王爽，吳永輝

（1.唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，唐山063017 2.唐山幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，唐山 063700）

關(guān)鍵字：工作室；校企合作；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；跨界融合

1 前言

習(xí)近平總書(shū)記在二十大工作報(bào)告中提出“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”，著重對(duì)未來(lái)我國(guó)文化建設(shè)做出系統(tǒng)闡述。時(shí)至今日，河北省在陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面不斷提高站位，堅(jiān)定文化自信，依托河北省豐厚的地域文化，傳承傳統(tǒng)陶瓷文化與技藝，涌現(xiàn)出了晏鈞陶瓷技藝大師工作室，薛行嶙弘傳定瓷等陶瓷文化品牌。這些技能大師工作室建立為河北省陶瓷行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了三個(gè)效益，一是搭建起高技能人才研修平臺(tái)，二是高技能人才技能絕活的傳承機(jī)制實(shí)現(xiàn)了代際傳承，三是培養(yǎng)出更多的絕技絕活高技能人才。

2 職業(yè)院校技能大師工作室建設(shè)背景

近年來(lái)，為適應(yīng)應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)型、技能型人才培育要求，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)院校與企業(yè)深度合作，專(zhuān)業(yè)課程校企共建，同時(shí)結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，依托行業(yè)人才需求，在職業(yè)院校創(chuàng)立技能大師工作室，工作室與專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)銜接，有效提升了職業(yè)院校與企業(yè)之間的互動(dòng)性，加快培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型人才。

以河北省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高發(fā)展為契機(jī)，結(jié)合地方陶瓷產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，技能大師與河北地方職業(yè)院校聯(lián)合共建“技能大師工作室”，通過(guò)創(chuàng)建大師工作室、成立大師創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，傳授傳承陶瓷技藝，推動(dòng)河北省陶瓷文化創(chuàng)意高質(zhì)量發(fā)展。由具有絕招絕技的技能大師領(lǐng)銜，依托企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)院校、傳統(tǒng)技藝團(tuán)體或個(gè)人，圍繞開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、高技能人才培養(yǎng)、傳統(tǒng)技藝創(chuàng)新等項(xiàng)目設(shè)立工作室。

3 職業(yè)院校技能大師工作室發(fā)展優(yōu)勢(shì)

3.1 大師帶徒構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系

目前，依托河北省內(nèi)高職院校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)成立了多所與陶瓷相關(guān)的技能大師工作室，工作室的主要任務(wù)以陶瓷造型設(shè)計(jì)，陶瓷工藝，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等為核心，立足燕趙文化，傳承陶瓷技藝，形成現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新的前沿陣地。工作室擁有豐厚的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，通過(guò)大師的“傳、幫、帶”，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、實(shí)際操作，參與陶瓷設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)，使學(xué)生具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。

石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的晏鈞（陶瓷）技藝大師工作室在河北省內(nèi)堪稱(chēng)技能大師工作室成功的典范，工作室致力于傳統(tǒng)陶瓷技藝的傳承與創(chuàng)新，注重發(fā)展河北文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，打造大師隊(duì)伍，帶動(dòng)學(xué)院師生共同投入項(xiàng)目及產(chǎn)品創(chuàng)研，提升工作室的創(chuàng)意研發(fā)能力及行業(yè)影響力。

3.2 師徒合作傳承創(chuàng)新陶瓷行業(yè)絕技絕活

高職院校通過(guò)建設(shè)“技能大師工作室”，確定以河北省工藝美術(shù)大師共建為主線(xiàn)，深化“師徒合作”的人才培養(yǎng)模式，不僅可以提升專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平，還可以?xún)?yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，在陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，陶瓷工藝革新，陶瓷產(chǎn)品推廣等方面起到引領(lǐng)作用。通過(guò)工作室的建設(shè)與實(shí)踐，可以促進(jìn)職業(yè)院校提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)效能，提升了服務(wù)陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

晏鈞技藝大師工作室通過(guò)挖掘具有河北燕趙文化特色的內(nèi)涵與符號(hào)，在傳承傳統(tǒng)陶瓷工藝的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新陶瓷泥料配方、制作工藝與陶瓷新器型設(shè)計(jì)，創(chuàng)意研發(fā)了多個(gè)系列千余件特色陶瓷文創(chuàng)產(chǎn)品。

