●梁曉健

當(dāng)前，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來(lái)構(gòu)建了一個(gè)以海量數(shù)據(jù)覆蓋多個(gè)領(lǐng)域的新技術(shù)模式。在高等教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)為思政教育工作帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在各項(xiàng)工作中，教師要明確大數(shù)據(jù)對(duì)高校思政工作帶來(lái)的積極影響。以大數(shù)據(jù)的特征與內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)高校思政教育工作和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。促使教師緊跟時(shí)代的發(fā)展角度，保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化思政教學(xué)的發(fā)展舉措，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生思政教育的發(fā)展特征

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使得高校教育行業(yè)不斷轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)已逐漸進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域，成了學(xué)生日常生活中必不可少的一部分。在推動(dòng)高校大學(xué)生思政教育的發(fā)展過(guò)程中，其教育發(fā)展特征主要分為以下幾個(gè)方面：

1.信息傳播的開(kāi)放性。立足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展特征，高校教育工作者需要通過(guò)多個(gè)方面，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代的積極影響，借助開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加速推動(dòng)信息資源的積極傳播。尤其是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建上，加速各類(lèi)信息傳播路徑的推動(dòng)，能夠使思政教育的傳播方式更為便捷。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推動(dòng)下，有效地實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的分享和傳播，從而確保高校思政教育的獲取更為自由，所融合的信息資源也更加開(kāi)放和多元。

2.社交平臺(tái)的共享性。高校大學(xué)生處于一個(gè)信息加速融合的時(shí)代，思政教育的傳播方式和延伸路徑十分多樣，在深入挖掘社交平臺(tái)資源的過(guò)程中，教師需要從多種方面上入手，拓寬學(xué)生的社交區(qū)域，并將思政教學(xué)巧妙融入其中，克服傳統(tǒng)思政教育的障礙和距離，幫助高校學(xué)生汲取正能量，樹(shù)立價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生在良莠不齊的信息渠道上，具備明辨是非的能力，避免將不良的信息融入其中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、開(kāi)放、和諧、有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，加速社交平臺(tái)多資源共享。

3.資源互通的融合性。全球信息化的發(fā)展使得現(xiàn)代通信技術(shù)迭代升級(jí)，高校學(xué)生在生活和工作中，需要更加積極的輔助工具，從而幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中開(kāi)拓社交空間，促進(jìn)學(xué)生的信息交流。使思政教育的傳播更具實(shí)效性。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源中大量的思政信息創(chuàng)新教育模式，加速融合個(gè)性化、多元化的思政教育活動(dòng)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，助推大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的積極性，使學(xué)生的自主選擇空間更為寬廣。全面提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中學(xué)生思政價(jià)值的創(chuàng)建，在實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化和思政教育信息的廣泛傳播，全面推助思政教育的資源互動(dòng)。

二、大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生思政教育的實(shí)施意義

在信息加速傳播的時(shí)代背景下，高校大學(xué)生思政教育工作要想保持升級(jí)和活力，就必須要提升思政教育信息傳播的實(shí)效性。教師要通過(guò)創(chuàng)新思政教育形式，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以富有個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極性。在高校大學(xué)生思政教育的實(shí)施上，教師需要充分發(fā)揮宣傳教育的工作效果，進(jìn)一步凸顯高校思政教育的發(fā)展意義。

1.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在高校思政教育的優(yōu)化過(guò)程中，教師要充分結(jié)合大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，遵循海量信息化的發(fā)展觀念，從多個(gè)方面影響學(xué)生的思維，達(dá)到對(duì)學(xué)生價(jià)值的積極引領(lǐng)。教師可以借助大數(shù)據(jù)教育模式，改變學(xué)生思想極端、行為過(guò)激等行為，全面分析學(xué)生的實(shí)際情況，制定更為完善的教學(xué)目標(biāo)。例如，圍繞大數(shù)據(jù)的整體優(yōu)勢(shì)，積極獲取網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)為學(xué)生制定成長(zhǎng)檔案和信息記錄，分析學(xué)生的近況和實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)“因材施教”“因人而異”的教學(xué)策略。

