陳冬華

（太原理工大學 黨委學生工作部，太原 030024）

2020年9月8日，習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話中指出，“中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。[1]”這是在我國抗擊新冠肺炎疫情斗爭取得重大戰(zhàn)略成果之際，對我國黨和人民抗擊新冠肺炎疫情所展現(xiàn)出的偉大精神的高度總結(jié)和深刻詮釋，對學習和弘揚偉大抗疫精神具有指導價值。高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，肩負著教育引導大學生的重要使命。輔導員在日常工作中弘揚偉大抗疫精神，對于深化大學生的愛國之情、強化報國之志和踐行強國之行具有積極的實踐意義。將偉大抗疫精神與輔導員工作有效融合，在大學生中弘揚偉大抗疫精神，能夠凝聚起建設(shè)祖國的磅礴偉力，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

一 抗疫精神對輔導員工作的指導意義

（一）抗疫精神的內(nèi)涵和價值

新冠肺炎疫情暴發(fā)后，以習近平同志為核心的黨中央堅持人民至上、生命至上，領(lǐng)導黨和人民在第一時間實施了最嚴格、最有力、最全面的防控措施，全國人民團結(jié)一致、眾志成城，打響了疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，取得了重大的戰(zhàn)略成果。習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話中總結(jié)了偉大抗疫精神的內(nèi)涵，即“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”。

偉大的抗疫精神體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以人民為中心的價值追求，體現(xiàn)了中國人民團結(jié)一心的偉大力量、不畏艱難的堅強意志、尊重科學的實踐品格和“天下一家”的道義擔當，對于豐富民族精神、時代精神和中國精神具有重要意義。偉大抗疫精神是新時代中國精神的深刻體現(xiàn)，為開展大學生思想政治教育提供了生動案例和鮮活素材。

（二）高校輔導員工作的內(nèi)容和特點

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是在校大學生價值觀念的導航人，健康成長的引路人，學習生活的知心人。高校輔導員的日常工作包括思想政治教育和價值引領(lǐng)、黨團建設(shè)、班級管理、學風建設(shè)、心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等諸多方面[2]。輔導員的日常工作涉及學生工作的方方面面，如何將思想政治教育的元素與日常工作有效融合，更好地通過日常工作潤物無聲地引導教育學生是每個輔導員必須思考的問題。偉大的抗疫實踐為輔導員開展工作提供了生動鮮活的素材，有效發(fā)揮抗疫精神的思想政治教育元素將對輔導員工作起到積極作用。輔導員崗位的特點要求其必須把握教育規(guī)律和青年學生成長規(guī)律，把握新時代大學生的心理特點和成長需求，掌握思想政治教育的方式和方法，做到以學生為中心，運用思想政治教育的手段做好工作。輔導員要充分運用抗疫實踐中的思政教育元素，增強理論宣講、溝通表達和組織管理等能力，夯實做好日常工作的基本功，更好地勝任新時代輔導員的工作要求，充分發(fā)揮輔導員崗位的思想政治教育功效。

（三）抗疫精神融入輔導員工作的重要性

新時代的青年大學生是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中流砥柱，也是偉大抗疫戰(zhàn)爭的親歷者、見證者和參與者，對偉大抗疫精神深有體會?？挂邔嵺`過程及其彰顯的抗疫精神為輔導員開展大學生思想政治教育提供了有利契機[3]。輔導員要善于將抗疫精神有效融入日常工作中，把黨和人民抗擊新冠肺炎疫情的斗爭過程作為鮮活的實例，與日常工作有機結(jié)合，潤物無聲地進行對大學生的愛國主義教育、家國情懷教育、責任使命教育和奉獻擔當教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，做社會主義的建設(shè)者和接班人。

二 抗疫精神融入輔導員日常工作的方法

輔導員工作必須掌握科學有效的方式方法。輔導員的工作方法就是輔導員根據(jù)大學生的思想和行為特點，遵循教育規(guī)律，堅持實事求是，有針對性地對學生進行教育、管理和服務(wù)所采取的方式和途徑。依據(jù)開展教育的不同方式，可以將輔導員日常工作中使用的方法分為感染教育法、思想滲透法和教育管理法等。輔導員可以運用這些方法將抗疫精神與日常工作有效融合，充分發(fā)揮抗疫精神的正向激勵作用，有效增強大學生思想政治教育工作的實效性。

