劉勇剛

在新課程改革背景下，高中政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及學(xué)習能力。教師可以通過巧設(shè)問題的方式，引領(lǐng)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。高中政治教師在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，營造互動氛圍，完善課堂教學(xué)體系；創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習、深入探究、獨立思考的能力。營造具有開放性、趣味性的教學(xué)氛圍，能培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

高中階段的政治教學(xué)，有利于學(xué)生形成正確的價值觀念與道德觀念，促進人文素養(yǎng)以及綜合能力的提升。教師通過巧設(shè)問題引領(lǐng)思維發(fā)展，能幫助學(xué)生獲得創(chuàng)新思維能力以及實踐能力的提升。在問題引領(lǐng)式教學(xué)模式下，學(xué)生針對社會問題進行自主發(fā)現(xiàn)、探究、分析并解決，能提升解決實際問題的能力。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當深度挖掘教材中蘊含的德育元素，使學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展。

一、在高中政治教學(xué)中運用問題引領(lǐng)式教學(xué)的積極意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

在新課程改革背景下，高中政治教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要以提高學(xué)生的學(xué)習能力、思維能力作為開展教學(xué)活動的目標。在實際教學(xué)過程中，教師將理論知識與實踐活動相結(jié)合，能降低學(xué)習難度，增強學(xué)習的趣味性，吸引學(xué)生積極參與，促進學(xué)生自主學(xué)習能力的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究思考的意識。

高中政治教師通過問題引領(lǐng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷探究交流的過程中，培養(yǎng)探究思考意識，并通過相互了解的方式，掌握多種解決問題的方法，拓寬學(xué)習思路，提高思維能力。

二、問題引領(lǐng)式教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.精確課程選題，創(chuàng)設(shè)科學(xué)問題情境。

基于高中政治的學(xué)科特征，教師在開展問題引領(lǐng)式教學(xué)時，需要對學(xué)生的基本情況以及學(xué)習需求進行充分的了解。圍繞教學(xué)目標，設(shè)計具有科學(xué)性、層次性的教學(xué)問題，對學(xué)生起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，并構(gòu)建起科學(xué)合理的知識體系，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

以思想政治必修2《經(jīng)濟與社會》第二單元《經(jīng)濟發(fā)展與社會進步》的教學(xué)為例。在對本單元進行問題設(shè)計時，首先，教師應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生針對我國的經(jīng)濟發(fā)展歷程進行了解，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性的問題情境。通過多媒體帶領(lǐng)學(xué)生感受我國經(jīng)濟逐漸繁榮的表現(xiàn)，再結(jié)合現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進行提問：新發(fā)展理念“新”在何處？

2.運用學(xué)習小組，營造課堂互動氛圍。

開展合作學(xué)習是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方式，高中政治教師組建學(xué)習小組，營造課堂互動氛圍，讓學(xué)生在探究知識的同時，獲得綜合素質(zhì)的提升。教師應(yīng)當讓每位小組成員都可以對教師提出的問題發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力以及溝通交流能力。小組成員之間針對教師提出的問題進行思考，有利于推動學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生思維意識的形成。

以人教版思想政治必修4《哲學(xué)與文化》第一單元第三課《把握世界的規(guī)律》的教學(xué)為例。在對本單元進行問題引領(lǐng)式教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)當讓學(xué)生認識到世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，人們需要運用聯(lián)系的觀點看待問題，才可以獲得思維能力的提升。教師可以組織學(xué)生以小組為單位，針對“唯物辯證法的實質(zhì)是什么”開展辯論，活躍課堂氛圍，增強學(xué)生對“規(guī)律”的理解。

3.豐富教學(xué)方法，完善課堂教學(xué)體系。

高中政治教師在進行問題引領(lǐng)式教學(xué)的過程中，應(yīng)當采取多種教學(xué)方法，完善課堂教學(xué)體系。結(jié)合實際案例，能拉近課堂與生活實際之間的距離，讓學(xué)生認識到學(xué)習的重要性，進而樹立正確的學(xué)習觀念，端正學(xué)習態(tài)度，促進自身綜合素養(yǎng)的提升。

以人教版思想政治必修2《經(jīng)濟與社會》第二單元第四課《我國的個人收入分配與社會保障》的教學(xué)為例。通過互聯(lián)網(wǎng)搜集近些年來我國GDP的相關(guān)數(shù)據(jù)，再通過整合的方式，制作成電子課件。在正式課程開始時，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)以及我國的個人收入分配情況，思考“促進社會發(fā)展進步的因素有哪些”，引領(lǐng)學(xué)生思維能力的提升。

綜上所述，高中政治教師在問題引領(lǐng)式的教學(xué)活動中，應(yīng)當立足班級學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)要求，設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性、探究性的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并解決問題，在參與學(xué)習的過程中，獲得思維能力以及應(yīng)用能力的提升。教師應(yīng)當注重提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主參與問題探究的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習政治的熱情，促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的提升。