2.整合豐富的課程資源。高校大學(xué)生思政教育要想獲得積極的成效，要借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬課程資源的覆蓋范圍。圍繞學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分滿足學(xué)生的個(gè)性需求。通過(guò)混合式的教學(xué)模式，立足在線教育的發(fā)展資源，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。在推動(dòng)高校思政教育改革的關(guān)鍵之中，以大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和思想動(dòng)態(tài)。從而客觀、具體、全面地掌握學(xué)生對(duì)思政課程的信息深度，感受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

3.強(qiáng)化思政教育傳播。大數(shù)據(jù)為高校思政教育開(kāi)辟了新的空間，在發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的教育環(huán)境及文化傳播上，要圍繞學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中滲透思想政治教育知識(shí)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的深刻推動(dòng)下，以高校思政教育健全網(wǎng)絡(luò)思政教育傳統(tǒng)渠道。整合微博、微信公眾號(hào)等新媒體傳播方式，將大數(shù)據(jù)技術(shù)和思政教育深入結(jié)合，更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和教學(xué)需求上，制定最佳的教育方式，全面提高思政教育的發(fā)展質(zhì)量。

4.增進(jìn)課堂教育實(shí)效。大數(shù)據(jù)背景下高校思政教學(xué)能夠以智能化的方式，從不同的角度完成課堂教學(xué)活動(dòng)。以積極的教學(xué)評(píng)估，立足實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)思政教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，教師可以通過(guò)數(shù)字化信息技術(shù)，側(cè)重于思政教育課程考核數(shù)據(jù)。將教育的真實(shí)效果反映出來(lái)。從而以正確的價(jià)值判斷，精準(zhǔn)分析教育發(fā)展實(shí)效。通過(guò)積極的數(shù)據(jù)整合，給予教師更多的關(guān)注。使學(xué)生能夠明確對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，構(gòu)建良好的思政教學(xué)目標(biāo)，為高校思政教育的發(fā)展基礎(chǔ)。

三、大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生思政教育中存在的問(wèn)題

在信息傳播的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在拓展社交空間的同時(shí)，拓寬了大學(xué)生的思政教育路徑。通過(guò)整合數(shù)據(jù)中獨(dú)特的資源質(zhì)量，提高大學(xué)生思政教育的積極性。在拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，創(chuàng)新高校思政教育發(fā)展載體。但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中，無(wú)論是從教育理念、教學(xué)方式上存在著一定的問(wèn)題。

1.思政教育的“智能化”不足。大數(shù)據(jù)作為一種智能化數(shù)據(jù)資源整合方式，它在思政教學(xué)中具備著意義的指導(dǎo)。然而，當(dāng)前部分高校對(duì)于大學(xué)生思政工作仍然保持傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，無(wú)論是從階段測(cè)評(píng)、教學(xué)反饋、還是學(xué)習(xí)成果上，都欠缺“智能化”思想的融入。在教學(xué)的理念上，存在著嚴(yán)重的制約，導(dǎo)致思政教學(xué)的課程容量有效，教育效果較弱，拓展性存在不足。尤其是在思政教育的推進(jìn)方法，缺少大學(xué)生的積極參與，高校思政教育的發(fā)展仍然較為滯后。

2.師資隊(duì)伍的“專(zhuān)業(yè)化”有限。當(dāng)前，部分高校負(fù)責(zé)大學(xué)生思政教育課程的教師并非專(zhuān)業(yè)任課教師，而是由輔導(dǎo)員或其他學(xué)科教師所擔(dān)任。在整合大數(shù)據(jù)思想的過(guò)程中，這些教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備存在欠缺，對(duì)于馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想等知識(shí)的理解不夠全面。尤其是在課堂上，難以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的教學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)致高校思政教學(xué)的課程面臨較大局限，教學(xué)效率的呈現(xiàn)不夠突出，對(duì)于大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展存在著諸多的不利之處。

