●孫瑞梓

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)融合生成的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形態(tài)，自2015年被提出之后，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸地滲透到了各行各業(yè)，對(duì)各行業(yè)乃至每個(gè)人的生活都產(chǎn)生了巨大深遠(yuǎn)的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，改善了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的閑暇時(shí)間不斷增多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高職院校學(xué)生常年累計(jì)約有180～190天左右的閑暇時(shí)間。然而很多學(xué)生在閑暇時(shí)間中都處于沉迷網(wǎng)絡(luò)、無(wú)所事事的狀態(tài)，不能合理科學(xué)地規(guī)劃閑暇時(shí)間。高職院校教育工作者應(yīng)該重視培育學(xué)生積極健康的閑暇價(jià)值觀，逐步引導(dǎo)學(xué)生過(guò)富有意義的閑暇生活。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生閑暇教育狀況

高職教育是高等教育的重要組成部分，高職院校學(xué)生來(lái)源渠道多樣，生源質(zhì)量不齊，在“互聯(lián)網(wǎng)+”深入發(fā)展的背景下，高職院校學(xué)生的閑暇生活和互聯(lián)網(wǎng)密不可分，盡管許多高職院校越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生閑暇生活的引導(dǎo)，但依然存在許多問(wèn)題。

1.高職院校學(xué)生對(duì)閑暇時(shí)間缺乏合理科學(xué)規(guī)劃，隨意性較強(qiáng)。大學(xué)時(shí)期處于學(xué)業(yè)壓力繁重的高中階段與初入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)階段之間，是人生中一段十分難得的“象牙塔”時(shí)期。許多學(xué)生在高中階段都是全身心地向高考沖刺，每天的時(shí)間被家長(zhǎng)和老師安排得井然有序，都用來(lái)學(xué)習(xí)和備考。在進(jìn)入大學(xué)后，部分學(xué)生逃離了家長(zhǎng)和老師的“控制”，有了大把可以自由支配的時(shí)間，開(kāi)始變得迷茫和散漫，無(wú)法確定自己未來(lái)的發(fā)展方向，進(jìn)入一種“放羊”的狀態(tài)。面對(duì)如此充裕的閑暇時(shí)間，他們沒(méi)有進(jìn)行時(shí)間管理，制定一些科學(xué)合理的計(jì)劃，而是任由寶貴的時(shí)光在迷茫和空虛中流逝，十分缺乏方向性和自控能力?！抖Y記·中庸》中提到的“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，充分說(shuō)明了計(jì)劃的重要性。在閑暇生活中，計(jì)劃的制定能夠幫助學(xué)生拒絕拖延、懶惰，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.高職院校學(xué)生在閑暇意識(shí)上呈現(xiàn)匱乏狀態(tài)，閑暇觀念錯(cuò)位。當(dāng)下許多大學(xué)生閑暇意識(shí)都十分薄弱和匱乏，不能正確認(rèn)識(shí)閑暇時(shí)間，沒(méi)能認(rèn)識(shí)到閑暇學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)生活的重要性以及終身發(fā)展的重要意義。導(dǎo)致許多大學(xué)生以上網(wǎng)玩游戲、睡覺(jué)、閑聊、打牌為主要的閑暇活動(dòng)[1]。如果大學(xué)生不能形成正確的閑暇意識(shí)，認(rèn)識(shí)不到閑暇對(duì)人生發(fā)展的重要性，將很容易對(duì)閑暇教育產(chǎn)生誤解。一些學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中形成了一種實(shí)用心態(tài)，并始終堅(jiān)持功利主義至上，十分計(jì)較得與失，讓他們?nèi)菀缀鲆暯逃龑?duì)人的發(fā)展的功能，輕視閑暇教育帶來(lái)的正能量。他們一昧追求金錢(qián)、物質(zhì)上的獲得，而忽略精神心靈上的需要。這致使一些上了大學(xué)的人意志消退、惰性增長(zhǎng)，上課時(shí)間學(xué)習(xí)效率低，視閑暇時(shí)間無(wú)意義、無(wú)價(jià)值，以無(wú)目的、無(wú)功能的方式度過(guò)[2]。

3.高職院校學(xué)生閑暇生活內(nèi)容單調(diào)，閑暇活動(dòng)質(zhì)量較低。高職院校學(xué)生目前閑暇生活呈現(xiàn)的狀態(tài)是活動(dòng)單一且質(zhì)量較低，受互聯(lián)網(wǎng)的影響，大部分學(xué)生的日常生活已經(jīng)無(wú)法離開(kāi)電腦、手機(jī)等電子設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)消遣也成為大學(xué)生閑暇生活的主要方面，在閑暇時(shí)間他們首先想到的活動(dòng)就是玩網(wǎng)絡(luò)游戲、刷抖音微博、看直播APP、打牌、追劇、看電子小說(shuō)等等，其次是上街購(gòu)物、睡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、做兼職、參與志愿活動(dòng)等。最后是去圖書(shū)館自習(xí)、參加興趣班、選修感興趣的課程進(jìn)行學(xué)歷提升。絕大部分學(xué)生的閑暇生活用“吃喝玩樂(lè)”來(lái)形容十分貼切，只有很小部分的學(xué)生會(huì)選擇在閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)，提升自我綜合能力，大學(xué)生的閑暇生活方式結(jié)構(gòu)不平衡、不科學(xué)。總而言之，高職院校學(xué)生的閑暇生活以?shī)蕵?lè)消遣行為居多，忽略素質(zhì)提升，較少關(guān)注自身內(nèi)在價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，整體質(zhì)量偏低。

