王繼紅

(山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 山西 運(yùn)城 044000)

思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展是隨著國家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而提出的時(shí)代議題。高職院校思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展,本質(zhì)上是指立足新的歷史方位、落實(shí)新的發(fā)展理念,在延續(xù)傳統(tǒng)思想政治教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,將推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為核心目標(biāo),以現(xiàn)代化理論、價(jià)值及方法等為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)新發(fā)展及新超越的過程。而現(xiàn)代化作為動(dòng)態(tài)變化的過程,其在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),亦對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。此種影響潛移默化且優(yōu)劣并存,需要同步推進(jìn)思想政治教育的現(xiàn)代化,充分發(fā)揮其正向引導(dǎo)作用,從而影響并塑造學(xué)生的價(jià)值觀念,為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高職院校推進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化的價(jià)值

(一) 搭建了思政教育工作良好平臺(tái)

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展和普及,高職院校傳統(tǒng)的思政教育工作生態(tài)體系發(fā)生了顯著變化。在傳統(tǒng)思政教育生態(tài)體系當(dāng)中,教師面向?qū)W生單向傳播教育信息,師生角色意識(shí)明確且定位清晰。同時(shí),在該生態(tài)體系中,思政教育時(shí)空普遍固定在教室和校園的有限場域內(nèi),且教育方法與手段單一,思政教育生態(tài)體系相對(duì)穩(wěn)定。但伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展速度加快,尤其在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)空間中,高職思政教育工作持續(xù)推進(jìn),使得傳統(tǒng)的思政教育生態(tài)體系受到了顛覆性的挑戰(zhàn)。首先,教師和學(xué)生的角色意識(shí)逐漸模糊。以互聯(lián)網(wǎng)為載體開展思想政治教育,師生的平等性與交互性弱化了師生的角色意識(shí),且二者角色在互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)體現(xiàn)出交互的特點(diǎn),在這一空間內(nèi)生成的關(guān)系僅為虛擬性師生關(guān)系,這間接弱化了學(xué)生對(duì)教師和思想政治教育工作的抵觸心理,真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的平等互動(dòng)。其次,跨時(shí)空性。在互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)開展思想政治教育工作,可以打破傳統(tǒng)課堂、教室及校園固定時(shí)空的桎梏,教師只需要把教育信息與內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生便可以隨時(shí)隨地了解教育信息、學(xué)習(xí)思政理論知識(shí),從而有效提升教育效果。

(二) 拓寬了思政教育工作空間

高職院校學(xué)生思政教育工作的現(xiàn)代化發(fā)展,從某種意義上而言拓展了其發(fā)展空間?，F(xiàn)階段,高職思政教育工作切實(shí)落實(shí)了教育手段的直觀化、形象化及多樣化,傳統(tǒng)思政教育手段通常囿于課堂教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)維度,而思政教育的現(xiàn)代化,則能夠通過網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)施多樣化的教育活動(dòng),比如相同的理論問題,教師可以利用課堂探討、影視視頻、動(dòng)畫影像與分析講解等多樣化形式展開。與此同時(shí),高職院校學(xué)生思政教育工作的現(xiàn)代化也體現(xiàn)在傳播媒介和傳播方式的革新。高職院校傳統(tǒng)的思政教育媒介主要是文獻(xiàn)書籍、期刊和廣播電視等,與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相比,這些媒介所包含的信息較為匱乏,并且文獻(xiàn)書籍與期刊中的教育信息有著明顯的靜態(tài)化特征,信息的時(shí)效性難以得到保障,而借助校園廣播與電視節(jié)目進(jìn)行信息傳播,能夠在豐富教育信息的同時(shí),提高信息時(shí)效性。誠然,新媒體平臺(tái)作為高職思政教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展不可或缺的媒介,其有著信息傳播快捷、高效及信息容量大等優(yōu)勢特征,可以實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容的即時(shí)性與精準(zhǔn)性傳播,且信息傳播的覆蓋范圍也較為廣闊。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化教育原則

(一) 方向性

高職院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展,需要以馬克思主義理論為指導(dǎo)?，F(xiàn)階段,高職院校學(xué)生思想政治教育內(nèi)容涵蓋黨的基本綱領(lǐng)、形勢政策與愛國主義等多個(gè)領(lǐng)域,要求培養(yǎng)學(xué)生契合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的世界觀和人生觀。高職院校思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展,要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,加強(qiáng)愛國主義教育,提升學(xué)生的使命感與歸屬感。改革開放以來,人民生活水平明顯提高,但人們的思想更加活躍,價(jià)值取向也朝著多樣化方向發(fā)展。在此環(huán)境下,要明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思想文化領(lǐng)域的主導(dǎo)地位,確保指導(dǎo)思想和方向的唯一性。就高職院校而言,在思政教育工作過程中,必須嚴(yán)格遵循為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育目標(biāo)。

