◇季春萍（江蘇：南京市江寧區(qū)秣陵中心小學(xué)）

在小學(xué)信息科技課教學(xué)中，教師要明確自身的教學(xué)責(zé)任，通過對學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，滿足新課程改革的任務(wù)要求。在當(dāng)前這個信息化時代，掌握信息技術(shù)的水平直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。小學(xué)是學(xué)生初步認知信息技術(shù)的階段，任課教師要樹立全面育人思想，結(jié)合當(dāng)前教育理念的發(fā)展加強高效課堂建設(shè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生能以更加高漲的熱情學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培育學(xué)生的核心信息素養(yǎng)。與此同時，教師也要立足于學(xué)生的角度，通過學(xué)生感興趣的事物促進其學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生意識到自己是教育的主體，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的引導(dǎo)有效把控自身的主動性，增強自主學(xué)習(xí)意識。教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開拓自我思維想象空間，有效整合所學(xué)信息技術(shù)知識，提升自己的綜合核心素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)這一概念最早由美國學(xué)者保羅提出，它是一種在信息時代必須具備的能力，包括信息意識、信息道德以及信息技術(shù)知識等相關(guān)技能。在信息全球化的時代，要認真做好信息核心素養(yǎng)培育，注重信息素養(yǎng)的教育培訓(xùn)，讓人們更好地了解和領(lǐng)會信息素養(yǎng)這一重要概念，加強信息素養(yǎng)儲備，提升獲取信息能力。信息素養(yǎng)的主要含義就是通過對信息社會的不斷適應(yīng)，通過學(xué)習(xí)加強信息技能獲取能力，實現(xiàn)自身信息綜合能力的不斷提升。信息素養(yǎng)是一種綜合能力，是一種涉及各方面知識、涵蓋較為廣泛的知識能力，包括技術(shù)、經(jīng)濟、人文等多種因素，與科學(xué)具有緊密聯(lián)系。在對信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，信息素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地對信息技術(shù)加以認知和應(yīng)用，從而提升其應(yīng)用信息技術(shù)的熟練程度。

二、小學(xué)信息科技課信息素養(yǎng)培育價值

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要做好對學(xué)生信息意識的培育，通過對學(xué)生加強基礎(chǔ)信息技術(shù)教育，讓學(xué)生能夠強化自身的信息意識，打好信息技術(shù)基礎(chǔ)，并能夠積極地搜尋有用的基礎(chǔ)知識材料，在嚴謹?shù)倪壿嬎季S指導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。與此同時，小學(xué)信息技術(shù)教師也要增強使命感和緊迫感，努力做好信息科技課教學(xué)工作，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生快速有效地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識，切實提升學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，并合理構(gòu)建高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂，持續(xù)不斷地向?qū)W生傳輸信息技術(shù)知識。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)感悟，總結(jié)了以下幾點信息素養(yǎng)培育的作用和價值所在。

首先，信息素養(yǎng)的培育有利于學(xué)生增強學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣和信心，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的樂趣，使其在信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)課堂中更加活躍。促使學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，更好地適應(yīng)信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的氛圍，從而提升其信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的持續(xù)保持。與此同時，信息素養(yǎng)的培育也能夠反過來促進學(xué)生增強信息技術(shù)意識，讓學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的重要性，并且結(jié)合教師提供的傳授和指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用信息科技課知識，實現(xiàn)自身信息素養(yǎng)的提升。

信息素養(yǎng)的培育還要求教師努力創(chuàng)設(shè)新型教育模式，展現(xiàn)更多教學(xué)手法，增進教師與學(xué)生之間的互動，讓教師能更好地將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，也讓學(xué)生能夠更加理解教師傳授的知識，有效加速對當(dāng)堂所學(xué)信息技術(shù)知識的吸收和鞏固，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。信息素養(yǎng)的培育也能夠讓學(xué)生更快地掌握信息技能，改善并提升學(xué)生的信息思維能力和深入探究能力，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)知識產(chǎn)生更深層次的了解，進而增強學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且結(jié)合課堂所學(xué)理論知識積極開展信息技能動手操作實踐。

除此之外，信息素養(yǎng)的培育也能夠使得學(xué)生更好地養(yǎng)成自身的信息道德水準，通過對信息技術(shù)知識的了解和完善信息道德的要求，明確有些事情是不該做的，有些事情是必須做的。學(xué)生要端正自身的人生觀，價值觀和世界觀，通過對信息的明辨與剖析實現(xiàn)對自身信息道德的升華，使得自身的道德理念能夠得到正確引導(dǎo)，從而強化自己的人生道德觀念，進而促進自身正確信息道德觀的樹立，使得自己能在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中持續(xù)進步。

