郭 敏

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要注重挖掘勞動(dòng)在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀等，明確了勞動(dòng)教育的三個(gè)關(guān)鍵詞：育人、自主、系統(tǒng)。在勞動(dòng)教育的實(shí)踐中，我們學(xué)校從價(jià)值導(dǎo)向、技能習(xí)得、習(xí)慣養(yǎng)成等多個(gè)方面組織開展了一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中放飛夢(mèng)想，讓生命綻放華彩。

一、從輕視到敬重，養(yǎng)勞動(dòng)之德

實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生德性生長的促進(jìn)的作用，其首要的途徑就是，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)過程中產(chǎn)生的強(qiáng)烈的主觀情感，如快樂、美好、幸福等，激發(fā)勞動(dòng)的光榮感、自豪感。

浸泡在甜水中長大的學(xué)生總以為家長每天為他們收拾房間、操持家務(wù)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｋ麄兝響?yīng)是坐享其成的“享受者”，學(xué)習(xí)是他們每天生活的“全部”，而做家務(wù)是“體力勞動(dòng)”，甚至?xí)?duì)家長們的勞動(dòng)指手畫腳、不以為然。

學(xué)校在情智樓北樓二樓的房頂上開辟了一塊種植的園地，為生長在都市的孩子們營造一方勞動(dòng)、探究、實(shí)踐、成長、分享的綠色家園，并取名為“百草園”。于是，學(xué)生每天的校園生活更加豐富了。在家長的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)種植青菜、大蒜、蘿卜等各種蔬菜。

松土、澆水，再把一顆顆小小的種子撒下去，同時(shí)也播下希望和期盼。學(xué)生為它們澆水、施肥，每天去看望它們，用心照料、精心呵護(hù)。每一個(gè)旭日東升的早晨，學(xué)生來到百草園，掬一捧清水，看幼苗吮吸，心中無比喜悅；每一個(gè)暮色初垂的傍晚，學(xué)生來到百草園，看陽光下的青菜，一點(diǎn)點(diǎn)地長大，體驗(yàn)成長的樂趣。這些，都在學(xué)生的成長中留下了印記——

今年，我們四（1）班在百草園里終于有了屬于自己的耕耘之地。消息傳來，大家爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起了小菜農(nóng)。同學(xué)們除草、松土、挖坑，播下一粒粒種子，栽下一棵棵小苗，鼻尖閃動(dòng)著晶瑩的汗珠，臉上洋溢著勞動(dòng)的興奮，小小的身軀散發(fā)出泥土和太陽的味道。大課間、放學(xué)后，我們都會(huì)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捉蟲，澆水，看望那些親手種下的小生命。發(fā)芽了，長高了，開花了，每一次的發(fā)現(xiàn)都令人激動(dòng)不已，迫不及待地奔走相告。收獲的時(shí)節(jié)到來了，鮮嫩水靈的青菜昂首挺胸，紅紅胖胖的蘿卜撐破了泥土，細(xì)細(xì)長長的辣椒擠滿了枝頭……（陳韞賢）

秋光肆意地灑在百草園里，比秋光更燦爛的，是我們的笑顏。經(jīng)過一個(gè)月的精心呵護(hù)，我們終于迎來了第一批豐收?！伴_拔！”同學(xué)們一擁而上。小陳同學(xué)兩根手指捏著菜莖，正抖著上面的細(xì)土；小朱同學(xué)動(dòng)作麻利，一握、一提、一拉、一甩，一氣呵成。終于輪到我了，我早就瞄好了那棵小青菜。它的葉片肥大，上面還有幾個(gè)蟲咬的痕跡，哈哈，它就是我的無公害首選。我蹲下身子，捋了捋葉片，抓緊主莖，用力一拎，抖去上面的土塊，放進(jìn)袋子里。人多力量大，不過一會(huì)兒，一片小菜地就被我們拔光了。（江來）

我走到剛發(fā)芽的小白菜旁，仔細(xì)地打量著，好像在端詳一個(gè)精巧的工藝品。小小的圓盤般的綠葉向上舒展，長著毛茸茸的絨毛。順著葉柄往下看，白色的莖就像姑娘婀娜多姿的腰身。鼻子湊近一些，一股泥土的清香似乎縈繞在我的鼻尖。耳朵靠近一些，從它們的竊竊私語中，我聽出了對(duì)朋友的祝福和對(duì)自身成長的喜悅。一陣微風(fēng)拂過，小白菜隨著風(fēng)兒輕輕搖擺起來。它們是在向風(fēng)娃娃問好嗎？風(fēng)過后，它又變成了那個(gè)安靜的孩子?？吹剿畈臉幼?，我仿佛感受到生命的力量。（紀(jì)昀岑）