(二) 協(xié)同性原則

高職院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展工作比較復(fù)雜,不同教學(xué)方式的要求有所差異。因此,高職院校思想政治教育要樹立協(xié)同一致的工作理念,加強(qiáng)思想政治教育工作各方面密切聯(lián)系,通過提升教育資源利用率來提高教育質(zhì)量。在高職思想政治教育工作中,社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生共同作用與協(xié)同發(fā)展,才能有序開展思政教育工作。當(dāng)前,高職院校已經(jīng)擁有較為完善的思政教育體系,遵循協(xié)同性原則,可以進(jìn)一步減少各類問題產(chǎn)生,彌補(bǔ)職能缺失導(dǎo)致的教學(xué)真空現(xiàn)象,從而確保學(xué)生思政工作落到實(shí)處。

(三) 與時(shí)俱進(jìn)

高職院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展,要遵循與時(shí)俱進(jìn)原則,保證思政教育工作和時(shí)代新特性的密切聯(lián)系。高職院校思想政治教育工作具有時(shí)代特點(diǎn),需要促進(jìn)其教育方法的現(xiàn)代化、科學(xué)化及社會(huì)化。在此過程中,要提高自身自覺性,提高教育工作科學(xué)性。而思想政治教育的社會(huì)化也并不等于其在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域里具有較強(qiáng)專業(yè)性,要使其成為全社會(huì)協(xié)同參與的實(shí)踐活動(dòng),人們可以通過網(wǎng)絡(luò)或新媒體等途徑掌握思想政治教育工作發(fā)展脈絡(luò),進(jìn)而熟練掌握基礎(chǔ)常識(shí)。加快思想政治教育現(xiàn)代化進(jìn)程,要保障教育活動(dòng)和時(shí)代發(fā)展高度契合,做到與時(shí)俱進(jìn)。

三、高職院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化教育策略

(一) 厚植理論根基,正確把握思政教育現(xiàn)代化方向

現(xiàn)代化不僅是客觀維度的歷史進(jìn)程,亦是價(jià)值維度的概念,此種雙重意涵導(dǎo)致現(xiàn)代化理論研究往往體現(xiàn)出顯著的時(shí)代特征。思想政治教育的理論研究要以國際現(xiàn)代性理論為基準(zhǔn),充分甄別、審視及辨析所引理論的局限性與價(jià)值取向,規(guī)避思政教育現(xiàn)代化的理論研究產(chǎn)生“學(xué)徒狀態(tài)”的現(xiàn)象。而在探究思想政治教育的傳統(tǒng)與現(xiàn)代形態(tài)的過程中,要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo),規(guī)劃高職院校思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展方向,立足新時(shí)代與新要求,開展中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化實(shí)踐,進(jìn)入思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的歷史進(jìn)程,以深厚的“中國理論”引領(lǐng)“中國實(shí)踐”,以特色的“中國家價(jià)值”匯聚“中國力量”,持續(xù)強(qiáng)化中華民族精神現(xiàn)代性與獨(dú)立性。高職院校及思政教師要深入研究馬克思主義現(xiàn)代化理論內(nèi)涵,精準(zhǔn)把握馬克思主義思想理論和習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想,不斷厚植高職院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化理論基礎(chǔ)。

