可以選擇靈活的教學(xué)方法，例如采用圓桌會(huì)議、智慧課堂、學(xué)術(shù)沙龍等形式，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互問答思考中深化學(xué)生對文化的認(rèn)知。

在教學(xué)內(nèi)容上，要善于挖掘思想政治課中的文化元素。思想政治教育的主渠道是思想政治課程，高校要從豐富教學(xué)內(nèi)容入手，發(fā)揮思想政治課以文化人、以文育人的功能。同時(shí)也要挖掘其他專業(yè)課中的文化元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與文化內(nèi)容的融合。如教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)單元中文化主題的不同，靈活選取合適的方法去挖掘文化元素，選擇開放的文化教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)；教師可以聯(lián)系日常生活，拉近文化生活與學(xué)生的距離，弱化學(xué)生對文化的陌生感，培養(yǎng)學(xué)生對文化的興趣。

2.提高教師人文素養(yǎng)，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。高校在思想政治教育過程中，要實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，離不開高校教師的助力。教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中不可缺少的一部分，教師的文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、思想水平極大地影響著思想政治教育的實(shí)效。作為思想政治教育的關(guān)鍵，高校教師要以自身為表率影響大學(xué)生的思想和行為，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。

首先，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，筑牢思想之基。無論是思政課教師還是非思政課教師，都應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)，提升自身業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。在理論功底扎實(shí)的基礎(chǔ)上，教師才能從最佳視角去解析中華文化及其獨(dú)特優(yōu)勢，發(fā)掘中華文化的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的文化自豪感，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同中華文化并將其融于自身日?；顒?dòng)中。如高?？梢远ㄆ谂e辦線上線下相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，搭建教師交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師的進(jìn)步與發(fā)展；高校也可以定期舉辦相關(guān)的培訓(xùn)，夯實(shí)教師理論基礎(chǔ)。其次，重視實(shí)踐作用，擴(kuò)展學(xué)習(xí)途徑。高校教師不僅要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重參與實(shí)踐。通過實(shí)踐活動(dòng)，教師能更深層次地感悟文化，多角度了解文化從而真正地理解文化，樹立文化自信心。比如高?？梢远ㄆ谂e辦線下茶話會(huì)，為教師提供學(xué)習(xí)和討論文化心得的機(jī)會(huì)；高?？梢远ㄆ谂e辦與文化相關(guān)的學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，提升教師對文化的認(rèn)知力。最后，教師應(yīng)發(fā)揮帶頭作用，以身作則。教師在具備扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上更應(yīng)發(fā)揮其模范帶頭作用，充分發(fā)揮教師社會(huì)行為示范效果。

3.培養(yǎng)大學(xué)生文化創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。在培育大學(xué)生文化自信的過程中，不僅要發(fā)揮高校、教師的作用，更應(yīng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生主觀能動(dòng)性。同時(shí)，無論是高校、教師，還是學(xué)生應(yīng)樹立文化創(chuàng)新的意識(shí)，不斷開闊視野、積極實(shí)踐。

首先，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文化自信主要是靠后天培養(yǎng)形成的，要注重對大學(xué)生的文化教育和重視對其文化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，提升大學(xué)生的文化創(chuàng)新力。在這一過程中，要跳出傳統(tǒng)的教育思維模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)與教育的融合，營造良好的校園文化氛圍。比如運(yùn)用編程技術(shù)將抽象的文化概念理論還原為具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，增強(qiáng)學(xué)生對文化的理解。其次，開闊大學(xué)生視野，引導(dǎo)其了解國外文化，積累文化自信的“底氣”。[4]文化自信，不僅是對本民族文化的自信，更要以正確的態(tài)度對待外來文化，彰顯我們對自身文化的自信。在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下，高校應(yīng)讓大學(xué)生多了解國外良性文化，結(jié)合自身文化的獨(dú)特優(yōu)勢，在日常創(chuàng)作中融入新的文化元素，呈現(xiàn)既新穎又有高質(zhì)量的文化作品。最后，豐富大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。文化創(chuàng)新的途徑有很多，其中最重要的途徑就是社會(huì)實(shí)踐，高校要有效利用這一途徑培養(yǎng)大學(xué)生的文化創(chuàng)新能力。比如陜西高校應(yīng)依托地方濃厚的文化歷史底蘊(yùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，深入生活實(shí)際，尋找創(chuàng)作靈感。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢，樹立大學(xué)生的文化自信。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取信息的主渠道之一。網(wǎng)絡(luò)信息傳播變得越來越扁平化和網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量不對稱性使得學(xué)生容易獲取信息卻難以分辨信息。獲取正確而有效的信息是大學(xué)生樹立文化自信心的基礎(chǔ)，高校應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)載體為依托，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

首先，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代加速了全球文化的交流與融合，極大影響文化的發(fā)展進(jìn)程。近年來，西方國家借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)大肆輸出其文化與價(jià)值觀，這對我國文化安全構(gòu)成威脅。在這種情況下，我們需構(gòu)建安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生堅(jiān)定文化自信心提供支撐。大學(xué)生應(yīng)提高自身文化辨別力，以理性的方式看待多元文化，樹立文化自信心。其次，豐富文化傳播途徑。高?？梢岳霉俜骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如公眾號(hào)、學(xué)術(shù)論壇、微博、B站等平臺(tái)拓寬傳播途徑，從而可以使大學(xué)生擴(kuò)展視野，深入了解文化；高校要充分利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，定期推送與文化相關(guān)的故事，大學(xué)生可以使用多種媒質(zhì)能快速接入校園網(wǎng)，發(fā)表自己閱讀過程中的心得體會(huì)；高校組織學(xué)生拍攝關(guān)于中華文化的微電影、微視頻等，將這些可以投放在學(xué)校的各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上以及融入高校思想政治教育課，擴(kuò)展中華文化的傳播途徑，讓學(xué)生真正了解中華文化。最后，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)作文化作品。如在微博、慕課等發(fā)布優(yōu)秀的文化作品或者闡述自己的文化觀，在與網(wǎng)友的探討交流中，加深對文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

四、結(jié)語

文化自信是一定的文化主體對自身文化價(jià)值的高度認(rèn)可和對自身文化的自覺，也是一個(gè)國家、一個(gè)民族身份認(rèn)同的標(biāo)識(shí)。在思想教育過程中，高校應(yīng)充分重視文化自信的積極作用，不斷豐富教學(xué)方法與內(nèi)容、提高教師的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生的文化創(chuàng)新能力以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢，以此來提升大學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺和認(rèn)同?？傊咝?yīng)不斷探索融入路徑，發(fā)揮文化自信育人作用。