（一）用感染教育法發(fā)揮抗疫精神的隱性教育功能

感染教育法是指高校教育者為了更好地實現(xiàn)思想政治教育的目標，應用適當?shù)慕逃Y源和媒介，采用情景感染法、藝術(shù)感染法、個體感染法和群體感染法等方法，使大學生在無意識和不自覺中受到感化和熏陶的方法。感染教育法具有過程的漸近性、內(nèi)容的滲透性、方式的多元性和效果的持續(xù)性等特點[4]。輔導員在日常工作中，要結(jié)合新時代大學生的特點，有效運用感染教育的方法，充分發(fā)揮抗疫精神的隱性教育功能，起到潛移默化感染教育學生的效果。運用感染教育的方法，可以與多種思政教育方式相結(jié)合，例如通過抗疫故事的講述、運用藝術(shù)手段和藝術(shù)形式展現(xiàn)抗疫過程、邀請抗疫英雄講述抗疫經(jīng)歷等方式，充分挖掘抗疫精神的時代價值和對新時代大學生的教育意義，通過有目的、有計劃地營造教育的氛圍，使大學生不自覺地接受感染，身心受到熏陶，將抗疫精神內(nèi)化于心，外化于行。

（二）用思想滲透法發(fā)揮抗疫精神的理想教育價值

思想滲透法是教育工作者充分挖掘和利用各種教育資源，對學生的思想和行為進行正向的引導，使學生接受價值觀的熏陶和教育。思想滲透法通過利用不同環(huán)境因素的多樣性、多重性、間接性、隱蔽性和可塑性等特點，充分發(fā)揮不同環(huán)境的隱性滲透教育功能[5]。利用思想滲透法充分挖掘抗疫精神的深刻內(nèi)涵和思想統(tǒng)領(lǐng)價值，對于激發(fā)和深化新時代青年大學生的責任感和使命感、堅定理想信念具有重要的意義。深刻認識抗疫精神的時代內(nèi)涵，挖掘抗疫過程中的典型事跡，充分利用社會環(huán)境中的教育資源，將抗疫精神融入思想政治教育的內(nèi)容和目標，將其中蘊含的豐富思政教育元素融入大學生學習生活實踐，使青年學生在潛移默化中接受價值觀教育。

（三）用教育管理法發(fā)揮抗疫精神的意識形態(tài)價值

教育管理法是在思想政治工作中將教育與管理方法有機結(jié)合，融教育管理于一體，緊緊圍繞思想政治教育的總體目標、任務(wù)，運用科學的理論、原則和方法，對學生實施有計劃、有組織、有目的的全方位培養(yǎng)的方法。輔導員要提高自身的理論水平和教育能力，把抗疫精神與日常學生事務(wù)管理、學生導航服務(wù)有效融合，運用管理學有關(guān)方法，充分發(fā)揮抗疫精神對青年大學生的教育引導作用，真正發(fā)揮抗疫精神鑄魂育人的作用，用正確的思想引領(lǐng)人，用科學的理論說服人，用真實的案例影響人，牢牢把握大學生意識形態(tài)工作的話語權(quán)和領(lǐng)導權(quán)。

三 抗疫精神融入輔導員日常工作的路徑探究

輔導員要充分運用感染教育法、思想滲透法、教育管理法等方法將抗疫精神有效融入日常工作中。在使用各種教育方法時要充分尊重學生的主體性，發(fā)揮學生的主觀能動性，運用抗疫精神的思想政治教育功能，通過講好抗疫故事，使青年大學生更加堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，勇于擔當時代責任和使命。

（一）強化抗疫精神的價值引領(lǐng)功能，堅定青年學生的理想信念

新冠肺炎疫情是一次危機，也是一次大考。黨和國家?guī)ьI(lǐng)全國人民抗擊疫情的生動實踐，為輔導員開展思想政治教育工作提供了豐富的素材。輔導員要用好抗疫的生動素材，講好抗疫故事，將抗疫精神與日常工作有機融合，運用教育管理法深刻闡述抗疫精神的時代內(nèi)涵，運用感染教育法讓學生在主題教育活動中不自覺接受抗疫精神的熏陶和感染。輔導員將抗疫精神融入日常工作中可以通過以下幾種方式：一是將抗疫精神融入黨課、團課、主題班會和主題團日活動中，運用教育管理的方法充分發(fā)揮抗疫精神的思想政治教育和價值引領(lǐng)功能。通過理論宣講的形式，講述抗疫過程中，在以習近平同志為核心的黨中央正確領(lǐng)導下，全國人民筑起疫情防控的堅固防線，346支國家醫(yī)療隊、4萬多名醫(yī)務(wù)人員奔赴前線，全國人民馳援武漢，10多天先后建成火神山和雷神山醫(yī)院，1個多月初步遏制疫情蔓延，創(chuàng)造了一個個中國奇跡，充分彰顯了中國力量、中國速度和中國精神。通過講述抗疫故事，使學生深刻認識到社會主義制度的優(yōu)越性。二是運用感染教育的方法，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育活動，引導青年學生以高度的文化自信弘揚抗疫精神，踐行社會主義核心價值觀。抗疫過程充分體現(xiàn)了中國人民愛國、團結(jié)、奮斗、創(chuàng)新的中國精神，彰顯了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步增強了青年學生的文化自信。三是組織抗疫英雄專題報告會，邀請參加抗疫的醫(yī)護人員、社區(qū)志愿者講述抗疫故事，讓學生全方位感知抗疫戰(zhàn)爭的艱難，近距離接觸抗疫英雄，感受抗疫戰(zhàn)士的不畏艱難、舍生忘死的家國情懷，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，激發(fā)青年學生向英雄學習的熱情。

