張云路

李 雄*

風景園林作為一個促進人與自然和諧共生的行業(yè)，擔負著中國生態(tài)文明建設和城鄉(xiāng)人居環(huán)境營造的重大歷史使命。近年來，風景園林專業(yè)學位教育緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略、順應時代發(fā)展新要求，在我國生態(tài)文明建設、人居環(huán)境優(yōu)化、傳統(tǒng)文化傳承弘揚等方面培育了大量的專業(yè)人才，凝練出了重大的育人成果[1]。在過去的5年間，全國風景園林專業(yè)學位授權點數(shù)量也從2017年的59個增長到2022年的95個，全國累計招生數(shù)量也翻了近3倍，風景園林專業(yè)學位教育正成為引領風景園林研究生教育的重要力量。黨的二十大對實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐做出重大部署，開啟了科教興國和人才戰(zhàn)略的新篇章。我國風景園林發(fā)展也站上了一個新的歷史起點，國家和社會也對風景園林專業(yè)教育提出了更高要求。作為生態(tài)文明建設的重要支撐和中堅力量，如何大力推進新時代風景園林專業(yè)學位教育高質量發(fā)展，成為當前我國風景園林行業(yè)發(fā)展面對的主要問題之一。根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018—2022年)》和《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案(2020—2025)》等對專業(yè)學位研究生教育發(fā)展提出的指導思想，為適應國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會發(fā)展需求及教育事業(yè)進步的要求，風景園林專業(yè)學位研究生教育在風景園林行業(yè)人才培養(yǎng)中的地位將更加突出。

隨著國務院學位委員會、教育部印發(fā)《研究生教育學科專業(yè)目錄(2022年)》，新版目錄中將原有的“風景園林學(0834)”變?yōu)椤帮L景園林”(0862)，這標志著風景園林研究生教育轉變?yōu)閷I(yè)學位類型，并上升到博士層次。在高等教育學科專業(yè)體系改革背景下，風景園林專業(yè)學位教育應堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，聚焦國家生態(tài)文明建設新需求，主動作為，全方位和系統(tǒng)化開展各項工作，深入推進風景園林專業(yè)學位內(nèi)涵式發(fā)展，積極探索應對時代變化的新型風景園林專業(yè)學位研究生教育體系，不斷強化風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)和教育、產(chǎn)學研合作事業(yè)，進一步提高風景園林專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量[2]。

1 要求：主動呼應深化高等教育學科專業(yè)體系改革調(diào)整要求

習近平總書記在黨的二十大報告中提出實施科教興國戰(zhàn)略，教育、科技、人才成為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。當前，我國進入了全面建設社會主義現(xiàn)代化強國、向第二個百年奮斗目標進軍的新征程，我們比歷史上任何時期都更加接近中華民族偉大復興的宏偉目標，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。習近平總書記強調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。近年來，為適應研究生教育新常態(tài)，深化研究生教育改革，國務院學位委員會、教育部攜手推進研究生培養(yǎng)機制改革，出臺了《關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案(2020—2025)》等多項研究生教育新政策，不斷調(diào)整研究生教育結構，進一步凸顯了專業(yè)學位研究生教育的重要地位。

發(fā)展專業(yè)學位是學位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點。長期以來，研究生教育把培養(yǎng)科學型、研究型人員作為目標。但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人才市場的需求結構發(fā)生了巨大變化，研究生在行業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的比例逐年提高，各行各業(yè)對應用型研究生的需求越來越大。從國際上看，美、英、法、德、日、韓等發(fā)達國家在學科教育體系改革過程中，高度重視專業(yè)學位發(fā)展，以職業(yè)導向或較強應用性的領域為重點，設置類型豐富、適應專門需求的專業(yè)學位，有力支撐其經(jīng)濟社會發(fā)展。專業(yè)學位具有相對明確和獨立的教育和培養(yǎng)模式，以產(chǎn)學教融合培養(yǎng)為鮮明特征，是職業(yè)性與學術性的高度統(tǒng)一。國內(nèi)外的發(fā)展經(jīng)驗表明，專業(yè)學位研究生教育的地位日益重要，亟待進行高質量發(fā)展。因此，我國風景園林學科應當主動呼應深化高等教育學科專業(yè)體系改革調(diào)整要求，響應國家戰(zhàn)略和發(fā)展要求，調(diào)整目標導向，持續(xù)推進專業(yè)學位研究生教育體系改革。

