劉暢 廣西柳州市躍進路小學

●創(chuàng)新整合點

①利用觸控一體機中的軟件制作媒體資料，運用相應軟件中的動畫、標注、擦除、圈畫、思維導圖等功能進行溝通，并設計闖關游戲使課堂更為靈動。

②借助二維碼進入百度VR地圖，使學生運用常用的媒體技術體會現(xiàn)實情境，加深學生對生活的觀察，發(fā)現(xiàn)觀察來源于生活。

③利用電子書包互動題板中的練習功能快速得到課堂生成，進而實時調整教學環(huán)節(jié)和進度，并根據(jù)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結果及時反饋，糾正學生的錯誤。

●教材分析

《生活中的觀察》來源于廣西科技版《綜合實踐活動：實踐與探究》三年級上冊第二單元，這一主題單元是低年段對自然探究領域的內容，其單元主題有“身體的秘密”“生活中的變化”“我是觀察小能手”等，這些內容既來源于學生生活，又具有發(fā)散和延展性。因此，教師作為活動的組織者和參與者，應與學生基于生活現(xiàn)象去探索成因、辦法，基于他人（他地、他國）經(jīng)驗來對照和比較，基于已有數(shù)據(jù)去分析并形成議案。為了達成這些目標，教師應借助信息融媒體的介入，更有效地幫助學生從模糊到清晰、從片面到全面地學習觀察、運用觀察，提升學生利用信息技術合作解決問題的探究能力，進而很好地突破教學重難點。

●學情分析

三年級的學生剛剛開始接觸綜合實踐課程，對綜合實踐課程有著濃厚的興趣。但是動手能力、合作、探究等能力還需要教師引導。觀察對三年級學生來說并不陌生，但是運用在綜合實踐這門課程上，還是第一回，而且學生的觀察力也不是很強，因而對三年級學生進行觀察法的引導是非常有必要的。學生在掌握有效的觀察法后，能培養(yǎng)和提高觀察能力，這對綜合實踐活動的有效開展及自身的成長和發(fā)展具有重要的意義。

在充分考慮了三年級上期的學生的觀察力后，筆者充分利用學生樂于助人的道德品質，設置了一個貫穿全課的故事情境，運用希沃白板5交互式白板互動、平板掃碼互動教學手段，拓展學生知識積累，在一次次的闖關中教授學生觀察的方法，并引導學生觀察靜態(tài)及動態(tài)標志，使學生學會填寫觀察記錄表，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

●教學目標

知識與技能目標：以標志為載體，有目的、有順序地進行比較全面的觀察，掌握常用的觀察方法。

過程與方法目標：能有意識地將思考與觀察結合起來，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得有價值的信息。

情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng)成觀察的習慣，學習觀察的方法，在邊觀察邊思考中體會觀察帶來的快樂，懂得真正的知識是從自身的實踐中來的。在觀察的過程中感受社會的變化、中國的日益強大。

●教學環(huán)境與準備

教學環(huán)境：智慧教室、無線網(wǎng)絡、希沃觸控一體機、微信、百度瀏覽器、學生iPad安裝互動課堂。

教學準備：《迪士尼城堡片頭歷年變化》和《新聞聯(lián)播片頭歷年變化》微課、觀察記錄表、課中活動、課后拓展。

●教學過程

1.情境游戲導入，激發(fā)學生興趣

教師出示“柯南為了解救被老巫婆抓走的好朋友皮卡丘，需要同學們幫助柯南闖過三關”的故事背景。

設計意圖：在充分考慮到學生年齡特點的前提下，運用希沃白板5動畫功能設置一個“柯南為了解救被老巫婆抓走的好朋友皮卡丘，需要同學們幫助柯南闖過重重難關”的故事背景。有趣的闖關游戲能激發(fā)學生的學習興趣，并能使其從中體驗到幫助他人的快樂。

①觀察游戲引興趣，學習方法玩中學。

教師出示第一關—火眼金睛。小屋里只有這一幅畫，畫上隱藏著10個老人頭，誰能幫助柯南找一找這棵樹上的10個老人頭像在哪里？

選一名學生上臺進行圈畫寫數(shù)字，如有缺漏再請另一名學生進行補充。

教師繼續(xù)出示第二關：大家來找茬。

學生運用希沃白板5上臺圈畫找它們之間有什么不同。

教師點評：恭喜大家闖關成功，幫助柯南闖過第二關！通過剛才的兩個小游戲可以發(fā)現(xiàn)，觀察能幫助我們找到生活中細微的變化，同時觀察是我們認識世界、獲取信息的重要途徑，生活處處有觀察，觀察更要講方法，這節(jié)課我們將暢游標志的世界，學習如何觀察。引出課題—學會觀察。

