文/劉明杰

高職院校技能大賽通過比賽內(nèi)容引導，促進專業(yè)建設(shè)和教育教學改革，技能大賽的獲獎情況可以充分體現(xiàn)高職院校的專業(yè)建設(shè)水平和學生的綜合素質(zhì)。在分析高職院校物流技能大賽的基礎(chǔ)上，以徽商職業(yè)學院物流管理專業(yè)為例，對物流技能大賽融入教學進行了初步探索。

一、引言

職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)教育改革的風向標，要充分發(fā)揮職業(yè)院校技能大賽的作用，實現(xiàn)技能大賽與人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，可以通過探索將技能大賽與教學融合，實現(xiàn)競賽和教學的良性互動，最終實現(xiàn)國家舉辦技能大賽的最終目的。

二、教學改革的基礎(chǔ)

（一）初步形成技能競賽體系。初步形成技能大賽的選拔機制。技能競賽開始之前，面向整個物流管理專業(yè)的學生發(fā)出選拔公告，通過選拔測試，任課老師和輔導員對測試成績靠前的學生，給出參考意見，最后由技能大賽的指導老師決定入圍名單。初步形成了初選、再選和終選的三級競賽選拔機制。初步形成技能大賽的培訓機制。先把競賽整體情況給參賽學生介紹，讓學生對技能大賽有一個整體的了解。然后，針對競賽內(nèi)容的每一個模塊，開展專項培訓和訓練。最后，參賽選手獨自完成競賽的方案設(shè)計，并互換分工完成實操。通過建立的競賽體系，學院物流系在物流技能大賽上獲得十幾次省級技能競賽一等獎，多次國賽一、二、三等獎。（二）師資隊伍培養(yǎng)初見成效。物流管理專業(yè)從學歷、職稱、技能等三個方面提升教師的綜合素質(zhì)，這支隊伍不僅教學能力強，還具備多年指導學生參加競賽的豐富經(jīng)驗。以學院物流管理專業(yè)教授作為師資隊伍培養(yǎng)的帶頭人，從教學、競賽和社會服務(wù)三個方面培養(yǎng)師資團隊的能力。（三）形成省內(nèi)一流的教學和技能競賽實訓中心。學院校內(nèi)物流實訓基地總建筑面積為4800平方米，多次承擔安徽省高職院校技能大賽。實訓基地可一次性滿足300人的教學實訓，功能涵蓋物流一體化實訓、物流信息技術(shù)綜合實訓、運輸模塊實訓、條碼技術(shù)模塊實訓、物流仿真實訓等，完全具備競賽與教學融合的基礎(chǔ)。