（二）發(fā)揮抗疫精神的愛國教育價值，厚植青年的愛國主義情懷

抗疫戰(zhàn)爭的生動實踐，是一堂生動的愛國主義教育大課[6]。新冠肺炎疫情爆發(fā)之時，中國工程院院士鐘南山雖然建議大家不要去武漢，他自己卻義無反顧選擇逆行，這種對國家和人民的大愛感動了無數(shù)人。眾多醫(yī)護人員白衣執(zhí)甲、奮勇出征，為了國家和人民的安全，將個人生死置之度外。全國人民，無論是醫(yī)護人員、黨員干部，還是社區(qū)干部、快遞員、教師、學生等，都為抗擊疫情貢獻著自己的一份力量。愛國主義成為抗擊疫情過程中貫穿始終的精神元素，廣大學生在親歷抗疫戰(zhàn)爭的過程中也深受愛國主義教育。輔導員要善于抓住教育的契機，將抗疫中的愛國主義元素融入日常思想教育中，充分利用抗擊疫情涌現(xiàn)出的英雄人物、典型案例、身邊故事，以及通過對中西方國家不同抗疫模式的比較，結(jié)合大學生的生活實際，激發(fā)大學生的愛國主義情感。在主題班會、黨團活動和談心談話的過程中，選用合適的案例融入教育環(huán)節(jié)，運用思想滲透的的方法引起學生的情感共鳴。輔導員通過組織以抗疫為主題的教育活動，更好地傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分調(diào)動學生參與的主體積極性，更好地塑造青年學生的價值觀。

（三）挖掘抗疫精神的實踐教育因素，強化青年的責任擔當意識

在抗擊疫情的戰(zhàn)役中，廣大青年不畏艱險、挺身而出，生動詮釋了新時代青年的責任與擔當。參加抗疫的醫(yī)務(wù)人員中近一半是90后、00后，他們用大無畏的氣概和無私奉獻的精神充分展現(xiàn)了青年一代勇于擔當?shù)木瘛Ｐ鹿诜窝滓咔橹性S多大學生利用自己專業(yè)優(yōu)勢為抗擊疫情貢獻力量。部分心理學專業(yè)的學生開通了網(wǎng)上心理咨詢熱線，為群眾提供免費心理健康癥狀評估和心理疏導；一大批青年科研工作者迅速投入到科技防疫工作中，在實驗室日夜奮戰(zhàn)，研發(fā)抗病毒藥物和疫苗；部分學生志愿者開通線上家教服務(wù)，利用所學知識為偏遠山區(qū)的孩子們做免費家教；更多的學生宅在家里認真上網(wǎng)課，或在當?shù)厣鐓^(qū)做志愿者協(xié)助工作人員登記體溫、運送物資，身體力行為阻斷新冠肺炎疫情傳播做貢獻?？箵粢咔橛楷F(xiàn)出的青年擔當報國的故事，對大學生起到了激勵的作用，有利于激發(fā)青年學生向榜樣看齊、向優(yōu)秀人物學習，在實踐中不斷反觀自身，進一步增強社會責任感和使命感。輔導員要充分利用抗疫中的青年擔當故事，發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢，明確青年一代的責任和使命。輔導員還可以通過組織學生進行校外社會實踐，有計劃、有目的地進行以抗疫精神為主題的社會實踐，帶領(lǐng)學生深入基層，走進社會，通過參觀醫(yī)院、社區(qū)等抗疫一線陣地、開展抗疫主題理論宣講、走訪抗疫英雄等形式，讓學生更深刻地感受抗疫精神的偉大，鑄牢愛國主義信念。