在勞動(dòng)的過程中，學(xué)生感受到勞動(dòng)的艱辛和不易，領(lǐng)悟到“勞動(dòng)不分貴賤”的道理，獲得了很多獨(dú)到的生命體驗(yàn)。當(dāng)然，兒童在勞動(dòng)過程中體驗(yàn)的情感是多樣而豐富的，不僅是美好的體驗(yàn)，相伴而生的可能還有疲憊、困倦，甚至是痛苦、厭煩的體驗(yàn)。然而，其過程必定充滿小心翼翼的、艱難的探索，滿足兒童天生的好奇心和求知欲；其最終結(jié)果必定指向勞動(dòng)果實(shí)，所謂“一分耕耘，一分收獲”。老舍先生在《養(yǎng)花》一文結(jié)尾感慨道：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，這就是養(yǎng)花的樂趣。種菜亦是如此，這種指向生活經(jīng)驗(yàn)的成長體驗(yàn)是鮮活而無可替代的。

如百草園里的雞毛菜豐收時(shí)，我們組織學(xué)生一起拔菜、擇菜，還吃上了美味的青菜豆腐湯。青菜豐收了，學(xué)生一齊動(dòng)手，學(xué)習(xí)包餛飩。舀餡兒、捏褶子，個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎。很多學(xué)生是初次動(dòng)手，他們的餛飩只是簡(jiǎn)單地粘合在一起的“四不像”，可是當(dāng)熱氣騰騰的餛飩上桌時(shí)，他們依然會(huì)興致勃勃地尋找屬于自己的獨(dú)一無二的“那一個(gè)”，津津有味地享受勞動(dòng)的美味。

在這樣的過程中，學(xué)生不僅沉醉于勞動(dòng)，而且從農(nóng)作物生長的過程中感受到生命的力量。盡管我們最后不得不將百草園交給下一屆學(xué)生管理，但根植于心的勞動(dòng)理念卻永遠(yuǎn)留存。百草園的故事還在續(xù)寫，學(xué)生對(duì)百草園的深情卻依然如初。

一次次體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度由“鄙夷”變得“熱愛”，由“不屑”變得“敬畏”，進(jìn)而懂得了珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者。熱愛勞動(dòng)、享受勞動(dòng)是人生的美好境界。勞動(dòng)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，是將“熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者”的價(jià)值觀念，貫穿到勞動(dòng)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)領(lǐng)域，融入到學(xué)校教育的全過程，用具體可感的方式，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中，獲得關(guān)于勞動(dòng)最初的體驗(yàn)，內(nèi)化于心，外踐于行。學(xué)生享受勞動(dòng)的美好，感受奮斗的力量，經(jīng)歷磨礪，獲得成長。

二、從離身到具身，識(shí)勞動(dòng)之趣

學(xué)校開展勞動(dòng)教育離不開勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)技能的訓(xùn)練。其實(shí)施的主要途徑就是勞動(dòng)課堂，輔之以公益勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。我們通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的情境，開展生動(dòng)豐富的活動(dòng)、饒有趣味的游戲，以組內(nèi)合作、組間比賽的形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生自覺自愿、積極主動(dòng)地投入其中。

如“家務(wù)勞動(dòng)”主題課程，我們?cè)诘湍甓伍_發(fā)了洗碗、抹桌子、掃地、拖地等系列勞動(dòng)課，通過現(xiàn)場(chǎng)示范、錄制視頻、動(dòng)作分解、難點(diǎn)突破、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得家務(wù)勞動(dòng)的過程性知識(shí)，再創(chuàng)設(shè)真實(shí)親切的生活情境，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示實(shí)踐過程，組織學(xué)生展開評(píng)議。這樣的課堂學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，在課堂實(shí)踐中，學(xué)生逐漸習(xí)得勞動(dòng)技能。

課堂上，二年級(jí)的學(xué)生擼起袖子，自己練習(xí)用水盆接水，再把抹布浸濕，學(xué)習(xí)擦桌子?！靶∧ú枷锤蓛簦賹⒛ú紨Q干水。小抹布對(duì)折好，順著一個(gè)方向擦……”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，一絲不茍地練習(xí)著。他們熱情高漲，做得非常認(rèn)真。他們不僅擦桌子，還擦椅子，把桌子的邊沿、桌肚里，甚至連桌腳都擦得干干凈凈。

