饒隱

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》明確提出，學校美育評價體系逐步健全，探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點，教育部也將美育從軟任務(wù)變成硬指標。美育的現(xiàn)實意義是為建設(shè)社會主義精神文明和培養(yǎng)學生心靈美、行為美服務(wù)的，通過美育可以促進學生德、智、體的發(fā)展。愛美之心人皆有之，黑格爾也說：美是人類最早的老師。美育是指培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。

一、高度重視歷史教材中的書法、繪畫作品的美育價值

歷史教材中的書法、繪畫作品能夠充分地反映自然美、社會美、藝術(shù)美、科技美，所以，為了更好地激發(fā)學生興趣，提升學生的課堂參與度，教師應(yīng)該充分地利用課內(nèi)外素材。統(tǒng)編初中歷史教材中有很多精美的圖片，如二里頭遺址出土的嵌綠松石銅牌飾，非常工巧。如此精美的杰作，表明夏代綠松石鑲嵌技法已相當成熟，同時也開啟了青銅器鑲嵌工藝的先河。它是史前獸面紋到商周饕餮紋的中介和傳承。這種傳承不僅是沿用了一種藝術(shù)傳統(tǒng)，更體現(xiàn)了這一時期古人較高的審美水平。那么，教師在講解的時候可以展示文物的高清圖片，讓實物更靈動、更精美。又如，統(tǒng)編歷史七上教材中的三星堆青銅面具，造型精美獨特，工藝水平高超，具有直接的視覺感染力，其棱線干練剛勁，體與面分明，呈現(xiàn)出耐人琢磨的神秘神情。這些造型元素都與古人對天空宇宙存敬仰思想有關(guān)。教師在上課的時候可以展示更多的精美圖片，讓學生充分感受古代工藝之美，滲透美育，讓學生為中華文明而自豪，為人類的文明成果而驕傲。

二、重視利用歷史文物教學

為了讓學生更直觀地感受藝術(shù)美，教師在教學中可以利用參觀博物館的方式作為美學教育的重要途徑。博物館是一座巨大的美學寶庫，博物館的藏品和陳列展覽均具有不同意義的美學價值。典藏展品本身也是藝術(shù)品，具有獨特的藝術(shù)美，其制作工藝、對美的追求及創(chuàng)造美的方式都是值得關(guān)注的要素，這就是典藏自身體現(xiàn)的美學價值。古人在生產(chǎn)、生活中創(chuàng)造的實用物品和藝術(shù)品，無論是原始石器、古樸的陶器，還是簡陋的武器等都是人類審美意識、審美追求的體現(xiàn)。因此，歷史教師在教學之余也要鼓勵學生走進博物館，走近歷史文物，傳承歷史之美。

三、讓學生設(shè)計知識樹或做歷史手抄報

1.通過知識樹的設(shè)計讓學生更形象、更直觀地理解歷史知識。

歷史學習需要學生具備時空觀念素養(yǎng)，通過畫知識樹，學生能更好地理解歷史事件的時序，了解歷史知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。通過畫知識樹也可以達到把厚書讀薄的效果，還能幫助學生找到自己知識鏈中的薄弱環(huán)節(jié)，從而有的放矢地做好課后復習。歷史知識重在系統(tǒng)全面，畫知識樹可以將知識以系統(tǒng)的方式建構(gòu)在自己大腦中，形成長時記憶。同時，通過知識樹的美觀感受，學生更喜歡歷史課堂，更容易輕松地記住知識。教師還可以將學生畫的知識樹進行展示展覽，提升學生參與的積極性。

2.做歷史手抄報是把美育和歷史完美結(jié)合的一種方法。

歷史手抄報是由學生個人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，集歷史與美術(shù)于一體。制作手抄報培養(yǎng)了學生動手、動腦的習慣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。學生在課外閱讀中積累的知識很多，要制作手抄報需要巧妙設(shè)計，精心安排。這就要求每個學生必須大膽設(shè)想，尤其是版面設(shè)計，根據(jù)內(nèi)容添加圖畫，使版面圖文并茂、活潑新穎。這樣，學生既陶冶了情操，又提高了審美能力和創(chuàng)新意識。

綜上所述，在初中歷史教學中滲透美育是歷史和現(xiàn)實的必然要求，同時，也能培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在此后的教學中，我將繼續(xù)探索和踐行歷史教育與美育的融合，力爭探索出更具操作性的一些方法與同行交流。