李新 江蘇省無錫市宜興市樹人中學(xué)

● 創(chuàng)新整合點

通過移動終端課堂的教學(xué)平臺，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

以學(xué)生為主體，合作交流，并通過平臺匯報小組討論結(jié)果。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程中，主動、有效地參與到社會共同體中，樹立正確的信息社會責(zé)任感。

● 教材分析

本節(jié)課的主題是智慧社會，是新課程標準中《人工智能與智慧社會》中的相關(guān)內(nèi)容。智慧社會是以應(yīng)用先進技術(shù)以及提供的數(shù)據(jù)為依據(jù)進行決策，改善人們的生活，同時更大限度地利用社會資源，使人們的生活和工作更加輕松、美好，所以，課題定為“智慧社會讓生活更美好”。

人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)已逐步應(yīng)用于交通、醫(yī)療、社區(qū)、家居等領(lǐng)域，給我們的生活帶來了許多便利，大大提高了生活效率。本節(jié)課以身邊智能設(shè)備的應(yīng)用為切入點展開學(xué)習(xí)，借助日常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常用到的智能設(shè)備引入，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)資料欣賞，拓寬學(xué)生對智能設(shè)備在各個領(lǐng)域應(yīng)用的了解，通過觀察發(fā)現(xiàn)智慧生活中遇到的問題，提出相應(yīng)建議，讓學(xué)生在充分感受智慧社會帶給生活變化的同時，為未來的智慧社會出一份力。

● 學(xué)情分析

本課教學(xué)對象為八年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生求知欲強，思維活躍，富有個性，勇于實踐，對信息技術(shù)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)。部分學(xué)生對智能設(shè)備在生活中的應(yīng)用有所了解，或有親身體驗經(jīng)歷，但在生活中還未形成更高形態(tài)的認識，因此需要進一步地了解學(xué)習(xí)。

● 教學(xué)目標

知識與技能目標：知道生活中常見的智能設(shè)備，能說出它們的功能。了解智能設(shè)備應(yīng)用的領(lǐng)域，能運用相關(guān)技術(shù)，解決實際問題。認識新型的社會形態(tài)—智慧社會。能嘗試解決新的智慧社會形態(tài)下，面臨的困擾，抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)。

過程與方法目標：了解生活中常見的智能設(shè)備及它們的功能。了解智能設(shè)備的應(yīng)用領(lǐng)域。探究在新型的智慧社會形態(tài)下如何抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)。利用課堂教學(xué)平臺，發(fā)表觀點，交流思想。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過生活經(jīng)驗，增強對信息技術(shù)的敏感度。利用資源學(xué)習(xí)，感受生活中智能設(shè)備的應(yīng)用領(lǐng)域，解決生活中的實際問題。通過了解智慧社會的形成及面臨的問題，遵守信息活動的倫理道德與法律法規(guī)，安全、健康地使用智能設(shè)備，樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感。

● 教學(xué)環(huán)境與準備

網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，教學(xué)課件，智慧課堂教學(xué)平臺，天貓精靈、平板等智能設(shè)備，學(xué)習(xí)任務(wù)卡。

● 教學(xué)過程

1.課堂體驗

師：今天，我們的課堂請來了一些小伙伴（如下圖），我已經(jīng)讓它們加入了每一個小組，并放在了課桌上，它們是誰呢？你們認識嗎？

學(xué)生回答。

師：它們都有哪些功能？

學(xué)生回答。

師：看來，同學(xué)們對這些設(shè)備都有一定的了解。接下來，請同學(xué)們以小組為單位，利用平板上對應(yīng)的APP進行體驗，看看它們能給我們的生活帶來哪些幫助，或解決哪些問題，然后將你們的感受寫在活動一任務(wù)卡上，以照片的形式上交到課堂教學(xué)平臺。

活動一：智能設(shè)備初體驗。

學(xué)生活動：小組體驗智能設(shè)備，也可以利用平板中的米家/小米運動/天貓精靈App，感受它的功能，完成活動一任務(wù)卡上“課堂體驗反饋表”的填寫，并將照片以附件的形式上傳至課堂教學(xué)平臺“活動→活動一”中。

教師根據(jù)學(xué)生的反饋進行課堂小結(jié)。

設(shè)計意圖：借助日常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常用到的智能設(shè)備，以此為切入點展開，讓學(xué)生體驗、討論、交流，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，了解它們的功能，通過課堂體驗、實物探究，感受智能設(shè)備的應(yīng)用。

2.智能設(shè)備

師：生活中還有哪些智能設(shè)備？它們都有哪些功能？請同學(xué)們利用課堂教學(xué)平臺的“資源→活動二資源”或網(wǎng)絡(luò)搜索，去了解更多的智能設(shè)備吧。

活動二：智能設(shè)備大搜索。

學(xué)生了解生活中的智能設(shè)備。

師：通過學(xué)習(xí)，大家了解到了哪些智能設(shè)備？它們都有哪些功能？

生：人臉識別、車載導(dǎo)航、無人機、機器人……

學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源、生活經(jīng)驗或網(wǎng)絡(luò)搜索補充回答。

師：同學(xué)們提到了很多智能設(shè)備，隨著科技的發(fā)展，智能設(shè)備已悄然走進人們的生活中，越來越廣泛地應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活和工作的各個領(lǐng)域，它們發(fā)揮著各自的優(yōu)勢，為人類服務(wù)，大大提高了人們的生活效率。

設(shè)計意圖：通過教師提供的智慧課堂教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生了解身邊更多的智能設(shè)備，如人臉識別、車載導(dǎo)航、無人機、機器人……通過學(xué)生已有的生活體驗，引入生活中的其他智能設(shè)備，讓學(xué)生能自覺主動地關(guān)注生活中的智能設(shè)備，并有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對信息的敏感度和認識深度，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