2 需求：積極響應生態(tài)文明建設和城鄉(xiāng)人居綠色發(fā)展需求

發(fā)展專業(yè)學位研究生教育是主動服務國家社會經(jīng)濟建設的重要路徑。社會的發(fā)展、科技的進步及人類生存環(huán)境的變化，推動著風景園林行業(yè)內(nèi)涵和外延不斷拓展。專業(yè)學位的發(fā)展引領著風景園林人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等多領域、全方位的蓬勃發(fā)展，風景園林專業(yè)學位教育在支撐人居環(huán)境建設和滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求中的作用進一步凸顯。從國家公園建設、生物多樣性保護全面助力國家自然保護地體系建立，到城市雙修、城市更新、公園城市建設系統(tǒng)探索科學綠化和城鄉(xiāng)建設綠色發(fā)展的路徑模式，再到鄉(xiāng)村人居環(huán)境風貌整治、鄉(xiāng)村生態(tài)景觀營造、綠色發(fā)展理念支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的美麗實踐，風景園林專業(yè)學位教育實現(xiàn)了與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的緊密銜接，已逐漸成為提高人民群眾獲得感和幸福感、提升社會福祉的領導型教育力量，并在推動生態(tài)文明建設和實現(xiàn)綠色發(fā)展中發(fā)揮著獨特且不可替代的作用[3]。

當前，國家綠色治理現(xiàn)代化和人民美好生活向往對高層次、復合化、創(chuàng)新型風景園林人才的需求越來越大。如何響應國家重大戰(zhàn)略，順應時代發(fā)展需求，成為時代賦予風景園林專業(yè)學位教育的新課題。風景園林作為一門應用型學科，當前面對“碳中和”“山水林田湖草沙一體化保護”“國土空間優(yōu)化”“鄉(xiāng)村振興”等新任務，風景園林專業(yè)學位教育肩負著為優(yōu)化國土空間開發(fā)格局、營建城鄉(xiāng)人居生態(tài)環(huán)境，以及傳承中國傳統(tǒng)造園文化培養(yǎng)“排隊兵”“領頭雁”型高水平專業(yè)人才的重任。為此，風景園林專業(yè)學位教育應面向國家發(fā)展需求，聚焦未來國際競爭形勢和國家新發(fā)展階段，以問題和目標為導向，調(diào)整優(yōu)化課程教育體系，拓展風景園林專業(yè)學位教育教學內(nèi)容，拓寬風景園林專業(yè)教育的廣度與寬度，賦予風景園林學科更大的發(fā)展空間和平臺資源，培養(yǎng)適應國家社會發(fā)展的多元復合型人才[4]。最終致力于建立具有世界引領性和富有中國特色的風景園林人才隊伍，助力實現(xiàn)“建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國”的戰(zhàn)略目標，以滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需求和廣大人民群眾對美好生態(tài)環(huán)境的期待。

3 追求：與時俱進實現(xiàn)新時代風景園林專業(yè)學位內(nèi)涵式發(fā)展追求

面對新形勢、新任務、新要求，為適應國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會發(fā)展需求及高等教育事業(yè)進步的要求，風景園林專業(yè)學位教育也應與時俱進、守正創(chuàng)新，實現(xiàn)新時代風景園林專業(yè)學位教育內(nèi)涵式發(fā)展的追求。應著力從以下幾點進行提升。

1)提高站位，深入貫徹落實黨的二十大精神。深刻領會習近平總書記關于教育的重要論述，統(tǒng)一思想，站在歷史的高度審時度勢，提高政治站位來思考要培養(yǎng)什么樣的風景園林人。牢固樹立專業(yè)學位教育發(fā)展新理念，引導推動風景園林專業(yè)學位教育高質量發(fā)展新思路，為支撐我國生態(tài)文明建設提供高質量人才保障。

2)問題導向，破解當前研究生高質量培養(yǎng)難題。在肯定成績的同時，我們也應看到，風景園林專業(yè)學位教育發(fā)展中還存在著許多短板：一是專業(yè)學位研究生教育的定位不準問題；二是專業(yè)學位教育與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新動力不足造成的培養(yǎng)目標導向模糊問題；三是培養(yǎng)模式與職業(yè)導向、市場需要的適應性問題；四是培養(yǎng)規(guī)模與質量博弈的相關問題[5]。未來在風景園林專業(yè)學位的建設過程中，我們要認真分析和正視這些問題，堅持風景園林職業(yè)需求導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學結合為途徑，建立與國家生態(tài)文明戰(zhàn)略和城鄉(xiāng)建設綠色發(fā)展需求相適應的風景園林專業(yè)學位人才培養(yǎng)體系。要通過優(yōu)化培養(yǎng)方案和強化培養(yǎng)過程提高培養(yǎng)質量，從根本上解決風景園林專業(yè)學位研究生教育發(fā)展中存在的問題與不足。

3)質量優(yōu)先，著力培養(yǎng)造就風景園林專業(yè)高水平人才。風景園林專業(yè)學位定位于培養(yǎng)“適應風景園林建設發(fā)展需要的高層次、應用型、復合型專門人才”[6]。培養(yǎng)過程必須強調(diào)風景園林職業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展，要注重培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，推進課程體系改革，實現(xiàn)風景園林教育質量提升，完善風景園林職業(yè)認定機制，不斷提高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為實現(xiàn)我國生態(tài)文明建設和“美麗中國”宏偉構想提供強有力的人才智力支持與保障。