4 依托技能大師工作室助推河北陶瓷文化創(chuàng)意發(fā)展的策略研究

4.1 建立全媒體推廣平臺(tái)

4.1.1 依托數(shù)字媒體技術(shù)融通多渠道宣傳載體，擴(kuò)大陶瓷文化傳承群眾基礎(chǔ)

充分利用新媒體文化傳播渠道，依托高校建立的技能大師工作室，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工藝在互聯(lián)網(wǎng)中的傳播、傳承。在河北陶瓷官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)基礎(chǔ)上構(gòu)建多元化傳播平臺(tái)。以微博、微信、抖音等新媒體平臺(tái)為基礎(chǔ)依托，利用短視頻、直播等形式創(chuàng)建品牌欄目，完善陶瓷技能大師工作室網(wǎng)站的建設(shè)，開(kāi)發(fā)不同年齡階段的網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)精品課程，整合傳統(tǒng)媒體，支持各類(lèi)媒體全面深入?yún)⑴c泥塑藝術(shù)傳播。

4.1.2 提高各類(lèi)平臺(tái)的傳播效力，促進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)與銷(xiāo)售

加強(qiáng)對(duì)陶瓷大師、陶瓷技能人才、陶藝愛(ài)好者等人群的新媒體應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)。提高陶瓷文化傳播內(nèi)容質(zhì)量，通過(guò)流量扶持，擴(kuò)大陶瓷文化在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下各類(lèi)媒體平臺(tái)的影響力，使更多的在校生以及社會(huì)各層面了解陶瓷文化，認(rèn)識(shí)陶藝，從而帶動(dòng)陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷(xiāo)售，打造系列陶瓷產(chǎn)品的品牌化。

4.2 創(chuàng)建以市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)創(chuàng)新培養(yǎng)的發(fā)展模式

4.2.1 技能大師工作室發(fā)展遵循創(chuàng)新培養(yǎng)發(fā)展模式

在河北省內(nèi)的高職院校開(kāi)設(shè)陶瓷技能大師工作室，工作室的發(fā)展結(jié)合地方陶瓷行業(yè)需求，以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為主線(xiàn)，建設(shè)以“教學(xué)－應(yīng)用－研發(fā)－社會(huì)服務(wù)”四循環(huán)的創(chuàng)新培養(yǎng)發(fā)展模式，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的產(chǎn)教融合。工作室承擔(dān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)、陶瓷陶藝專(zhuān)業(yè)的建設(shè)、拓展校外實(shí)訓(xùn)基地及陶瓷體驗(yàn)傳承基地的建設(shè)，同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)服務(wù)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建更為完善的產(chǎn)教融合體系。陶瓷技能工作室研發(fā)中心以創(chuàng)新技能技藝，引領(lǐng)河北陶瓷文化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過(guò)新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)陶瓷文化資源共建、共享。

4.2.2 技能大師工作室推進(jìn)“1+X”陶瓷專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考取

技能大師工作室的職能以提升學(xué)生能力為導(dǎo)向，以服務(wù)就業(yè)為目的。通過(guò)工作室的建設(shè)將以往的理論型的授課模式轉(zhuǎn)化成實(shí)踐性教學(xué)，重構(gòu)課程體系，在課程模塊與項(xiàng)目中融合“1+X”證書(shū)考試內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐后考取“1+X”陶瓷專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。技能大師工作室結(jié)合“1+X”人才培養(yǎng)模式，更注重陶瓷專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。通過(guò)課證融合強(qiáng)化課程的實(shí)踐性，在實(shí)踐中培養(yǎng)高職學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。不僅保障了課堂教學(xué)的效率，也可以大幅提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過(guò)落實(shí)1+X 人才培育模式，可以?xún)?yōu)化陶瓷教育培訓(xùn)認(rèn)證。

4.3 建設(shè)河北省高校技能大師工作室“雙師型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

4.3.1 發(fā)揮工作室職能，不斷優(yōu)化“雙師型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