設計意圖：借助希沃白板5的標注、擦除、圈畫、動畫等功能分別設計了兩個觀察類的趣味游戲，引導學生學會觀察、思考，讓學生逐漸明白“觀察需要方法”的重要性。

2.VR地圖介入，觀察生活中的標志

教師出示第三關—標志的世界，引導學生用平板中的百度瀏覽器掃一掃第三關里的二維碼并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學生可能會回答是自己的學校門口。

教師繼續(xù)引導學生：學校門口的交通要道，大車、小車川流不息，為了確保同學們上下學的安全，交警叔叔為大家設置了標志，在VR地圖中你們都找到了哪些標志？

學生觀察百度VR地圖并尋找其中哪些標志屬于交通標志。

教師評價：同學們的觀察方法為整體觀察，現(xiàn)在就以交通標志作為觀察對象，展開觀察。（出示板書：整體觀察，感知形象）

設計意圖：學生利用平板掃二維碼觀察校門口的VR場景，感受觀察來源于生活；在觀察靜態(tài)交通標志時，讓學生利用希沃白板5進行移動學會分類，進而掌握“靜態(tài)觀察”的方法。

3.分類觀察交通標志，連線解答無“圍墻”

教師繼續(xù)引導學生要帶著觀察目的觀察出現(xiàn)的交通標志并進行分類，并與同桌說一說分類的理由。（出示板書：觀察目的—交通標志的分類）。

學生可能會從顏色、形狀等方面進行分類，并說明分類的原因。

按顏色分類，學生可能會回答：紅色、中間有斜杠的交通標志表示禁止的意思，黃色的交通標志表示警告的意思，藍色的交通標志表示提醒的意思，所以交通標志的顏色不能隨意更換。

按形狀分類，學生可能會回答：有三角形，有圓形，有方形。

教師引導出另外一種分類方法—按照指示圖的內容進行分類，并引導學生提出疑問。

學生可能會提問：同樣有人在人行道上行駛，這兩個交通標志的含義一樣嗎？

教師利用微信連線交警叔叔為學生解答兩組交通標志的不同含義：第一組兩個交通標志的含義是不一樣的，第一個交通標志表示這條道路允許機動車通行，而第二個交通標志表示這條道路禁止機動車通行。第二組交通標志的含義也不相同，第一個交通標志表示注意行人通過，第二個交通標志表示這是人行道。小朋友們，交通標志處處有，應遵守交通規(guī)則，做到文明出行！

設計意圖：在面對相似的交通標志的不同含義時，連線場外的交警叔叔在線答疑，實現(xiàn)學習無“圍墻”，學生的問題也得到專業(yè)的解答，能加強學生的理解，同時教育學生出行要文明出行，遵守交通規(guī)則。

教師總結：感謝交警叔叔在線解答?？雌饋硐嗨频膬蓚€交通標志，其實含義大不相同。比較異同，發(fā)現(xiàn)特點，這是一種觀察方法。在剛才的環(huán)節(jié)，我們針對交通標志提出了問題，并通過連線交警叔叔在線解答解決問題。提出問題，解決問題，這也是一種觀察方法。其實，在生活、學習實踐中，觀察對象往往要復雜一些，會以多個或成組的形式出現(xiàn)，交通標志就是以成組的形式出現(xiàn)的，每組中的單個標志之間有相同也有不同，我們要發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，了解含義。

接著，師生共同回顧在剛才的觀察過程中，從形狀、顏色、指示圖的內容依次進行觀察。（學生邊說，教師邊出示交通標志思維導圖）

教師總結：在觀察過程中要有序觀察，注意細節(jié)。同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？就在剛才的觀察過程中，我們不知不覺總結出了觀察方法。（白板出示，全班齊讀，并出示總結觀察方法的思維導圖，建構知識聯(lián)系）

4.運用觀察方法，認識其他交通標志

教師運用希沃白板5中的蒙層和擦除功能逐漸出示生活中的兩個安全標志—禁止游泳和注意兒童。

師：觀察這兩個標志，向我們傳達了什么意思？你是運用什么觀察方法明白這個標志的含義的？

生：第一個交通標志是表示這里不能游泳，我是通過整體感知觀察到這個標志是紅色，中間有一斜杠表示禁止標志，又注意到指示圖里的有個人正在游泳，結合來看，我認為這個標志的含義就是禁止游泳。

接著，教師出示第二個交通標志—注意兒童。

師：這個標志你在哪里見過？它又表示什么含義？

生：在學校附近看見過，我是從整體感知這個交通標志是黃色的，又注意到指示圖里有兩個小朋友在行走，結合來看這是表示注意兒童的標志。它經(jīng)常出現(xiàn)在學校門口，也提醒這里是學校。

教師點評：這就是觀察，它從生活中來，又回到生活中去。恭喜同學們幫助柯南勇闖三關，終于來到了關著皮卡丘的神秘城堡。神秘城堡看門的老太太看到我們很驚訝：“你們敢于懷疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，用你們智慧的雙眼找到路線圖！但是，想進入城堡拯救皮卡丘可沒那么簡單！還要完成我最后的挑戰(zhàn)?！?/p>