4)響應變革，拓展風景園林博士專業(yè)學位教育體系。響應2022年學科目錄調(diào)整新形勢，在學位要求、培養(yǎng)方案、教學大綱、學位論文規(guī)范、課程指南、學位點授權、教學評估等方面，加快風景園林博士專業(yè)學位教育科學化和規(guī)范化文件及標準的制定，探索與創(chuàng)新適用于風景園林博士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式。

5)產(chǎn)教融合，拓寬風景園林專業(yè)人才的培養(yǎng)渠道。加大外部優(yōu)質資源整合力度，充分發(fā)揮政府、企業(yè)的資源優(yōu)勢及高校的科研和人才優(yōu)勢，通過產(chǎn)學結合、產(chǎn)教融合等途徑，鼓勵風景園林專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位吸納和使用社會資源，合作建立各種類型的聯(lián)合培養(yǎng)基地，改革創(chuàng)新實踐性教學模式，致力推進“教育驅動產(chǎn)出、產(chǎn)出反哺教育”的可持續(xù)循環(huán)，促進教育科研成果應用化、產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)風景園林高層次人才培養(yǎng)與服務社會經(jīng)濟發(fā)展需求緊密結合[7]。

6)制度探索，推進風景園林職業(yè)資格制度的建立。在國務院學位委員會、教育部、人力資源社會保障部和國家林草局的領導下，借用學會、協(xié)會等社會團體力量，積極推進和探索風景園林職業(yè)資格的建立與完善，構建行業(yè)自律體系，早日實現(xiàn)風景園林專業(yè)學位教育與職業(yè)資格協(xié)同。

4 總結與展望

當前我國風景園林事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)站在了一個新的歷史起點上。在這一新的歷史時期，風景園林專業(yè)學位教育建設與改革要面向適應國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會發(fā)展需求及教育事業(yè)進步的要求，梳理好風景園林專業(yè)學位教育的內(nèi)涵、發(fā)展方向和體系，進一步強化風景園林專業(yè)學位研究生教育在生態(tài)文明應用型人才培養(yǎng)中的重要地位，繼續(xù)以培養(yǎng)質量為核心，培養(yǎng)出滿足新時代國家、社會和人民需求的復合應用型風景園林高素質、高質量的專業(yè)技術人才，逐步建立起定位準確、特色鮮明的中國風景園林專業(yè)學位教育體系，為我國實現(xiàn)生態(tài)文明和構建美麗中國作出更大貢獻。為此，我們做出如下呼吁。

1)銳意進取、守正創(chuàng)新。

堅持問題導向、清晰認識發(fā)展進程中的結構性和生產(chǎn)性問題，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學結合為途徑，通過優(yōu)化培養(yǎng)方案和強化培養(yǎng)過程，深化培養(yǎng)目標，建立與國家生態(tài)文明建設相適應的風景園林專業(yè)學位人才培養(yǎng)體系。通過更科學、更廣泛的探索和嘗試，不斷豐富和完善風景園林專業(yè)學位教育體系，引領我國專業(yè)學位教育改革不斷推進。

2)建章立制、規(guī)范引導。

根據(jù)國家專業(yè)學位研究生教育形勢，依托全國風景園林專業(yè)學位研究生教育指導委員會，逐步推進編制或修訂風景園林專業(yè)學位的《研究生指導性培養(yǎng)方案》《專業(yè)學位論文要求》《風景園林專業(yè)學位基本要求》《風景園林專業(yè)學位授權點專項評估方案》等綱領性文件，為全國培養(yǎng)單位開展風景園林碩士研究生教育提供科學指南和根本依據(jù)，不斷規(guī)范風景園林專業(yè)學位教育過程，保障風景園林專業(yè)學位人才培養(yǎng)質量[8]。

3)面向需求、主動求變。

風景園林專業(yè)學位教育應積極融入黨和國家一系列重大決策中，包括京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶建設、黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展、國土空間生態(tài)安全體系構建、公園城市建設，以及鄉(xiāng)村振興、森林康養(yǎng)等重大戰(zhàn)略和項目。面對國家社會需求，不斷創(chuàng)新教育教學培養(yǎng)機制，發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務多種優(yōu)勢，為促進城鄉(xiāng)人居環(huán)境優(yōu)化提供強有力的人才支持與服務保障，不斷貢獻風景園林專業(yè)智慧與力量。

4)多方合作、協(xié)同發(fā)展。

以全國風景園林專業(yè)學位研究生教育指導委員會為牽頭單位，聯(lián)合全國風景園林專業(yè)學位培養(yǎng)院校、相關學術組織、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位構筑風景園林專業(yè)學位教育共同體。圍繞培養(yǎng)方案與課程體系建設、專業(yè)實踐基地建設、師資隊伍建設、應用型人才培養(yǎng)等方面進行多方合作和協(xié)同發(fā)展，扎實推進風景園林專業(yè)學位研究生教育體系的不斷完善[9]。