(二) 貼近社會(huì)生活,建設(shè)思想教育工作全社會(huì)協(xié)同格局

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo),建設(shè)黨政機(jī)關(guān)與相關(guān)部門齊抓共管、分工合作,以及高職院校、家庭和社會(huì)力量等多元主體共同發(fā)力的全新工作模式,這既是高職思政教育的現(xiàn)行工作模式,也是現(xiàn)階段需要不斷改進(jìn)和優(yōu)化的重點(diǎn)內(nèi)容。高職院校要根據(jù)大學(xué)生群體在社會(huì)日常生活當(dāng)中所處的不同階段、空間與方式,構(gòu)建社會(huì)力量協(xié)同育人的新格局。其一,構(gòu)建科學(xué)化的教育周期。學(xué)校應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)高職思政教育的現(xiàn)代化教育體系,加快構(gòu)建思政教育協(xié)同育人體系。在此過程中,既要關(guān)注青少年群體的教育工作,構(gòu)建集大中小學(xué)于一體的教育體系,還要重視彰顯社會(huì)文明與家教家風(fēng)的熏陶作用。另外,伴隨數(shù)字化社會(huì)與終身學(xué)習(xí)理念的全面深化,學(xué)生成長全過程與社會(huì)生活多方位數(shù)據(jù)將會(huì)被不斷整合及利用,這為高職院校思想政治教育實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源共建共享、精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)創(chuàng)造了有利條件。其二,推進(jìn)全社會(huì)教育主體協(xié)同。促進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展,不僅要積極建設(shè)一支涵蓋黨務(wù)工作者、群團(tuán)干部、宣傳人員,以及高職院校思政教師、班主任和輔導(dǎo)員等為中心力量的專業(yè)工作團(tuán)隊(duì),保證該團(tuán)隊(duì)后備力量充足、人才輩出,同時(shí)還要注重打造一支涵蓋各級(jí)黨員干部、教育工作者、志愿者、知名人士與模范先鋒等個(gè)體的高水平、高素養(yǎng)兼職工作隊(duì)伍,營造全社會(huì)多方力量協(xié)同育人的良好思政教育環(huán)境。同時(shí),彰顯各種文化陣地及公共設(shè)施所具備的“為群眾服務(wù)”和思政教育等功能。其三,豐富跨領(lǐng)域與跨學(xué)科的交叉性研究內(nèi)容?，F(xiàn)階段,中國式現(xiàn)代化發(fā)展腳步不斷加快,在一定程度上拓展了高職思政教育工作現(xiàn)代化的跨領(lǐng)域與跨學(xué)科視野,并且也會(huì)促進(jìn)跨領(lǐng)域與跨學(xué)科的交叉性研究及其理論研究成果的應(yīng)用。同時(shí),構(gòu)建全社會(huì)多方力量的協(xié)同育人格局,可以吸引更多跨學(xué)科和跨領(lǐng)域人才參與思政教育建設(shè)的實(shí)踐中,進(jìn)而為高職院校思政教育現(xiàn)代化發(fā)展的理論和實(shí)踐研究供給豐富多樣的跨學(xué)科交叉研究內(nèi)容。

(三) 創(chuàng)新教學(xué)模式,提高思政教育工作現(xiàn)代化科學(xué)水平

教育方法轉(zhuǎn)型是高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要目標(biāo)之一,而其轉(zhuǎn)型主要呈現(xiàn)在三個(gè)方面。其一,信息傳輸從粗放化向智能化轉(zhuǎn)型。近些年,雖然高職院校思想政治教育工作信息化程度不斷提高,但其在多樣化信息供給、接收及反饋等層面仍停滯在粗放化階段。要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育,思想政治教育工作要超越紙質(zhì)化到信息化的發(fā)展局限,朝著智能化方向轉(zhuǎn)型。具體而言,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向,逐漸滲透思想政治理論內(nèi)容。即在教育活動(dòng)開始前,思政教師要提出社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、中國式現(xiàn)代化發(fā)展的相關(guān)問題或者思政問題,指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),深入探索問題答案和有關(guān)理論信息。而后基于學(xué)生自主探索的成果,進(jìn)行思想政治教育信息的補(bǔ)充和滲透,以此來深化高職院校思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的融合,提高教育實(shí)效性。其二,敘事話語從宏觀性向精細(xì)化轉(zhuǎn)型。就教育方法來說,思政教師應(yīng)樹立精細(xì)化教育理念,摒棄傳統(tǒng)重視宏觀性宣講的粗放化教育觀念,面向教育對(duì)象進(jìn)行科學(xué)分層分類,落實(shí)因材施教。思政教師應(yīng)善于傳播中國聲音,講好中國故事,發(fā)揚(yáng)中國精神。將傳統(tǒng)口號(hào)式、宣傳式以及說教式的宏觀性宣講轉(zhuǎn)變?yōu)橐郧楦畜w驗(yàn)為主的精細(xì)化敘事,真正提升高職院校學(xué)生思想政治教育工作的滲透性及實(shí)效性。其三,教育模式從理論性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)型。高職院校思政教育要在注重理論傳授與道德教化的同時(shí),重視思政實(shí)踐教育。通過實(shí)踐教育啟發(fā)智慧、磨練意志、陶冶情操及增長本領(lǐng)。并且,高職院校應(yīng)在突出思政課堂主陣地和主渠道作用的基礎(chǔ)上,構(gòu)建現(xiàn)代化與數(shù)字化的實(shí)踐教育基地,切實(shí)優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)與能力的發(fā)展環(huán)境。同時(shí),積極開展民族精神演講、志愿者活動(dòng)、紅色主題旅行與三下鄉(xiāng)等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生們在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中不斷深化個(gè)體對(duì)于思政教育的實(shí)踐行為認(rèn)知和情感體驗(yàn),進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中做到理論自覺與行為自律。