4.高職院校閑暇教育資源不足，缺乏科學(xué)引導(dǎo)機(jī)制。當(dāng)下，中國(guó)高等教育逐漸由大眾化階段進(jìn)入普及化階段，中國(guó)教育體制不斷完善，素質(zhì)教育不斷被強(qiáng)調(diào)。但由于多方原因，應(yīng)試教育仍然占據(jù)社會(huì)的主流，我國(guó)學(xué)生的閑暇教育容易被忽視。有一部分高職院校教育工作者認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該只顧全身心投入學(xué)習(xí)，其他不需要考慮，并不重視學(xué)校閑暇教育建設(shè)，也不強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生閑暇意識(shí)的科學(xué)引導(dǎo)。總體來(lái)看，高職院校閑暇教育資源不足且開(kāi)發(fā)力度薄弱，許多高職院校并未設(shè)置閑暇教育的相關(guān)課程且缺乏專(zhuān)業(yè)從事閑暇教育的老師，承擔(dān)閑暇教育任務(wù)的老師多為專(zhuān)職輔導(dǎo)員和兼課教師，他們?nèi)狈?zhuān)業(yè)的閑暇教育理念和素質(zhì)，閑暇教育方式也十分單一。除此之外，許多高職院校對(duì)學(xué)生閑暇生活設(shè)施的投入也存在不足，學(xué)校缺乏相關(guān)活動(dòng)場(chǎng)地等設(shè)施，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生日常的閑暇需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生閑暇教育的意義

1.閑暇教育是促進(jìn)大學(xué)生自我成長(zhǎng)發(fā)展的有益途徑。習(xí)近平總書(shū)記指出：青年階段是價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。當(dāng)代大學(xué)生擁有充裕的閑暇時(shí)間，除了學(xué)習(xí)日?；镜膶?zhuān)業(yè)知識(shí)外，就是通過(guò)閑暇時(shí)間來(lái)提升自我綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自我追求。大學(xué)生可以在閑暇時(shí)間里學(xué)習(xí)自己感興趣的特長(zhǎng)與技能，參與各類(lèi)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)各行各業(yè)打交道，開(kāi)闊眼界，讓生理和心理素質(zhì)得到鍛煉。大學(xué)生科學(xué)合理地安排自己的閑暇時(shí)間，參與自己真正感興趣熱愛(ài)的活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程也是在尋找自我、實(shí)現(xiàn)自我。閑暇教育作為一種富有價(jià)值的實(shí)踐，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生自我成長(zhǎng)發(fā)展有著重要意義。

2.閑暇教育是高職院校思政工作不容忽略的新領(lǐng)域。當(dāng)前國(guó)家提出了新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義教育的核心是堅(jiān)持立德樹(shù)人為中心，把思想政治工作貫穿高等教育教學(xué)全過(guò)程。高職院校目前也越來(lái)越重視在各類(lèi)課程中融入思想政治教育元素，并且大力組織開(kāi)展課堂之外的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生。閑暇教育可以拓展思想政治教育的內(nèi)容，豐富其教育的方式方法。閑暇教育包括了讓一個(gè)人個(gè)性發(fā)展、科學(xué)生活的各項(xiàng)內(nèi)容，它面向社會(huì)生活的全部，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性。閑暇教育突破了思想政治理論教育的局限，使教育從課堂單一理論說(shuō)教式的狀態(tài)進(jìn)入到豐富的社會(huì)生活實(shí)踐范圍，讓學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷中提升思想境界，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的時(shí)代，學(xué)會(huì)利用閑暇時(shí)間發(fā)展特長(zhǎng)愛(ài)好，抵御不良誘惑。因此，閑暇教育對(duì)于思想政治教育工作有著不容小覷的作用。

3.閑暇教育是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要力量。隨著時(shí)代發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的進(jìn)步，人們的生活水平逐步提高，越來(lái)越重視日常生活的質(zhì)量，將閑暇教育作為充實(shí)自身的閑暇生活乃至是提高整個(gè)人生質(zhì)量的重要渠道。和諧社會(huì)的建設(shè)發(fā)展需要全面發(fā)展的人才，科學(xué)的閑暇教育能幫助人們形成健康的心理意識(shí)，陶冶心性，擁有文明良好的生活方式和生活習(xí)慣。社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和個(gè)人家庭幸福與一個(gè)人的閑暇觀念和閑暇生活質(zhì)量有著極大的正相關(guān)關(guān)系。低質(zhì)量的閑暇教育不利于學(xué)生全面發(fā)展，將對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)造成惡劣后果，高質(zhì)量的閑暇教育，能對(duì)整個(gè)社會(huì)的氛圍和風(fēng)氣產(chǎn)生良好的影響，有利于促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校培育閑暇教育的路徑