3.應(yīng)用領(lǐng)域

活動三：應(yīng)用領(lǐng)域試探究。

師：請同學(xué)們打開課堂教學(xué)平臺的“資源→活動三資源”，有選擇地欣賞視頻片段，觀察你們體驗到的智能設(shè)備是在哪一領(lǐng)域的應(yīng)用，然后將小組結(jié)果匯總在活動三的任務(wù)卡上，將照片以附件的形式上傳至課堂教學(xué)平臺“活動→活動三”中。

學(xué)生欣賞視頻片段，利用平臺上傳匯總結(jié)果。

教師根據(jù)平臺反饋，總結(jié)歸納各個領(lǐng)域模塊，如交通、家居、農(nóng)業(yè)、安防、服務(wù)、工業(yè)……

教師根據(jù)學(xué)生反饋中的應(yīng)用領(lǐng)域分析講解，并與過去進行對比。（支付，代替紙幣，避免排長隊）

設(shè)計意圖：通過活動探究，利用教師提供的視頻素材，拓寬學(xué)生對智能設(shè)備在各個領(lǐng)域應(yīng)用的了解。通過引導(dǎo)學(xué)生歸納知識點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

4.智慧社會

師：在智慧社會中，人們通過智能技術(shù)的應(yīng)用以及以它所提供的數(shù)據(jù)為依據(jù)處理問題，改善了我們的生活，提高了工作質(zhì)量，使生活變得更美好。接下來，讓我們看看首次獲得“世界智慧城市大獎”的中國城市—上海，它是怎么做的。請同學(xué)們觀察這段視頻，你們印象最深的是什么？

生：養(yǎng)老、買菜、小區(qū)服務(wù)管理……

活動四：智慧社會談暢想。

師：上海已經(jīng)走在了智慧社會的前沿，那我們的智慧社會生活又會是什么樣的呢？下面請同學(xué)們暢想一下未來的智慧社會能解決什么問題？帶給我們哪些幫助？把你們的想法寫在活動四任務(wù)卡上，并將照片以附件的形式發(fā)表在課堂教學(xué)平臺的“活動→活動四”中。小組之間還可以對發(fā)表的觀點相互評論。

學(xué)生討論，將觀點發(fā)表至教學(xué)平臺，利用平臺相互評價。

教師根據(jù)評論的情況，有選擇地交流、分析、評價。

設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動、有效地參與到課堂中。學(xué)生欣賞首次獲得“世界智慧城市大獎”的中國城市—上海的一些舉措，充分感受智慧社會帶給我們生活的變化。通過觀察發(fā)現(xiàn)智慧生活在給我們帶來便利的同時，也會面臨新的困擾，如數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)道德等，通過學(xué)生小組合作討論，對遇到的問題提出相應(yīng)的建議或解決方案，嘗試更加智能地解決社會中的一些問題，為實現(xiàn)社會高質(zhì)量發(fā)展和人們高品質(zhì)生活出一份力。

這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主體，在合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中，討論在智慧社會形態(tài)下，如何面對新的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)的勇氣，提高學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)學(xué)生遵守信息活動的倫理道德與信息社會責(zé)任感，樹立正確的信息社會價值觀，以便安全、健康地使用信息技術(shù)，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。在師生的交互中，發(fā)表觀點，交流思想，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)、語言表達能力。

5.課堂總結(jié)

師：本節(jié)課，通過觀察身邊的智能設(shè)備，我們知道了它們在交通、家居、農(nóng)業(yè)、安防、服務(wù)、工業(yè)、教育等各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，它們都是智慧社會的一部分，最后大家通過小組討論，暢想了未來的智慧社會生活。智能設(shè)備引領(lǐng)的智慧社會生活正在開啟，同學(xué)們準備好了嗎？我們一起加油！我相信，在同學(xué)們的共同努力下，我們的生活將會變得更美好。

設(shè)計意圖：使學(xué)生再次明確學(xué)習(xí)的目標，提高信息素養(yǎng)，樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感—共同努力，邁進智慧社會的大門，攜手奮進，將生活變得更美好。

● 教學(xué)反思

本節(jié)課的主題是智慧社會，首先以身邊智能設(shè)備的應(yīng)用為切入點展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺主動地觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的智能設(shè)備，在課堂中利用小組合作法、探究法等，讓學(xué)生客觀體驗，感受智能設(shè)備的應(yīng)用，提升學(xué)生對信息的敏感度和認識深度，培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識。

通過移動終端課堂教學(xué)平臺的資源學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解身邊的智能設(shè)備，激發(fā)學(xué)生了解更多的智能設(shè)備及其應(yīng)用領(lǐng)域；以學(xué)生為主體，在合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中，討論在智慧社會形態(tài)下，如何面對新的機遇和挑戰(zhàn)，并通過平臺匯報小組討論結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程中，主動、有效地參與到社會共同體中，樹立正確的信息社會責(zé)任感。

本節(jié)課主要利用課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、學(xué)生平板電腦、電子投影等設(shè)備完成教學(xué)，先從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻、圖片等素材，然后截取與教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻片段，將圖片和視頻作為資源導(dǎo)入教學(xué)平臺，再根據(jù)教學(xué)設(shè)計設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)活動。教師在上課時，以上課教師登錄平臺，在PPT和后臺管理兩個窗口進行切換投影，當(dāng)后臺開啟對應(yīng)的教學(xué)活動時，學(xué)生在APP中就可以收到對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生小組利用平臺，將每一個活動的體驗表通過拍照上傳。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時，教師可以借助后臺結(jié)束任務(wù)，將上交的體驗表投屏到大屏幕，及時反饋學(xué)生的觀點和組間的評價。