文/朱曉梅

大思政主要是指對于高校所有資源進(jìn)行整合、匯總，科學(xué)地進(jìn)行應(yīng)用，提升思想政治教育質(zhì)量。實踐育人模式是大思政視野下的產(chǎn)物，可以較為有效地提升高校思想教育效果，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供支持。

一、高校思想教育實踐育人模式目的

在大思政視野下開展高校思想教育，將實踐育人模式落實到位，優(yōu)勢較為顯著，其可以達(dá)成以下目標(biāo)：

1.展現(xiàn)出實踐不容忽視的作用

思想教育的開展必須要結(jié)合實踐。在傳統(tǒng)模式下，開展思想教育將理論教學(xué)作為關(guān)鍵，所運用的教學(xué)模式較為固定，導(dǎo)致教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生無法意識到思想教育的價值，大部分學(xué)生都在照本宣科，難以將思想政治知識轉(zhuǎn)換為自身的素養(yǎng)。因此，在開展思想教育時，必須要結(jié)合現(xiàn)實，將其和實踐相聯(lián)系，意識到思想教育的內(nèi)在價值，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼挠^念，為自身的后續(xù)發(fā)展提供支持。[1]

2.加強(qiáng)和社會的聯(lián)系

社會能夠較為有效地檢測教育成果，想要對于思想教育水平進(jìn)行衡量，就必須要明確學(xué)生是否有將理論知識和現(xiàn)實生活相聯(lián)系的能力。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最終目的是進(jìn)行社會工作，學(xué)生必須要具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會能力。大思政所開展的思想教育改革可以加強(qiáng)學(xué)生和社會的聯(lián)系，使學(xué)生對于理論知識形成更加深刻的認(rèn)識，借助于所學(xué)的知識解決出現(xiàn)的問題。

3.樹立正確的價值觀

當(dāng)前部分高校院系并不是非常重視思想教育的開展，甚至部分院系的思想課程已經(jīng)成為一種形式。[2]但是，實質(zhì)上思政課程能夠?qū)τ趯W(xué)生產(chǎn)生較大的影響，無論學(xué)生今后開展何種工作，都必須要有正確的價值觀作為引導(dǎo)，只有如此，才能夠使學(xué)生在工作崗位中認(rèn)真負(fù)責(zé)，挖掘自身的價值，獲得更好的發(fā)展，而思政課程就是對于這一價值觀進(jìn)行培養(yǎng)的主要途徑之一。

4.可以確保社會的穩(wěn)定性

從當(dāng)前情況分析發(fā)現(xiàn)，我國教育行業(yè)發(fā)展較為迅速，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，人們受教育程度得到大幅提升，這也就代表著提升大學(xué)生的思想教育質(zhì)量能夠較為有效地推動社會發(fā)展。高校思政實踐育人模式的應(yīng)用能夠豐富學(xué)生社會經(jīng)驗，使學(xué)生將理論知識和實踐相結(jié)合，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，樹立正確的思想道德觀念，這為學(xué)生的發(fā)展提供了較為有利的條件作為支持。這在一定程度上提升了社會群眾的修養(yǎng)，能夠為社會的穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件作為保障。[3]

二、開展大思政教育需要堅持的原則

1.堅持以學(xué)生為主體

在高校中大學(xué)生的認(rèn)知能力和成人已經(jīng)基本無異。因此，高校在開展大思政教育時，必須要考慮到學(xué)生的喜好以及自我評價，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感同身受，積極參與到學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生各方面的能力。在構(gòu)建思想教育教學(xué)情境時，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生對于知識的掌握情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將案例教學(xué)、合作教學(xué)等多種方式相結(jié)合，提升學(xué)生資源利用能力，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供支持。

2.與時俱進(jìn)

隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，先進(jìn)生產(chǎn)力為技術(shù)的發(fā)展提供了較為有利條件作為支持。在這一背景下，人類出現(xiàn)了多種不同的看法和觀點，無論是大人還是小朋友，都可以借助于手機(jī)等移動設(shè)備搜集信息，而這些信息或多或少都會使人們的看法和觀點出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。[4]因此，教師在開展思想教育時，想要提升思想教育質(zhì)量，就必須要結(jié)合時代特征，與時俱進(jìn)，合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并選擇適宜的方式開展教學(xué)，確保思想教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)之中。

三、當(dāng)前思想教育實踐育人模式應(yīng)用過程中存在的問題

從當(dāng)前情況來進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)雖然思想教育實踐育人模式在應(yīng)用的過程中取得了一些成效，但是由于一些因素的影響，比如說沒有將學(xué)生作為實踐主體、不重視實踐活動、未考慮到學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展需求等，導(dǎo)致實踐育人模式在應(yīng)用過程中還有著較多不足之處，嚴(yán)重阻礙了相關(guān)工作的開展。實踐育人模式在應(yīng)用過程中較為常見的問題可以總結(jié)為以下幾點內(nèi)容：

