閆政芹

(天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 天津 300000)

全媒體發(fā)展為高校思政教育改革提供新的機(jī)遇。高校應(yīng)以深化思政教育工作實(shí)踐為主體,將提升教育親和力作為推進(jìn)教育改革發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力,進(jìn)一步運(yùn)用全媒體教育資源,構(gòu)建協(xié)同育人的教育服務(wù)機(jī)制,強(qiáng)化思政課教育內(nèi)容的教育滲透,將思政教育工作與大學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行密切聯(lián)系,進(jìn)一步提升高校思政教育工作的親和力,為高校思政教育工作高水平發(fā)展奠定良好根基。

一、全媒體視域下增強(qiáng)高校思政教育親和力的重要性

(一) 提升了思政教育工作效能

全媒體平臺(tái)提供了多種形式的媒體內(nèi)容表達(dá),基于圖文、音頻、視頻等內(nèi)容的傳播,可以結(jié)合課程教學(xué)需求拓展內(nèi)容滲透路徑,增強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的滲透。高校思政教育能基于全媒體的平臺(tái)優(yōu)勢(shì),采用制作微課短視頻、思政博客、在線講座等形式進(jìn)行教育內(nèi)容設(shè)計(jì),將思政教育內(nèi)容更生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生,提高高校思政教育的內(nèi)容親和力,充分滿足學(xué)生多元化內(nèi)容學(xué)習(xí)需求,提升各個(gè)階段思政課教學(xué)實(shí)踐銜接能力,使高校思政教育不再依賴單一的課程教材內(nèi)容,而是能圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)訴求,將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行有效整合,并應(yīng)用于思政課教學(xué)實(shí)踐。因此,全媒體視域下的高校思政教育親和力的增強(qiáng),將借助全媒體發(fā)展的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)提升教育滲透能力,改變高校以往單一化的教育工作模式,有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容缺失及內(nèi)容不足,為高校思政教育工作的長(zhǎng)效化與系統(tǒng)化推進(jìn)提供有力支撐。

(二) 進(jìn)一步豐富了教學(xué)資源

高校思政教育工作的開展,應(yīng)根據(jù)新時(shí)代教育環(huán)境及教育發(fā)展需求的變化,不斷在課程教學(xué)實(shí)踐方面推陳出新,實(shí)現(xiàn)思政教育工作的與時(shí)俱進(jìn)。全媒體發(fā)展為高校思政教育實(shí)踐提供多種教學(xué)資源,高校應(yīng)基于課程教學(xué)親和力的強(qiáng)化,將部分學(xué)生能理解的語言內(nèi)容融入課程教學(xué)體系,并基于新媒體話語體系構(gòu)建思政課教學(xué)實(shí)踐機(jī)制,通過強(qiáng)化話語溝通及話語內(nèi)容前瞻性,保持思政教育工作的前瞻思維,提升高校思政課教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新。另外,高校能基于新媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),推進(jìn)思政課教學(xué)實(shí)踐改革,采取多種不同的教學(xué)形式、教學(xué)方法及教學(xué)策略開展課程教育實(shí)踐,充分運(yùn)用全媒體教育戰(zhàn)略,構(gòu)建服務(wù)型思政教育實(shí)踐機(jī)制,幫助學(xué)生充分融入基于全媒體發(fā)展的思政教育實(shí)踐新環(huán)境。以此,提升學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)實(shí)踐水平,有效利用學(xué)以致用課程思維搭建思政課教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),推動(dòng)高校思政教育工作的高水平開展。