通過(guò)技能大師工作室實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)的共贏，充分發(fā)揮技能大師工作室的大師引領(lǐng)作用，以培養(yǎng)“雙師型”教師為主導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。重視“雙師型”教師的培育，工作室為教師提供進(jìn)入企業(yè)拓展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，教師在企業(yè)實(shí)踐鍛煉中，了解崗位工作流程，掌握行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，參與項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐可以了解行業(yè)人才需求以及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向，從而使“雙師型”教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理。同時(shí)，通過(guò)工作室引薦，可以“請(qǐng)精英、引精匠”進(jìn)入課堂，將行業(yè)專(zhuān)家，陶瓷大師等請(qǐng)進(jìn)學(xué)院，參與陶瓷專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定以及課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)訓(xùn)等工作，為學(xué)院陶瓷陶藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供針對(duì)性的指導(dǎo)，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展適應(yīng)行業(yè)與市場(chǎng)需求。

4.3.2 深化校企合作，提升“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)

以文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向引領(lǐng)“雙師型”教師的培育，學(xué)校與企業(yè)共建，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的深入合作，打造技能大師工作室創(chuàng)新中心和“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，打造專(zhuān)兼結(jié)合、教學(xué)科研與創(chuàng)新并重、具備人才梯度和可持續(xù)發(fā)展的師資團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)校企有效銜接、共生共贏。

4.4 提升大師工作室的傳承育人功能

4.4.1 依托技能大師工作室拓展文化體驗(yàn)活動(dòng)

發(fā)揮技能大師工作室的傳承作用，可以定期組織各類(lèi)專(zhuān)門(mén)性，或者應(yīng)景性的陶瓷文化體驗(yàn)以及研學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生和社會(huì)大眾對(duì)河北陶瓷從感知、了解上升到理解、比較的層面，逐步形成文化傳承意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)傳承傳播優(yōu)秀陶瓷文化的內(nèi)生動(dòng)力。聘請(qǐng)?zhí)沾纱髱煬F(xiàn)場(chǎng)教授和演示陶瓷制作，通過(guò)沉浸式的互動(dòng)體驗(yàn)幫助大眾獲得更加深刻的陶瓷文化認(rèn)知，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播弘揚(yáng)。

4.4.2 依托技能大師工作室傳承育人功能

技能大師工作室擔(dān)負(fù)著傳播與推廣陶瓷文化的使命，通過(guò)組織開(kāi)展陶瓷文化系列展示活動(dòng)，深入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、文化場(chǎng)所，推廣陶瓷文化，普及陶瓷文化。以定期舉辦文化講座、文化講堂、專(zhuān)題報(bào)告等形式，將陶瓷文化體驗(yàn)與文化展演中獲得的分散性知識(shí)匯集起來(lái)，使大眾形成更加完備的文化知識(shí)體系。

4.5 探索大師工作室的品牌化發(fā)展路徑

4.5.1 工作室建設(shè)品牌化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“陶瓷文化+”跨界融合

對(duì)技能大師工作室建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，以傳承河北省傳統(tǒng)陶瓷文化為重點(diǎn)，依據(jù)工作室建設(shè)職能，形成集“陶瓷文化+旅游”、“陶瓷文化+科技”、“陶瓷文化+電商”于一體的多維度發(fā)展。通過(guò)跨界融合發(fā)揮大師工作室的行業(yè)引領(lǐng)作用，將傳統(tǒng)的陶瓷工藝生產(chǎn)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)研究的層面。引入現(xiàn)代管理制度，建立品牌效應(yīng)，形成品牌化發(fā)展之路，讓大師工作室成為傳統(tǒng)藝術(shù)保護(hù)與傳承工作的教育者、組織者、管理者。

首先，工作室通過(guò)“陶瓷文化+旅游”的運(yùn)營(yíng)模式打造河北陶瓷文化的旅游品牌。挖掘河北省現(xiàn)有陶瓷文化優(yōu)勢(shì)，依托技能大師工作室，整合和評(píng)估河北省各地的陶瓷文化資源，找到促進(jìn)陶瓷文化聚集區(qū)發(fā)展的最佳模式，利用河北邢窯、定窯、磁州窯等古窯址，推動(dòng)陶瓷文化創(chuàng)意基地的建設(shè)，技能大師工作室開(kāi)發(fā)集手工技藝體驗(yàn)，陶瓷文化研學(xué)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)推廣等項(xiàng)目，推廣河北傳統(tǒng)陶瓷文化。