3.教學(xué)方法“形式化”欠佳。雖然大數(shù)據(jù)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)加速延伸，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)施背景下，大學(xué)生思政教育依然存在著理論化、灌輸式的教育模式。單一的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)接受中過(guò)于被動(dòng)，對(duì)于思政知識(shí)的認(rèn)知任然停留在書(shū)本，導(dǎo)致思政教學(xué)的形式固化、接受知識(shí)的層次不高，大學(xué)生思政教育質(zhì)量有待提升。

四、大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生思政教育模式的強(qiáng)化策略

依托大數(shù)據(jù)先進(jìn)技術(shù)，教師要從多個(gè)方面優(yōu)化高校思政教學(xué)，創(chuàng)新教育模式、完善教學(xué)機(jī)制、強(qiáng)化思政導(dǎo)向。全面提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思政工作的強(qiáng)化引領(lǐng)。

1.融合數(shù)字教學(xué)方法，豐富思政教育形式。首先，教師要積極發(fā)揮大數(shù)據(jù)的引領(lǐng)作用，構(gòu)建開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。在推動(dòng)思政教育的不斷轉(zhuǎn)化下，圍繞網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)資源，將其進(jìn)行豐富的延伸。例如，圍繞案例庫(kù)、資源庫(kù)、線上教學(xué)、在線測(cè)評(píng)、主題競(jìng)演、思政演講等方式，使高校能夠利用好大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，凈化并定位思政教育的良好口碑，提高學(xué)生的參與度。

其次，借助于網(wǎng)絡(luò)上先進(jìn)的多媒體平臺(tái)，汲取更多思政教育資源，為高校思政教育提供教學(xué)素材。充分利用微博、論壇、朋友圈等相關(guān)教育模式，通過(guò)智能化信息采集系統(tǒng)，合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息整合方式，對(duì)學(xué)生的思政教育渠道進(jìn)行高效的監(jiān)測(cè)。借助MOOC平臺(tái)、VR以及虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)，綜合推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新和引導(dǎo)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀念，達(dá)到對(duì)思政教育的有效推動(dòng)。

最后，教師應(yīng)堅(jiān)定大數(shù)據(jù)意識(shí)，了解高校學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)話題和熱點(diǎn)信息，通過(guò)分析新聞話題，深化學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，使高校學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，筑造多元生態(tài)課堂。專(zhuān)業(yè)、優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是提升高校思政教學(xué)的重要基礎(chǔ)。為此，學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變對(duì)思政教師隊(duì)伍的傳統(tǒng)認(rèn)知，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)遇。要結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐，深入分析課程思政中的發(fā)展脈絡(luò)，圍繞課程思政的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施策略，多角度地推動(dòng)思政教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

例如，聘請(qǐng)知名互聯(lián)網(wǎng)公司的專(zhuān)業(yè)人士，為教師開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)研討。通過(guò)角度分析思政課程教學(xué)的“大數(shù)據(jù)”教育經(jīng)典案例，在課堂上擴(kuò)大思政教育的格局和視野。特別是要結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)課程與思政課程同向同行，不斷豐富課程思政實(shí)現(xiàn)形式，推動(dòng)思政育人與專(zhuān)業(yè)課有機(jī)結(jié)合。使得思政教師的職業(yè)素養(yǎng)得到更好的提升。