(三) 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

近年來,學(xué)生個(gè)體化差異對(duì)于育人培養(yǎng)教育工作的影響逐漸凸顯,注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)及個(gè)性化發(fā)展,則成為解決學(xué)生個(gè)體化差異問題的有效策略。為此,高校在全媒體發(fā)展背景下,將新媒體資源及信息媒體資源導(dǎo)入育人培養(yǎng)教育平臺(tái),結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)不足的分析,有針對(duì)性地制定思政課教學(xué)實(shí)踐預(yù)案,并在有效滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)需求的前提下,基于全媒體平臺(tái)的運(yùn)用提升課程教學(xué)內(nèi)容親和力,促使高校能以適應(yīng)教育發(fā)展新環(huán)境為載體,逐步完善思政教育育人培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。因此,基于學(xué)生個(gè)性鮮明的基礎(chǔ)特點(diǎn),從強(qiáng)化教育溝通、情感紐帶及內(nèi)容聯(lián)系等視角提升教育親和力,則是強(qiáng)化思政教育工作適應(yīng)性的關(guān)鍵,對(duì)于高校更好提高全媒體背景下教育成果轉(zhuǎn)化能力有著促進(jìn)作用,有助于更好提升思政課課程教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性、系統(tǒng)性及科學(xué)性,為 高校思政教育的長(zhǎng)效化推進(jìn)指明新的方向。

二、全媒體視域下增強(qiáng)高校思政教育親和力的主要依托

(一) 新媒體教育平臺(tái)

依托新媒體教育平臺(tái)構(gòu)建高校思政教育體系,對(duì)于提升高校思政教育親和力有著重要意義。新媒體教育平臺(tái)的課程教學(xué)資源相對(duì)豐富,基于新媒體教育平臺(tái)的思政教育實(shí)踐,能在提升課程教學(xué)內(nèi)容趣味性的同時(shí),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生在新媒體平臺(tái)的學(xué)習(xí)互動(dòng)能力,幫助高校教師與學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)對(duì)話窗口,使高校思政教育實(shí)踐工作能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。相較于傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式,基于新媒體教育平臺(tái)開展服務(wù)對(duì)接,將在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、拉近教師與學(xué)生教育關(guān)系及增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)能力等層面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。因此,高校思政教育工作的推進(jìn),應(yīng)在提升教育親和力的重心放置于推進(jìn)新媒體教育平臺(tái)建設(shè),根據(jù)高校思政課教學(xué)要求及各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容,做好線上的課程教學(xué)實(shí)踐對(duì)接,幫助學(xué)生在新媒體平臺(tái)中提升學(xué)習(xí)表現(xiàn)能力及學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的思政知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí),發(fā)揮新媒體教育平臺(tái)在提升教學(xué)親和力方面的教育引領(lǐng)作用。此外,新媒體教育平臺(tái)的建設(shè),應(yīng)重點(diǎn)做好對(duì)各類不同課程教學(xué)資源的挖掘,通過豐富課程教學(xué)內(nèi)容及完善課程教學(xué)實(shí)踐機(jī)制,深化思政課的內(nèi)容融合,幫助學(xué)生在融合發(fā)展體系下強(qiáng)化學(xué)習(xí)探索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí),以便進(jìn)一步基于新媒體教育平臺(tái)的運(yùn)用,為思政教育親和力的提升提供教育實(shí)踐保障。

(二) 網(wǎng)絡(luò)思政教育機(jī)制

近年來,網(wǎng)絡(luò)思政教育概念逐漸在高校思政教育實(shí)踐方面得到廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)思政教育主要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展課程教學(xué)實(shí)踐。但與線上課程教學(xué)實(shí)踐不同的是,網(wǎng)絡(luò)思政教育的課程教育內(nèi)容嚴(yán)肅性相對(duì)較高,對(duì)于學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)具有更高要求,高校學(xué)生必須具備良好思政課知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ),方能在網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)實(shí)踐中保持學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。所以,高校在全媒體視域下的思政教育親和力提升,應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)思政教育機(jī)制建設(shè)作為重要一環(huán),通過強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育的服務(wù)保障,為學(xué)生提供多個(gè)不同層面的教育實(shí)踐支持,幫助學(xué)生逐漸融入網(wǎng)絡(luò)思政教育學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育成果轉(zhuǎn)化,將網(wǎng)絡(luò)思政教育的開展作為提升思政教育內(nèi)容親和力的重要切入點(diǎn)。因此,高校對(duì)于全媒體視角下的思政教育親和力提升,不應(yīng)盲目結(jié)合教育規(guī)劃進(jìn)行教育內(nèi)容設(shè)計(jì),而是要在保證教學(xué)成果產(chǎn)出、教學(xué)質(zhì)量及教育成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上,逐漸將提升教育親和力作為推進(jìn)教育改革及提升教育質(zhì)量的科學(xué)方法。以此,形成多位一體育人體系,實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育親和力的全面強(qiáng)化。另外,網(wǎng)絡(luò)思政教育機(jī)制的建設(shè),應(yīng)考慮各個(gè)階段思政課課程教學(xué)需求的不同,根據(jù)思政課教學(xué)方向及教學(xué)目標(biāo)變化做好對(duì)教學(xué)布局及教育規(guī)劃的調(diào)整。以此圍繞網(wǎng)絡(luò)思政教育機(jī)制建設(shè),為提升全媒體視域下高校思政教育親和力做好教學(xué)鋪墊。