高年級(jí)，我們開設(shè)了烹飪課程。在勞動(dòng)課上，學(xué)生走進(jìn)學(xué)校食堂，學(xué)習(xí)番茄炒雞蛋。司務(wù)長胡老師講解制作的過程，她講得繪聲繪色；學(xué)生按捺住內(nèi)心的激動(dòng)，聽得專心致志。然后，學(xué)生打開電磁爐，現(xiàn)場(chǎng)小試身手。煮番茄、剝番茄皮、切蔥花、磕雞蛋、攪雞蛋……一切準(zhǔn)備工作井然有序。熗鍋后，隨著“噼哩啪啦”的油花聲，學(xué)生開始炒雞蛋、炒番茄……分工合作，有條不紊?；丶液?，同學(xué)們又在廚房里實(shí)操演練，大展身手，與爸爸媽媽一同分享“拿手菜”，自豪之情溢滿心頭。

我先小心地將蔥切成蔥末，切好的青蔥，如同段段翡翠，青翠欲滴。接著我拿起雞蛋輕輕地在碗沿敲擊，可能是因?yàn)榍玫锰p了，雞蛋紋絲不動(dòng)，像一塊堅(jiān)硬的石頭。我便用盡了全身的力氣將雞蛋向灶臺(tái)敲去，好不容易，雞蛋終于被撞出了一道裂縫，再把蛋殼一掰，蛋液就乖乖地流進(jìn)了碗中，緊接著開始攪拌，我咬緊牙關(guān)，使出九牛二虎之力才將蛋白和蛋黃攪拌均勻，攪拌好的蛋液上漂浮著一層白泡泡，晶瑩透亮。（顧琪涵）

番茄以優(yōu)美的弧線墜入鍋中，“撲啪！”大家都向后退了一步，但油并沒有濺起，只是鍋中騰起陣陣白霧，林同學(xué)神態(tài)自若地炒著番茄。騰起的白霧模糊了視線，但她仍以老練的手法，鏟起鏟落，一小口鍋似乎成了一口神鍋，鍋內(nèi)飄出陣陣清香。番茄已是五分熟，淡淡的紅暈融進(jìn)了番茄的嫩紅中，番茄變得更鮮艷奪目了。我輕輕地把半熟的蛋加進(jìn)去，又升起一陣白霧，番茄的湯汁在鍋里冒起泡。我輕輕吹散一口白霧，加鹽、糖、味精和蔥，一樣不落。再瞄向鍋中，雞蛋色澤更鮮亮，鍋底的汁水幾乎沒了，一股香氣從鍋中升騰。（劉玘承）

我端起番茄倒入鍋中，鍋里便炸開了花兒，“劈里啪啦”的響聲讓人更加有食欲，鍋里的油從鍋中向四周濺出，像調(diào)皮的小孩，向鍋外跳，成同學(xué)用鏟子翻炒著，加入少許的鹽和糖，再加入雞蛋，楊同學(xué)將兩個(gè)主菜混合起來，加入蔥花，鍋頂上一團(tuán)沸騰的煙在空中徘徊，不久，一盤新鮮的番茄炒雞蛋便出鍋了，香氣撲鼻。我們品嘗著大家齊心協(xié)力做的番茄炒蛋，那沁人心脾的清香在口中回蕩。番茄有點(diǎn)酸，又有一點(diǎn)甜，晶瑩的汁水布滿整個(gè)口中，令人唇齒留香。（朱婧樂）

班級(jí)各項(xiàng)勞動(dòng)崗位，則是勞動(dòng)技能鍛煉的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如通過競(jìng)聘，學(xué)生成為班級(jí)黑板員、門長、午餐管理員、地面清潔師等，執(zhí)證上崗，定期考核、優(yōu)勝劣汰，既鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，是勞動(dòng)課堂教學(xué)效果的有效強(qiáng)化。在班級(jí)崗位的勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生充滿自豪地獲得了勞動(dòng)的“最高享受”。

其實(shí)，更多勞動(dòng)技能的訓(xùn)練，需要以家庭勞動(dòng)實(shí)踐為主渠道，需要家長的攜手助力。如，每日盛飯、拿筷，每周的掃地、洗襪子，在簡(jiǎn)單的生存性勞動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生身心全方面發(fā)展。“好孩子”家庭勞動(dòng)記載卡，是家庭勞動(dòng)的評(píng)價(jià)手段。通過定期評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，喚醒學(xué)生的勞動(dòng)潛能，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。“勞動(dòng)知識(shí)、技能、態(tài)度、方法與習(xí)慣的習(xí)得是以每個(gè)學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和親身實(shí)踐為基礎(chǔ)的，任何學(xué)習(xí)者都不可能通過間接經(jīng)驗(yàn)獲得熟練的勞動(dòng)與技術(shù)的操作技能和情感體驗(yàn)?！痹诩覄?wù)勞動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，勞動(dòng)技能不斷提高，并逐漸成長為家庭勞動(dòng)小幫手。