其次，工作室通過(guò)“陶瓷文化+科技”的創(chuàng)新模式提升河北陶瓷品牌的科技水平?？萍紕?chuàng)新有助于陶瓷產(chǎn)品品牌的提升，提高河北省陶瓷產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮技能工作室大師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，在科技創(chuàng)新能力方面可以從瓷器的外觀、功能、材料與工藝等方面進(jìn)行革新，通過(guò)提升陶瓷產(chǎn)品品質(zhì)增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

最后，工作室通過(guò)“陶瓷文化+電商”的推廣模式促進(jìn)河北陶瓷營(yíng)銷(xiāo)的可持續(xù)發(fā)展。隨著全媒體的興起，面臨困境的陶瓷行業(yè)也迎來(lái)了新的機(jī)遇，技能大師工作室可以拓展陶瓷產(chǎn)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)模式，將傳統(tǒng)陶瓷產(chǎn)業(yè)與跨境電商相結(jié)合，可以推動(dòng)河北省陶瓷產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

4.5.2 深化校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

與企業(yè)開(kāi)展深度合作，依托工作室強(qiáng)化宣傳打造品牌，整合河北省陶瓷資源，形成以設(shè)計(jì)研究、發(fā)明創(chuàng)作、生產(chǎn)銷(xiāo)售、人才培養(yǎng)于一體的綜合性技能大師工作室。同時(shí)，借助近年來(lái)河北旅游業(yè)發(fā)展契機(jī)，工作室拓展陶瓷文化旅游紀(jì)念品，形成旅游業(yè)與手工藝產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展。充分利用市場(chǎng)環(huán)境優(yōu)勢(shì)和河北陶瓷大師的集聚優(yōu)勢(shì)，形成文化創(chuàng)意創(chuàng)作空間，打造創(chuàng)意孵化基地。

其一，推動(dòng)河北省高職院校與省內(nèi)陶瓷企業(yè)密切合作，帶動(dòng)學(xué)院師生共同參與陶瓷產(chǎn)品的研發(fā)及陶瓷相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力?；谛Ｆ蠛献鞯奶沾杉寄艽髱煿ぷ魇?，把在校教學(xué)作為主體，以企業(yè)實(shí)踐為輔助，通過(guò)全方位立體化的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生可以全面熟悉了解地方陶瓷的文化與技藝，有利于學(xué)生掌握技能，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在就業(yè)后能快速適應(yīng)行業(yè)需求，從而以實(shí)際行動(dòng)為河北省陶瓷行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展增磚添瓦。

其二，依托技能大師工作室在校企合作教學(xué)過(guò)程中，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以陶瓷大師指導(dǎo)為中心，以師生共創(chuàng)為主力，形成“陶瓷+文創(chuàng)”教學(xué)模式，使學(xué)生在校期間能夠具備豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)依托技能大師工作室，使創(chuàng)作的陶瓷作品品牌化。

5 結(jié)論

河北陶瓷文化歷史悠久，無(wú)論是邢窯、定窯、磁州窯等古窯址，還是唐山、邯鄲等現(xiàn)代陶瓷，在創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，尋求校企共建的模式，通過(guò)創(chuàng)建技能大師工作室，構(gòu)建資源共享、人才共育、項(xiàng)目共研、技能共拓、成果共推的建設(shè)機(jī)制。不僅可以?xún)?yōu)化陶瓷大師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)高職院校陶瓷專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，而且通過(guò)技能大師工作室“傳幫帶”的職能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)與研發(fā)，最終考取“1+X”技能等級(jí)證書(shū)，使學(xué)生具備豐富的陶瓷專(zhuān)業(yè)技能。真正做到職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)，為河北陶瓷產(chǎn)業(yè)輸送高質(zhì)量技能人才，以此推動(dòng)河北省陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。