1.并沒有將學(xué)生作為主體

高校在進(jìn)行思想教育時，并未將學(xué)生作為主體。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會將國家發(fā)展方針政策作為教學(xué)重點，一味地將知識灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生維護(hù)集體利益和社會利益，并沒有尊重學(xué)生的看法和觀點，很可能會使學(xué)生認(rèn)為自己的想法可有可無。只有堅持以人為本開展思想教育，才能夠使學(xué)生從心理上認(rèn)可思想教育，愿意參與到思想教育學(xué)習(xí)之中，滿足學(xué)生的社會需求和個人需求，推動學(xué)生的發(fā)展。但是，從實際來看，并不重視學(xué)生個體的發(fā)展，導(dǎo)致思想教育效果并不理想。[5]

2.不重視實踐的開展

從當(dāng)前情況分析發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行思想教育只是將學(xué)生統(tǒng)一到一處，對于理論知識進(jìn)行傳遞。學(xué)生的學(xué)習(xí)是較為被動的，難以發(fā)揮自身的主體性。大部分學(xué)生在課堂中并不專注，思想教育難以體現(xiàn)出應(yīng)有的價值。

3.未考慮到學(xué)生發(fā)展需求

每一個學(xué)生都是獨立的存在，特征存在一定的差異，在發(fā)展的過錯中需求也有所不同。而高校在開展思想教育時并沒有考慮到學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中難以將所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，理論和實踐缺乏聯(lián)系，嚴(yán)重時甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，導(dǎo)致思想教育和預(yù)期不符，甚至?xí)鸬椒醋饔?。[6]

4.學(xué)生容易受到不良文化沖擊

當(dāng)前，我國社會處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，和國際社會的聯(lián)系越發(fā)密切。大學(xué)生在發(fā)展的過程中很可能會被拜金主義、不良文化等影響。并且部分大學(xué)生缺乏自我約束能力，不愿意主動參與到社會實踐之中，這不但無法體現(xiàn)出思想教育的價值，還會對于大學(xué)生后續(xù)發(fā)展造成阻礙，因此必須要重視高校思想教育實踐育人模式的應(yīng)用。

四、改善思想教育實踐育人模式措施

改善思想教育實踐育人模式是時代發(fā)展的必然趨勢，是高校思想教育與時俱進(jìn)的體現(xiàn)。因此，必須要對于這一工作予以充分關(guān)注，高校思想教育工作者可以從以下幾點出發(fā)提升思想教育實踐育人模式效果，為高校思想教育工作的順利開展提供支持。

1.考慮到學(xué)生的現(xiàn)實需要

教育的主體是人，在開展教育和改革工作時必須堅持以人為本，因此，在進(jìn)行思想教育時，必須要將學(xué)生作為課堂主體開展教學(xué)，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展需求。在進(jìn)行思想教育時，應(yīng)該注重和學(xué)生的溝通，使學(xué)生意識到自身的價值，充分體現(xiàn)出自我價值，只有如此，才能夠使思想教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.對于教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充

從當(dāng)前情況分析發(fā)現(xiàn)，我國思想教育所包含的內(nèi)容并不全面，因此高校需要從現(xiàn)實來對于思想教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使其更加健全，從而提升教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，是高校開展思想教育的重要任務(wù)。在思想教育中，應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展需要和現(xiàn)實相聯(lián)系，并將教學(xué)內(nèi)容作為立足點引導(dǎo)實踐教學(xué)的開展，只有如此，才能夠使思想教育發(fā)揮最大化作用。[7]

3.調(diào)整教學(xué)方式

在開展思想政治教育時，必須要借助于實踐才能夠改善教學(xué)效果。但是，當(dāng)前我國大部分高校在開展思想教育時并不重視實踐教學(xué)。這就要求高校認(rèn)識到自身的不足，主動對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生參與思想教育實踐活動。在開展教學(xué)工作時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，和學(xué)生進(jìn)行交流，明確學(xué)生對于實踐的看法和觀點，只有如此，才能夠提升學(xué)生對于思想教育的熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。

五、大思政視野下高校思想教育實踐育人模式價值體現(xiàn)