在此基礎(chǔ)上，班級(jí)每周評(píng)比“勞動(dòng)明星”，每月評(píng)比“勞動(dòng)模范”，邀請(qǐng)家長一同參加，舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。獲獎(jiǎng)的同學(xué)佩戴大紅花，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，贏得陣陣熱烈的掌聲。儀式感渲染的是榜樣的力量，召喚的是學(xué)生“崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)”的價(jià)值觀和積極投身勞動(dòng)實(shí)踐的無限樂趣和無比的干勁。

三、從規(guī)則到創(chuàng)造，悟勞動(dòng)之美

每項(xiàng)勞動(dòng)技能習(xí)得，必須從操作步驟、規(guī)范等起步，但是如果我們能融入自己的思考和體悟，同樣的產(chǎn)品，就會(huì)有不一樣的勞動(dòng)成果，作品就會(huì)煥發(fā)出無限的光彩。

五一勞動(dòng)節(jié)期間，我們開展職業(yè)初體驗(yàn)。學(xué)生走上街頭去體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人、交警叔叔、快遞小哥的生存不易，勞動(dòng)艱難。我們操起大掃帚，吃力地掃起地上的雜物；我們?cè)诩议L的幫助下，坐上電動(dòng)車，和小哥一起送外賣……當(dāng)我們氣喘吁吁地揩一把汗水，用喘息的功夫在路邊啃一口干糧，彼此會(huì)心地微笑、交談時(shí)，心頭卻蕩漾著無比的快樂。

才一個(gè)早晨，我就累得腰酸背疼了，想想保潔阿姨日復(fù)一日、年復(fù)一年地勞動(dòng)，真是不容易。想不到平時(shí)隨手一扔的垃圾，會(huì)給保潔阿姨增加這么多的工作，以后一定愛護(hù)環(huán)境，從自己做起。（冒盛）

保安叔叔每天要提前到校，為每個(gè)班級(jí)開門；在校門口迎接老師和同學(xué)的到來，維持校門口人員的進(jìn)出秩序；在門衛(wèi)室查看校園監(jiān)控，查看有無安全隱患；整理報(bào)紙、郵包……原來，校園保安的工作不是站站崗，對(duì)來訪人員進(jìn)行登記就可以了，而是有很多事要做，才能為師生們提供一個(gè)安全、寧靜、和諧、有序的校園環(huán)境。他們真辛苦?。。ǔＲ?/p>

在勞動(dòng)體驗(yàn)的過程中，同學(xué)們?yōu)橥赓u小哥設(shè)計(jì)了同等時(shí)間要求下的最佳路徑，獲得了外賣小哥的好評(píng)。同學(xué)們體會(huì)到，如果我們能在平凡瑣碎的勞動(dòng)中多一些創(chuàng)新創(chuàng)造的元素，動(dòng)腦筋來做這些事，是不是會(huì)更有意義？

在勞動(dòng)課上，有學(xué)生把沙包的形狀縫制成了冰墩墩和雪容融的樣子，還用水彩筆進(jìn)行了繪畫再加工，看上去惹人喜愛；同樣是練習(xí)訂紐扣，有的同學(xué)把大小不一的紐扣訂成了一朵漂亮的鮮花，有的同學(xué)用八粒紐扣縫出了一只漂亮的小兔子，還有的學(xué)生用紐扣訂成了一個(gè)姹紫嫣紅的春天。因?yàn)樾睦镉袗?，眼里有光，就?huì)善于動(dòng)腦，勤于思考，用我們的雙手創(chuàng)造出無限美好的世界。

創(chuàng)造性勞動(dòng)不是玩噱頭、搞花架子，更多的是引領(lǐng)學(xué)生滿懷著對(duì)生活的熱愛，充滿熱情地投入到勞動(dòng)中，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)新性的實(shí)踐。正是得益于鮮活的生活體驗(yàn)，學(xué)生一方面享受勞動(dòng)的成果，獲得物質(zhì)上的滿足；另一方面，產(chǎn)生了鮮明的主體自我確證，獲得了強(qiáng)烈的自我存在價(jià)值感和精神上的成長。馬斯洛的需要層次論告訴我們，自我實(shí)現(xiàn)是最高層次的精神需求。勞動(dòng)帶來的自我價(jià)值體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生“胸中有信念，腳下有力量”！

我們引領(lǐng)學(xué)生積極投身勞動(dòng)，在勞動(dòng)中錘煉品格、鍛煉技能，進(jìn)而埋下創(chuàng)新的種子，引導(dǎo)他們以昂揚(yáng)向上的姿態(tài)、奮發(fā)踏實(shí)的干勁、創(chuàng)造性的思維，努力綻放屬于他們的生命華彩！