三、小學(xué)信息科技課中學(xué)生信息素養(yǎng)的培育措施

（一）尊重學(xué)生主體地位，實現(xiàn)平等化信息教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)信息科技課教學(xué)中，教師首先要深入了解和掌握學(xué)生的信息技能狀況，以此設(shè)計安排合適的教學(xué)方案，對學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)活動和信息素養(yǎng)的培育。教師在教學(xué)中要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，自己則應(yīng)以一個引導(dǎo)者的角色指導(dǎo)和輔助學(xué)生進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更好地通過信息化學(xué)習(xí)的方式掌握信息技術(shù)知識。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生做好信息技術(shù)知識的簡介，通過對學(xué)生的合理引導(dǎo)，讓他們能夠意識到信息技術(shù)的重要性，有意識地、主動自覺地投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)，進而在潛移默化中培育自己的信息素養(yǎng)，推動信息科技課建設(shè)。小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要做好對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過采用行之有效的信息技術(shù)教學(xué)方式和手段，提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在認真學(xué)習(xí)中增強對信息技術(shù)知識的了解和掌握。小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，可以通過對例題的剖析等方式，提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解和掌握程度，切實提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。教師可以通過對學(xué)生思維能力的引導(dǎo)，提升其信息技術(shù)技能，如引導(dǎo)學(xué)生了解文檔的使用與保存技能，即應(yīng)當(dāng)在文檔文字輸入完成后，點擊左上角的保存功能。同時，應(yīng)讓學(xué)生通過實際操作體驗這一功能，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自主學(xué)習(xí)能力。信息科技課具有很強的實踐性，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合理論知識講解，多為學(xué)生提供上機實踐操作的機會，讓其在實踐操作中認真消化所學(xué)理論知識，并在教師的指導(dǎo)下，不斷解決學(xué)習(xí)和操作實踐中遇到的問題。教師也要多給學(xué)生提供相應(yīng)的思考題目，讓學(xué)生自主完成，幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)能力。

（二）改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，完善效率化教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要提前做好教學(xué)方案設(shè)計，通過任務(wù)驅(qū)動、多元評價等方法，讓學(xué)生能夠更好地了解信息課堂結(jié)構(gòu)；并且要讓學(xué)生知曉，信息技術(shù)不僅僅存在于課堂之中，更無處不在地融入了人們的生活之中，對社會、對人們的生活和工作、學(xué)習(xí)發(fā)揮著巨大的作用。教師還應(yīng)注重動態(tài)地完善自己的教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，堅持多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)的針對性和有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)信息知識和技能的綜合升級。小學(xué)信息教師在教學(xué)中，要從多維化的角度讓學(xué)生有效掌握信息技術(shù)知識并實現(xiàn)信息技能的鞏固。例如，教師在教學(xué)《形狀補間動畫》時，應(yīng)對學(xué)生進行多層面的講解，詳細講述形狀的多元化特點，如正方形變?yōu)檎暹呅?、圓形變?yōu)闄E圓形、三角形變?yōu)閳A形，等等，并且結(jié)合顏色的轉(zhuǎn)變和變化，讓學(xué)生在充分掌握其理論知識的前提下開展動手操作實踐，通過變換的模式有效地完成形狀補間學(xué)習(xí)。

（三）開展新型游戲活動，促進興趣化課堂開展

在當(dāng)前的信息科技課教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和思維特點，有針對性地合理融入興趣化教學(xué)素材。例如，教師在教學(xué)中可以融入學(xué)生喜歡的動漫人物和卡通角色，讓學(xué)生能夠在饒有興趣的情緒中積極地投入信息課堂學(xué)習(xí)，掌握和應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)知識。教師應(yīng)結(jié)合信息素養(yǎng)培育，引導(dǎo)學(xué)生自主地、充分地對當(dāng)堂所學(xué)信息技術(shù)知識進行綜合分析，實現(xiàn)高質(zhì)量的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)。與此同時，教師也要根據(jù)教學(xué)目標改革要求，對自身的教育理念和教學(xué)方式、教學(xué)手段不斷加以更新。比如，通過組織新穎有趣的游戲活動，讓學(xué)生能夠積極而自覺地融入信息科技課學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的綜合思維能力，同時，讓學(xué)生在上線進行動手實踐操作中，實現(xiàn)個人信息操作能力的提升，進而推動興趣化課堂教學(xué)的持續(xù)開展。因此，在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)信息化的教育手段，結(jié)合信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生更有效地掌握核心技術(shù)技能，并且結(jié)合游戲活動等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投身于學(xué)習(xí)課堂之中，完善自身的學(xué)習(xí)生活能力。因此，教師在進行信息科技課教學(xué)時，可以定期開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的歸屬感，實現(xiàn)課堂教學(xué)的興趣化。例如，在教學(xué)“使用信息知識傳遞”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多種技術(shù)手段插入動漫角色，比如在進行圖形介紹時嵌入動漫角色的模板，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讓動漫角色動起來，從而有效調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，扎實推進興趣化課堂的持續(xù)開展。