三、全媒體視域下增強(qiáng)高校思政教育親和力的策略

(一) 加強(qiáng)全媒體網(wǎng)絡(luò)話語建設(shè)

加強(qiáng)高校在全媒體視角下對(duì)于網(wǎng)絡(luò)話語與網(wǎng)絡(luò)文化的教育應(yīng)用,是提升思政教育親和力的有效手段。新時(shí)期大學(xué)生普遍對(duì)于網(wǎng)絡(luò)話語及網(wǎng)絡(luò)文化較為了解,長(zhǎng)期開展網(wǎng)絡(luò)社交與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),促使大學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展動(dòng)向的習(xí)慣。部分大學(xué)生通過掌握網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容,開展網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)娛樂。從而,強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于全媒體環(huán)境的融入能力。高校應(yīng)將大學(xué)生常用的部分網(wǎng)絡(luò)話語與網(wǎng)絡(luò)文化概念融入思政課教學(xué)體系,讓學(xué)生在思政學(xué)習(xí)實(shí)踐方面能針對(duì)部分知識(shí)概念產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),通過全媒體課程教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè),提升學(xué)生思政知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境代入感。其中,高校應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語及網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容篩選,將具有一定教學(xué)應(yīng)用價(jià)值及教學(xué)實(shí)用性的內(nèi)容加入思政教學(xué)設(shè)計(jì),充分培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)感知能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于部分思政知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生能基于熟悉的全媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,逐級(jí)遞進(jìn)地開展思政知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí),幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)部分思政知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解能力。因此,科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)話語及網(wǎng)絡(luò)文化,可以提升全媒體視域下的高校思政教育親和力。

(二) 推進(jìn)高?；谌襟w的能力導(dǎo)向與興趣導(dǎo)向教育布局

推進(jìn)高校基于全媒體的能力導(dǎo)向與興趣導(dǎo)向教育布局,主要目的在于提升高校思政課教學(xué)實(shí)踐針對(duì)性,通過開展能力導(dǎo)向與興趣導(dǎo)向教育規(guī)劃,將提升教育親和力作為一種階段性教育目標(biāo)融入課程教學(xué)體系,避免高校在提升思政教學(xué)親和力方面產(chǎn)生急于求成的心理,而是運(yùn)用能力導(dǎo)向與興趣導(dǎo)向的內(nèi)容引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)思政教育工作實(shí)踐的穩(wěn)步推進(jìn)。譬如,高?？梢詫W(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)融入思政課教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)需求,進(jìn)行思政課實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容布置,將學(xué)生較為了解的領(lǐng)域與思政課程教學(xué)知識(shí)內(nèi)容結(jié)合,基于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)欲及學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)能力,構(gòu)建基于全媒體的思政課教學(xué)實(shí)踐體系,增強(qiáng)高校多方面的思政課教學(xué)實(shí)踐親和力,實(shí)現(xiàn)高校思政教育工作的系統(tǒng)化開展。因此,推進(jìn)高?；谀芰?dǎo)向與興趣導(dǎo)向的教育布局,將在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面發(fā)揮積極作用,使學(xué)生能自主開展思政知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐,幫助教師拓展思政課教學(xué)實(shí)踐路徑,使高校思政教育親和力能在潛移默化的教育發(fā)展中得到進(jìn)一步提升。