在大思政視野下高校開展思想教育運用實踐育人模式的價值較為突出，具體可以表現(xiàn)為以下幾點內(nèi)容。

1.對于現(xiàn)有資源進(jìn)行匯總

大部分高校學(xué)生都屬于成年人，對于社會有著自己的看法和觀點，因此在開展思想教育時，可用的資源是比較多的，比如說社團(tuán)、社會公益活動等。部分高校無法對于所有的資源進(jìn)行整合，導(dǎo)致各項活動獨立開展，增加了管理難度，無法充分展現(xiàn)出活動的價值。在大思政視野下，運用實踐育人模式能夠匯總高校中所具備的實踐資源，構(gòu)建專門的平臺。這能夠較為有效地突破傳統(tǒng)實踐活動的束縛，為思想教育實踐的順利開展提供支持。

2.改善教學(xué)氛圍

在進(jìn)行思政教學(xué)的過程中會受到多種因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)變化。在大思政視野下，可以將影響因素劃分為學(xué)校和社會環(huán)境兩方面內(nèi)容，而這兩方面內(nèi)容中又包含著較多要素。這些要素相互影響，形成了一個復(fù)雜程度較高的系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)該將其作為立足點，通過宣傳、組織比賽等措施對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生在這一環(huán)境中積極進(jìn)取，獲得更好的發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段

大學(xué)生作為成年人，在今后需要進(jìn)入到社會之中貢獻(xiàn)自己的力量。在這一情況下，大學(xué)生想要成為人才，就必須要主動地參與到學(xué)校和社會教育之中。在現(xiàn)實教學(xué)的過程中，高校應(yīng)該將學(xué)校實踐和社會實踐相聯(lián)系，提升學(xué)生對于社會的適應(yīng)能力，推動學(xué)生的發(fā)展。[8]

4.豐富教育平臺

在大思政視野下，高?？梢院侠淼貙τ诓煌愋徒虒W(xué)資源進(jìn)行挖掘，為高校思想教育的開展提供一個新的平臺，使學(xué)校、社會、企業(yè)之間的聯(lián)系更加密切，共同進(jìn)行思想教育。比如說，高校可以和校外企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，并要求專家開展演講活動，使校內(nèi)校外專家參與到思想教育培訓(xùn)之中，提升思想教育的質(zhì)量，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。除此之外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來開展教學(xué)，這有效改善了傳統(tǒng)思想教育存在的問題，可以使學(xué)生不受時間、地點的限制合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生提供更多發(fā)展的機(jī)會。

5.打造日常教育機(jī)制

想要使大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的情況得到改善，降低不良文化對于大學(xué)生造成的影響，提升其適應(yīng)社會能力，就必須要加大力度開展思政日常教育，確保思想教育可以在日常生活中對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使大學(xué)生更加積極向上。因此，高校應(yīng)該考慮到大學(xué)生的實際情況，構(gòu)建日常思想教育機(jī)制,并由宿管作為監(jiān)管，約束大學(xué)生在宿舍中的生活情況，使其根據(jù)相關(guān)制度整理內(nèi)務(wù)。同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)該幫助學(xué)生形成德育觀念，將馬克思主義基本原理滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生決策的科學(xué)性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供條件。

6.使學(xué)生更加理性

由于西方文化的沖擊，我國部分大學(xué)生出現(xiàn)了價值觀扭曲的情況，這并不利于新時期大學(xué)生的發(fā)展。因此，在大思政視野下高校開展思想教育時，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的理性思維作為重點，使學(xué)生對于不同文化形成正確的看法和觀點，具有辯證分析的能力。此外，還應(yīng)該根據(jù)大思政要求為學(xué)生提供適宜的發(fā)展環(huán)境，使思想教育工作更加行之有效。

7.掌握更多的教學(xué)經(jīng)驗

在大思政視野下開展思想教育所運用的教學(xué)資源是較為恰當(dāng)?shù)模梢詽M足學(xué)生的實踐需求。在進(jìn)行思想教育實踐活動時，教師應(yīng)該積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的實踐經(jīng)驗，這不但能夠加強(qiáng)教師對于學(xué)生的了解程度，還能夠使教師積累較多和思想教育相關(guān)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)過程中存在的不足，并有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量。[9]

結(jié)語

根據(jù)上文來進(jìn)行分析，在新時期高校思想教育育人模式已經(jīng)隨著教育改革而開展創(chuàng)新，受到了各大高校的重視，其可以較為有效地將思想教育理論和實踐相聯(lián)系，對于學(xué)生的發(fā)展而言有著非常關(guān)鍵的作用。因此，高校應(yīng)該加大力度探究高校思想教育實踐育人模式的價值，并制定適宜的措施改善實踐育人模式過程中存在的不足，提升思想教育實踐育人模式教學(xué)效果，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才提供保障。