1.引導(dǎo)高職院校學(xué)生正確閑暇觀和閑暇意識(shí)的樹(shù)立，加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)。價(jià)值觀決定一個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)，對(duì)人們自身行為的定向和調(diào)節(jié)起著非常重要的作用，正確的價(jià)值觀念可以引領(lǐng)正確的行為舉止。學(xué)生不同的閑暇觀念會(huì)引導(dǎo)他們選擇不同的閑暇活動(dòng)內(nèi)容和閑暇生活方式，要想讓學(xué)生擁有健康、積極、向上的閑暇生活，重點(diǎn)在于要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的閑暇觀念及意識(shí)。學(xué)校可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、自媒體、海報(bào)、廣播、講座等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的渠道對(duì)閑暇教育進(jìn)行宣傳，在校園營(yíng)造良好的閑暇生活氛圍，讓學(xué)生了解到正確閑暇觀念對(duì)自身全面發(fā)展的重要性并將其內(nèi)化為自我的一部分，明白閑暇教育的價(jià)值。從大學(xué)生自身角度來(lái)看，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“閑暇不閑，閑暇不等于絕對(duì)自由”的態(tài)度，負(fù)責(zé)任地思考并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性規(guī)劃自己的閑暇生活。作為閑暇生活的主體，將自己的興趣、需求、價(jià)值觀、技能與閑暇活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把閑暇活動(dòng)作為發(fā)展個(gè)人愛(ài)好與特長(zhǎng)，促進(jìn)個(gè)人德智體美勞全方位發(fā)展的重要途徑，不虛度寶貴的青春，做到對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，并努力承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

2.提升高職院校閑暇教育師資力量建設(shè)，培育閑暇教育指導(dǎo)者。高職院校閑暇教育的順利實(shí)施，需要一支專(zhuān)業(yè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。只有高職院校教師自身具有閑暇教育意識(shí)及觀念，掌握了閑暇教育的專(zhuān)業(yè)理論和方法，才有能力在學(xué)校開(kāi)展一系列閑暇教育活動(dòng)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，不讓閑暇教育變成紙上談兵，流于形式。閑暇教育的教師要引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的閑暇意識(shí)，監(jiān)督指導(dǎo)他們利用閑暇時(shí)間參與的活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生懂得如何合理運(yùn)用閑暇時(shí)間，善于科學(xué)地享受生活，幫助學(xué)生順利完成從大學(xué)校園到社會(huì)的過(guò)渡。從事閑暇教育的老師要注重不斷學(xué)習(xí)有關(guān)大學(xué)生心理健康教育、社會(huì)化等方面的知識(shí)，提升自己活動(dòng)組織及溝通交流能力，豐富自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生建立相互信任、相互尊重、相互理解的良好師生關(guān)系。同時(shí)，高職院校應(yīng)該將“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的模式相結(jié)合，組織一批愿意從事閑暇教育的教師外出進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在學(xué)校大力開(kāi)設(shè)多種類(lèi)的閑暇教育課程，聘請(qǐng)行業(yè)中的人才專(zhuān)家來(lái)學(xué)校授課，多途徑探索開(kāi)發(fā)閑暇教育資源，讓閑暇教育發(fā)展擁有“肥沃的土壤”。

3.制定高職院校閑暇教育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，為閑暇教育創(chuàng)造發(fā)展空間。閑暇教育若想得到持續(xù)良性發(fā)展，則須制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。我國(guó)閑暇教育起步發(fā)展較晚，在教育界更多的是處于理論研究階段。各大高職院校應(yīng)積極制定符合自己校情的閑暇教育規(guī)劃，將大學(xué)生閑暇教育放在高校工作議程之中，改變過(guò)去只專(zhuān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)，忽視閑暇教育培育的做法。高職院校要加大對(duì)閑暇教育建設(shè)的各項(xiàng)投入，為閑暇教育創(chuàng)造發(fā)展空間，首先是硬件設(shè)施方面，各大學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閑暇活動(dòng)場(chǎng)所，例如給學(xué)生社團(tuán)組織劃撥相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)地，讓學(xué)生社團(tuán)可以充分發(fā)揮其種類(lèi)豐富、活動(dòng)形式靈活等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)；增設(shè)游泳池、舞蹈室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文娛廣場(chǎng)、咖啡吧等場(chǎng)所，這樣既可以方便學(xué)生不出校門(mén)就可放松身心，也有利于校園文化建設(shè)。其次是精神意識(shí)方面，高職院校應(yīng)該為學(xué)生開(kāi)展閑暇活動(dòng)提供相關(guān)的智力支持，指導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的閑暇生活理念，使學(xué)生充分意識(shí)到閑暇時(shí)間對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)的意義，讓閑暇教育與大學(xué)生思想政治教育相互融合滲透，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生閑暇教育與高職院校整體教學(xué)規(guī)劃的統(tǒng)一。