同時(shí)，在多元生態(tài)課堂的構(gòu)建上，教師在轉(zhuǎn)變教育認(rèn)知的同時(shí)，也需要借助網(wǎng)絡(luò)上熱門(mén)信息的有效互動(dòng)，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解，另一方面也提高學(xué)生思想政治修養(yǎng)。例如，近期熱門(mén)的小游戲“羊了個(gè)羊”獲得了大熱，教師可以借助這一話題，帶領(lǐng)學(xué)生分析這款游戲爆火的意義是什么。分析這款現(xiàn)象級(jí)小游戲爆火背后的隱喻，從而為學(xué)生普及《羊了個(gè)羊》的運(yùn)營(yíng)策略，了解眾多網(wǎng)絡(luò)游戲利用人性，制造“病毒式”傳播的內(nèi)在原因。讓學(xué)生能夠明白當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展領(lǐng)域之下，病毒式娛樂(lè)所蘊(yùn)含著的運(yùn)營(yíng)策略和商業(yè)模式，從而提高學(xué)生的價(jià)值認(rèn)識(shí)，能夠加強(qiáng)自我對(duì)時(shí)間的掌控，改變沉溺網(wǎng)絡(luò)的不良想象，從而提高自身的發(fā)展認(rèn)知。

3.強(qiáng)化思政教育創(chuàng)新，探索高效教育載體。針對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，高校教師要針對(duì)大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)主流群體現(xiàn)象，通過(guò)時(shí)下熱門(mén)的短視頻活動(dòng)，開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)。特別是要在學(xué)生共享課堂資源和共享實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容渠道上，拓寬發(fā)展路徑，全面提高思政教學(xué)的課堂質(zhì)量。

首先，教師可以借助高校社團(tuán)活動(dòng)，從觀念轉(zhuǎn)變、內(nèi)容優(yōu)化、實(shí)踐指導(dǎo)等方面入手，明確思政教育的思路和策略。深入分析思政課程的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化。例如通過(guò)社會(huì)公益活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和公民意識(shí)。借助愛(ài)國(guó)主義宣傳教育，提高學(xué)生的文化自信，使學(xué)生具備寬廣深遠(yuǎn)的發(fā)展思維。

其次，結(jié)合高校自身的教育特點(diǎn)和辦學(xué)方式，將“大思政”理念融入思政教育體系建設(shè)之中，科學(xué)構(gòu)建“院黨委—黨支部—師生”三級(jí)理論學(xué)習(xí)宣傳體系，形成積極融洽的教學(xué)氛圍。圍繞校本教材的創(chuàng)設(shè)，打造“一線二紅三實(shí)”立體教學(xué)模式。

以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）馬克思主義學(xué)院為例，學(xué)院持續(xù)推進(jìn)思政理論課改革，《辛亥革命虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》《社會(huì)實(shí)踐》入選湖北省一流課程；建成國(guó)內(nèi)首家《國(guó)土安全》思政課虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。遵循大數(shù)據(jù)時(shí)代思政教育的規(guī)律，抓住學(xué)生成長(zhǎng)的需求。利用騰訊會(huì)議等平臺(tái)舉辦“名家講壇”，邀請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)等高校的學(xué)者、教授開(kāi)展不同主題的學(xué)術(shù)報(bào)告。推動(dòng)馬院之聲微信公眾號(hào)、“易班”建設(shè)，關(guān)注新時(shí)代青年的思想動(dòng)態(tài)及需求，提供具有學(xué)院特色的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，加強(qiáng)思想引領(lǐng)。將思政課堂融入社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生搭乘“數(shù)字快車(chē)”，助力脫貧攻堅(jiān)，將“知行合一”落到實(shí)處，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的重要作用。

綜上所述，大數(shù)據(jù)背景下，高校大學(xué)生思政教育呈現(xiàn)出了新的發(fā)展方向。結(jié)合學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思政教育，廣大教育工作者要積極轉(zhuǎn)變發(fā)展機(jī)制，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)思政理論教學(xué)。著力探尋網(wǎng)絡(luò)發(fā)展視域下的現(xiàn)代化教育手段，使大數(shù)據(jù)價(jià)值發(fā)揮到最大，將精準(zhǔn)思政模式和機(jī)制融入到高校思想政治教育體系中，全面推動(dòng)大數(shù)據(jù)思政教育的推廣，促進(jìn)高校思想政治工作的不斷提升。