（四）創(chuàng)新抗疫精神的網(wǎng)絡(luò)教育模式，推進網(wǎng)絡(luò)思政教育

當代大學生是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的原住民，更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識、獲得資訊、發(fā)表意見和進行社會交往。輔導員必須掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把握學生特點，善于運用網(wǎng)絡(luò)等新媒體開展思想政治教育。將抗疫精神與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相結(jié)合，能更有效地發(fā)揮抗疫精神對大學生的正向激勵作用，更好地傳播抗疫精神的教育功效。一是輔導員可以借助抗疫過程中的生動實踐，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表正能量的觀點和看法，對大學生進行正向宣傳引導。二是輔導員可以通過制作微視頻、微電影和微動畫等方式，讓抗疫故事更逼真、更生動，利用榜樣的案例詮釋抗疫精神。三是輔導員可以創(chuàng)建抗疫主題專題網(wǎng)站或微信公眾號，從學生的興趣和出發(fā)點出發(fā)，發(fā)布抗疫精神相關(guān)的英雄事跡、文章及視頻等，并針對主題發(fā)起討論，引起學生對抗疫精神的關(guān)注和宣傳，讓大學生切身領(lǐng)悟抗疫精神的重要意義，自覺將抗疫精神內(nèi)化為自身品格，不斷提升思想道德素養(yǎng)。

（五）結(jié)合抗疫精神的生命至上理念，做好青年的心理健康教育

目前在校大學生多為“00后”，且多為獨生子女，成長環(huán)境中受長輩關(guān)愛較多，所受挫折教育較少，自主意識較強，加之大學生活相對獨立，很多學生容易出現(xiàn)心理問題。如何通過有效途徑開展大學生心理健康教育也成為輔導員工作的重要內(nèi)容之一?？挂邞?zhàn)爭的生動實踐，充分體現(xiàn)了“生命至上”的理念，對當代大學生有著積極的影響意義?？挂哌^程中，中國共產(chǎn)黨堅持人民至上、生命至上，保護和挽救每一個生命，從100多歲的老人到出生僅30多小時的嬰兒，都得到全力護佑。這一過程使大學生充分感知到生命的寶貴。在方艙醫(yī)院中備戰(zhàn)考研的大三學生，用實際行動告訴大學生們，無論遇到多大的困難，都要保持樂觀的心態(tài)，堅定必勝的信念，這對大學生培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)也起到了教育作用。抗疫中的鮮活案例為輔導員開展心理健康教育提供了豐富的素材，輔導員要利用抗疫過程中生命至上的故事進行生命教育，通過開展以抗疫為主題的心理健康專題講座、心理健康團體輔導、心理健康個別輔導，以及個體咨詢等方式，將抗疫精神中蘊含的“生命至上”理念有效傳輸?shù)綄W生心中，培養(yǎng)學生熱愛生命、樂觀向上的良好品格。

（六）通過抗疫過程的團結(jié)協(xié)作精神，增強班級管理的效能

班級管理是輔導員日常工作的重要內(nèi)容之一。如何增強班級的集體凝聚力和向心力，對于班級建設(shè)具有重要的意義?？挂哌^程中全國人民團結(jié)一心，守望相助，充分彰顯了集體主義精神，對于取得抗疫斗爭的重大戰(zhàn)略成果發(fā)揮了重要作用。輔導員要充分利用抗疫過程中的典型案例，通過案例中折射出的集體主義精神影響和感染學生，在班級管理中，通過舉辦各種集體活動創(chuàng)設(shè)各種情境，用感染教育法使每一位同學潛移默化感受集體的力量，增強學生的集體主義意識，進而增強班級凝聚力。

（七）吸取抗疫過程的寶貴經(jīng)驗，增強應對突發(fā)事件的能力

危機事件應對是輔導員日常工作的重要內(nèi)容之一。突如其來的新冠肺炎疫情是對國家治理體系和治理能力的重大考驗，而中國成功應對疫情積累的寶貴經(jīng)驗，將為輔導員處理突發(fā)事件增強應急能力提供有價值的參考。國家積極應對疫情所采取的舉措，其中包含的哲學思想和應對對策，也為輔導員有效應對突發(fā)事件順利開展工作提供了新的思路。輔導員要認真分析和總結(jié)抗疫的寶貴經(jīng)驗，結(jié)合學生工作的實際，不斷增強應對和處理突發(fā)事件的能力，不斷構(gòu)建更加科學有效的學生工作治理體系。在日常工作中，結(jié)合所遇到的突發(fā)事件，認真分析總結(jié)，增強應變局、開新局的能力，提升預防和應對突發(fā)事件的能力，更好地做好學生工作。

四 結(jié)束語

抗擊新冠肺炎疫情的生動實踐，是輔導員開展思想政治教育的鮮活素材。輔導員要充分挖掘抗疫精神的內(nèi)涵，結(jié)合當前大學生的心理和行為特點，綜合運用各種思想政治教育方法，通過豐富多樣的思想政治教育手段，將抗疫精神與日常工作有機融合，將立德樹人根本任務(wù)落到實處。通過弘揚抗疫精神，教育引導大學生堅定理想信念、熱愛偉大祖國、勇于擔當責任，自覺弘揚社會主義核心價值觀，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國而不懈奮斗。