三、教學改革的做法

（一）梳理物流技能比賽的模塊。根據(jù)2022年國賽的方案設(shè)計內(nèi)容，我們從競賽方案設(shè)計中，梳理出八個主要的模塊。具體包括：（1）封面及實施方案設(shè)計格式（2）隊員分工；（3）編制采購計劃；（4）運輸作業(yè)計劃；（5）入庫作業(yè)：物動量ABC分類、收貨檢驗、編制托盤條碼、上架存儲貨位圖繪制；（6）在庫作業(yè)：盤點作業(yè)和補貨作業(yè)；（7）出庫作業(yè)：訂單有效性分析等；（8）配送作業(yè)：配送時效分析、車輛調(diào)度及路線優(yōu)化、配裝配載方案、送達服務(wù)。除此之外，還有物流管理1+X職業(yè)能力測評模塊和倉庫仿真搭建與虛擬運營兩個獨立模塊。根據(jù)2022年國賽實操內(nèi)容，我們從競賽方案實施中，梳理出四個實操模塊。具體包括：（1）入庫作業(yè)：入庫準備工作、驗貨、入庫作業(yè)設(shè)備操作及上架；（2）在庫作業(yè)：執(zhí)行盤點和補貨作業(yè)；（3）出庫作業(yè)：揀選作業(yè)、出庫作業(yè)及復核、月臺點檢及理貨、貨物配裝、貨物送達及卸貨驗收、5S管理。（4）倉庫管理系統(tǒng)及手持操作模塊：相關(guān)信息錄入、揀選、出庫等系統(tǒng)和手持的操作。（二）技能競賽融入物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。分析當前物流市場發(fā)展和企業(yè)需求，結(jié)合物流競賽內(nèi)容，對倉儲作業(yè)管理、運輸管理實務(wù)、配送管理、物流綜合實訓和物流設(shè)施與設(shè)備等核心課程進行合理的調(diào)整，既保證院級技能大賽的順利進行，也為大二第一期開展的物流省賽奠定了基礎(chǔ)，形成賽課融合的人才培養(yǎng)方案。（三）物流技能競賽模塊融入教學。（1）競賽方案與理論教學融合。具體做法：運輸作業(yè)計劃融入運輸管理實務(wù)課程；采購作業(yè)計劃融入采購管理課程；物動量ABC分類、編制收貨檢驗單、貨物組托、盤點作業(yè)、補貨作業(yè)和倉庫仿真搭建等模塊融入倉儲作業(yè)管理實務(wù)課程；出庫作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容融入配送管理實務(wù)課程；倉儲管理系統(tǒng)操作融入物流綜合實訓課程；物流管理1+X職業(yè)能力測評模塊融入物流管理1+X資格考試培訓課程；（2）競賽實操與實訓教學融合。具體做法：入庫準備工作、驗貨、入庫作業(yè)、5S管理、出庫作業(yè)及復核、月臺點檢及理貨、倉庫管理系統(tǒng)及手持操作等內(nèi)容融入智慧物流實訓課程；盤點、補貨等內(nèi)容融入倉儲作業(yè)管理實訓課程；揀選作業(yè)、貨物配裝、貨物送達及卸貨等實操內(nèi)容融入配送管理實務(wù)實訓課程；托盤搬運、液壓手推車的操作和使用以及倉儲貨架的相關(guān)知識融入物流設(shè)施與設(shè)備實訓課程。（四）建立技能競賽和教學能力突出的雙師型團隊。物流技能競賽能力要求既高于教學要求，又源于教學內(nèi)容。因此，建立懂技能競賽的團隊，無法達到與教學的融合。建立具有教學能力的團隊，無法實現(xiàn)與競賽要求的同步。所以，若要實現(xiàn)競賽與教學的融合，需要這兩個方面都兼?zhèn)涞睦蠋焷斫M成教學團隊，才能夠?qū)崿F(xiàn)競賽與教學的融合。

四、教改成果及經(jīng)驗

（一）教學研究成果。（1）實現(xiàn)了競賽與教學的深度融合?；诟傎惡徒虒W的相互融合，開展物流管理專業(yè)教學改革，讓學院物流管理專業(yè)真正做到以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促考，也打造了一支物流管理專業(yè)“雙師”教學團隊，打破通過競賽僅培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀學生的局面，努力把競賽訓練經(jīng)驗應(yīng)用到全體學生身上，實現(xiàn)整體學生知識、能力和技能的提升，實現(xiàn)物流競賽的最終目的。（2）競賽與教學融合成果突出。2021年4月兩位團隊成員指導的學生獲得安徽省物流技能大賽選拔賽第一名，2021年5月份參加舉辦的國家級物流技能比賽獲得全國三等獎。2020年9月，兩位團隊成員參加省級高職院校教學能力比賽獲得二等獎。2021年11月三位團隊成員參加物流服務(wù)師考試，分別獲得三級物流服務(wù)師證書。（3）構(gòu)建了用于教學的相關(guān)資源。在教改實施中，對技能競賽的一些經(jīng)驗進行了總結(jié)，并形成了一些電子資源，并把相關(guān)資源上傳到職教云便于學生的學習。團隊成員在教改過程中，參編了1+X教材編寫工作；團隊部分成員以副主編的身份參加了省級規(guī)劃教材《運輸管理實務(wù)》的編寫。（二）教改經(jīng)驗。（1）理解物流技能競賽的作用是競賽與教學融合的前提。只有理解為什么要開展技能競賽，才能夠更好地將競賽融入教學，若沒有充分認識到這一點，競賽和教學是很難融入一起的，這樣參加技能競賽的目的沒有達到，教學的內(nèi)容也會有所欠缺。（2）競賽內(nèi)容融合教學的形式可以多樣化。競賽內(nèi)容是一個復雜的有機整體，融入教學時，要采用多樣化的手段，一味地為了融合而融合可能達不到效果。我們采取的具體做法：通過將技能競賽內(nèi)容融入1+X的培訓中，讓學生通過參加1+X培訓這個途徑，實現(xiàn)賽證教的融合；通過將技能競賽內(nèi)容融入物流協(xié)會活動中，實現(xiàn)競賽與協(xié)會的融合；通過技能競賽活動月，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學的目的；通過構(gòu)建競賽培訓資源并上傳到職教云平臺，讓更多感興趣的同學能夠隨時隨地學到自己需要的物流專業(yè)技能。

引用出處

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