文/耿碩璘

在我國(guó)多措并舉穩(wěn)增長(zhǎng)保就業(yè)的環(huán)境大背景下，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前沿陣地，應(yīng)該積極發(fā)揮先行者和踐行者的示范作用，不斷強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升人力資源素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更加充分更高質(zhì)量的就業(yè)。如何在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”與經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的時(shí)代大背景下緊扣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究熱點(diǎn)與前沿問(wèn)題，化解日益復(fù)雜的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的兩難問(wèn)題成為社會(huì)各界的研究熱點(diǎn)。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前沿陣地，同時(shí)理工科大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)人群的先鋒隊(duì)，結(jié)合理工科專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化研究，增強(qiáng)理工科大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意愿意能并提升該群體的創(chuàng)業(yè)行為，有利于高校對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)以及創(chuàng)新能力加以培育，為社會(huì)培育出更多實(shí)踐開(kāi)創(chuàng)型人才。軌道交通信號(hào)與控制專業(yè)是為滿足我國(guó)軌道交通事業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才的大量需求而特設(shè)的本科專業(yè)。本專業(yè)以交通運(yùn)輸工程、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)軌道交通信號(hào)工程及其相關(guān)領(lǐng)域生產(chǎn)和管理一線需要的應(yīng)用研究型人才為目標(biāo)。但是由于開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校數(shù)量少，部分學(xué)校不具備完善的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課程體系等原因?qū)е略搶I(yè)相比其他專業(yè)出現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)率低等現(xiàn)象。因此本文以軌道交通信號(hào)與控制專業(yè)為例對(duì)理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

理工科大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中，需要一定的環(huán)境和氛圍，才能真正地沉浸其中，并且要掌握相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，從而在學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)中發(fā)揮更重要的作用，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系的投入力度。此外，也需要切實(shí)尊重學(xué)生的主體需求，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行積極的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在對(duì)軌道交通信號(hào)與控制專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，只有通過(guò)完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系、創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升指導(dǎo)教師的專業(yè)能力、強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而完善創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

二、多維度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣

高校在完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系的同時(shí)，應(yīng)多與校外企業(yè)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)的過(guò)程中，需要有一定的實(shí)踐活動(dòng)做支撐，創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，它需要開(kāi)展配套活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，應(yīng)讓在校大學(xué)生通過(guò)課堂所學(xué)到的創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)想法。要強(qiáng)化目標(biāo)教育，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)熱情，加強(qiáng)賽事活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，挖掘個(gè)人潛質(zhì)，模擬實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)斗志，強(qiáng)化典型引路，提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。第二是增強(qiáng)高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目引入學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課堂中，這樣不僅能夠提升院校的科研水平，也能夠讓在校大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐收獲課堂以外的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)而從多維度、多渠道、多方位提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法。

三、結(jié)合理工科專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力

在制定創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)，高校應(yīng)根據(jù)理工科大學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的培訓(xùn)模式與方法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)科差異是大學(xué)生群體中最大的個(gè)體差異，而且在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)，其所學(xué)專業(yè)是最有利資源。因此在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校以及專業(yè)課老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在自身所學(xué)專業(yè)或?qū)W科的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這也是大多數(shù)無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生最為合理的選擇。與此同時(shí)，高校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中應(yīng)從更高站位、更深層次強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，將專業(yè)特色與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系進(jìn)一步融合。在專業(yè)課授課過(guò)程中，也應(yīng)將創(chuàng)業(yè)理念與課堂知識(shí)進(jìn)一步融合，進(jìn)而提升大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)以及該領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的感知效果。努力“健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！彪S著“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的戰(zhàn)略定位，作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，高校要加大步子探索如何在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地生根，切實(shí)提升高校教育效能。

四、加強(qiáng)多學(xué)科交叉融合，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，需要基于多學(xué)科交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)要突破專業(yè)領(lǐng)域的界限，從單一專業(yè)領(lǐng)域到多學(xué)科融合，構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。這樣不僅有利于國(guó)家將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入高等教育體系，也有利于高校完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升理工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。首先，要營(yíng)造良好的政策環(huán)境和文化氛圍，大力倡導(dǎo)勇于探索、寬容失敗的創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)教師積極參與學(xué)科交叉融合。其次要打破院系界限，加強(qiáng)學(xué)科之間、院系之間的橫向聯(lián)系，進(jìn)行大跨度、多層次的學(xué)科整合。再次，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的輻射作用，夯實(shí)學(xué)科交叉融合的學(xué)科基礎(chǔ)。最后，學(xué)科交叉融合需要加強(qiáng)交流，特別是國(guó)際的學(xué)術(shù)交流，要通過(guò)多層次、寬領(lǐng)域、高水平的國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的學(xué)科交叉融合成果、理念和思維方式。