設計意圖：運用希沃白板5里的蒙層功能，讓學生猜想，并通過所學的觀察方法觀察所出現(xiàn)的交通標志并理解其中的含義，提高學生遵守交通規(guī)則的意識，做到文明出行。

5.觀察新聞聯(lián)播視頻及迪士尼城堡片頭

動畫引入，并提出問題。

師：生活中不只有靜態(tài)的標志，還有動態(tài)的標志，動態(tài)標志應該如何觀察？

學生可能會回答：一看內容，二看變化過程。

教師首先進行抽紅包游戲，學生分別會抽到迪士尼歷年片頭變化和新聞聯(lián)播歷年片頭變化，然后根據(jù)抽紅包的結果觀察其中動態(tài)標志，接著小組合作完成觀察記錄表。完成得最快且觀察得最仔細的小組才有資格找到皮卡丘。

師：新聞聯(lián)播的片頭和迪士尼片頭都屬于動態(tài)標志，觀察動態(tài)標志要注意兩點：一是看內容，二是變化過程。變化過程千奇百態(tài)，在觀察時要注意方法，這就需要用到前面我們所學習的觀察方法。接下來的觀察任務將進行小組合作，注意分工明確，小組長用手中的平板掃一掃你們所抽選的觀察任務二維碼，進行10分鐘的觀察并填寫觀察記錄表。

隨機抽選一個小組（如新聞聯(lián)播）進行匯報并用希沃投屏展示，其他小組根據(jù)觀察方法是否到位對該小組的觀察記錄表進行點評。

師：新聞聯(lián)播經(jīng)歷數(shù)次變化，哪些是不變的？

生：新聞聯(lián)播四個字，拼音、地球這些是不變的，而字體、畫面都會變得更清晰、立體、精美。

教師點評：新聞聯(lián)播的這些變化，標志著人們的生活更加豐富多彩。

設計意圖：在觀察動態(tài)標志時，用平板掃碼，分小組合作探究動態(tài)標志的變化，之后借助希沃白板5的傳頻功能，將學生的觀察記錄表同屏在大屏上，直觀、高效對比、分析觀察結果，通過生生互評、師生共評，逐漸把握“動態(tài)觀察”的方法。

6.布置課后作業(yè)，做到資源共享

師：通過今天的闖關，我們不僅幫柯南找到了皮卡丘，而且在一次次的闖關中學會了觀察方法，現(xiàn)在，讓我們在生活中探尋觀察的樂趣。

任務一：裝點城市的紫荊花正一點點盛開，請用所學觀察方法記錄紫荊花開花過程。

任務二：時光流逝，身邊的長輩也正在一點點變化，請用所學觀察方法記錄身邊長輩的變化過程。

請小組選擇自己想要觀察的任務進行課后觀察，并通過班級釘釘群將各小組的觀察記錄在群里分享。

設計意圖：將觀察方法回溯到學生生活，布置任務，讓孩子“觀察家鄉(xiāng)紫荊花開花過程及家庭長輩的變化過程”，體會“學之以來，用之以去”樂趣以及實用性。同時，作業(yè)也是通過掃二維碼進入學習平臺提交，實現(xiàn)資源共享共存。

●教學反思

在本課例中，教師采用了交互式電子白板和平板電腦兩種新媒體，運行了希沃白板5、二維碼、百度VR地圖及電子平板互動課堂這四款軟件，構建了一節(jié)學生自主探究的課堂。

第一，在進行知識點講授時，轉由音頻、視頻和微課去解決，不再依靠教師的“一張嘴”。運用希沃白板5的交互功能，將學習思考的主動權還給學生，讓教師能夠平衡個體需求與群體要求，這樣不僅形象生動，激發(fā)興趣，還提高了課堂效率。

第二，教師對學生的課堂關注由少數(shù)、個別向全體擴大，對學生知識點掌握情況的反饋速度更快。在反饋學生練習進度時，電子書包的實時監(jiān)控和統(tǒng)計功能幫助教師了解學生的完成速度和正確率。隨機抽取展示的功能也讓教師能通過瀏覽大致知道學生情況，進而具體展示個人作業(yè)，有針對性地指導。

第三，課堂教學難點來自學生即時生成而非完全依靠教師的預設。通過希沃白板5的拖拽、蒙層、勾選等練習方式，快速反饋學生知識難點，方便教師集中突破，及時調整教學環(huán)節(jié)和進度。

將學生抽象的綜合實踐思維可視化呈現(xiàn)。利用思維導圖的方式呈現(xiàn)出本節(jié)課的重難點，綜合實踐學科的特性決定了很多思維過程只能通過口頭匯報、交流討論等方式呈現(xiàn)，電子書包的互動題板讓學生將思維過程通過拖拽、勾選、連線等方式具化呈現(xiàn)，教師可通過錄屏和投屏方式了解學生觀察結果，并進行生生互評，師生總結。