(三) 強(qiáng)化高校全媒體視域下的教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為學(xué)生的主要管理者與教導(dǎo)者,對(duì)于學(xué)生具有相對(duì)直接的教育影響。教師的個(gè)人行為及言傳身教,均是學(xué)生自我學(xué)習(xí)及自我提升的重要模仿對(duì)象。所以,在全媒體視角下的思政教育親和力的提升,應(yīng)將教師隊(duì)伍建設(shè)也納入教育改革體系,通過提升教師的教育親和力及教師課程教學(xué)創(chuàng)新能力,幫助教師加強(qiáng)對(duì)各類教學(xué)媒體工具的運(yùn)用,促使教師能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)不足,靈活地開展多元化課程教學(xué)實(shí)踐,增強(qiáng)教師的課程教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)能力,實(shí)現(xiàn)全媒體視角下對(duì)教師教育親和力的全面強(qiáng)化。譬如,通過教師與學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)溝通,了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與興趣愛好,從興趣愛好著手面向?qū)W生課程知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行探索,并將學(xué)生娛樂生活及學(xué)習(xí)生活與課程思政教育實(shí)踐進(jìn)行關(guān)聯(lián),通過教師對(duì)學(xué)生的教育溝通與教育對(duì)話,幫助教師明確學(xué)生思想動(dòng)態(tài),讓教師根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化,有的放矢地開展課程教學(xué)實(shí)踐規(guī)劃,從而提升教師課程教學(xué)的內(nèi)容親和力,使教師與學(xué)生之間能保持平等的教育姿態(tài),進(jìn)一步滿足學(xué)生在全媒體視角下的多方面學(xué)習(xí)需求。

(四) 注重全媒體視角下思政課教育內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)

目前,全媒體發(fā)展逐漸將新媒體融入大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。高?；谌襟w視角下的教育親和力提升,應(yīng)借助新媒體發(fā)展的內(nèi)容渠道優(yōu)勢(shì),將思政課教學(xué)內(nèi)容采用生活化設(shè)計(jì)融入大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境,通過強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感知能力及拓展學(xué)生接觸思政知識(shí)內(nèi)容的渠道,提升思政教育內(nèi)容親和力。譬如,在思政法治教育方面,高校應(yīng)將部分網(wǎng)絡(luò)媒體的法治教育資源融入思政教育實(shí)踐,通過將部分網(wǎng)絡(luò)媒體法治元素加以提取,使其能融入大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)層面。學(xué)生對(duì)于相關(guān)的內(nèi)容接觸,將喚起思政教育法治教育的內(nèi)容記憶,幫助高校提升對(duì)學(xué)生法治思維培養(yǎng)牢固性,將法治思維深深根植于大學(xué)生腦海,采用更為扁平化的方式提升大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的內(nèi)容親和力。因此,注重全媒體視角下的思政教育內(nèi)容生活化設(shè)計(jì),必須圍繞系統(tǒng)化教育服務(wù)體系建設(shè),將思政教育內(nèi)容與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境進(jìn)行緊密聯(lián)系,進(jìn)一步營(yíng)造基于思政教育的良好學(xué)習(xí)、生活氛圍,為全媒體視角下思政教育親和力的提升提供教育保障。

(五) 完善適合全媒體發(fā)展的思政教育工作評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)模式的思政課教育評(píng)價(jià),更多是以打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信為主要形式。全媒體視角下的思政教育實(shí)踐,則要反其道而行之,采取幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)邏輯進(jìn)行教育布局,促使高校思政教育評(píng)價(jià)不再是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不足品頭論足,而是能將學(xué)生的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)及學(xué)習(xí)不足轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。以此,提升全媒體發(fā)展視角下的教育親和力。譬如,在學(xué)生愛國(guó)思想教育方面,教師不應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面將學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及思想問題作為一種差異性內(nèi)容加以看待,而是要在考慮學(xué)生愛國(guó)主義教育核心影響因素的前提下,針對(duì)學(xué)生問題產(chǎn)生原因進(jìn)行分析,并利用新媒體平臺(tái)開展一對(duì)一的教育輔導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)自信,幫助學(xué)生明確解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神思想內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于愛國(guó)主義精神的內(nèi)容理解,從而進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)。