吳 穎

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和具有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)業(yè)型人才。隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在這一背景下得到了極大的發(fā)展。人工智能不僅是當(dāng)前人們關(guān)注的重點(diǎn)，也代表了未來技術(shù)發(fā)展的方向，因此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同人工智能發(fā)展結(jié)合在一起有助于培養(yǎng)具有人工智能發(fā)展觀念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，推動(dòng)我國(guó)人工智能的進(jìn)一步發(fā)展，保障學(xué)生的未來發(fā)展。我國(guó)的人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展，但在實(shí)際過程中學(xué)生的思想道德建設(shè)問題也愈加突出，對(duì)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展造成了直接的影響，因此注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的思想道德水平是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的關(guān)鍵。因此，本文對(duì)課程思政背景下的人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的研究。

一、加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)和具有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，需要讓學(xué)生參與到實(shí)際工作中，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)［1］。學(xué)校需要加強(qiáng)同生產(chǎn)人工智能設(shè)備的企業(yè)加強(qiáng)合作，通過校企合作培養(yǎng)的形式，為人工智能企業(yè)提供相應(yīng)人才儲(chǔ)備的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)人工智能發(fā)展的深刻認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解人工智能發(fā)展的前景，提高學(xué)生發(fā)展人工智能的信念。同時(shí)通過校外實(shí)踐，也能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)提供環(huán)境支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

二、將課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生建立正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

（一）將價(jià)值引導(dǎo)融入課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

價(jià)值引導(dǎo)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)課程思政背景下對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)和思想道德水平提高的要求。將價(jià)值引導(dǎo)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須要樹立起立德樹人的教育觀念，將學(xué)生的思想道德建設(shè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展的關(guān)鍵，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中體現(xiàn)課程思政的理念［2］。在人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂活動(dòng)開展過程中，需要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，融入自身的價(jià)值引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，樹立起具有學(xué)校特點(diǎn)的教育觀念。

在設(shè)置人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要堅(jiān)持立德樹人的觀念，以促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)為輔。在堅(jiān)持立德樹人的觀念下，實(shí)現(xiàn)人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面覆蓋和重點(diǎn)培養(yǎng)，使每位學(xué)生在通過人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)后形成思想道德建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。通過課程的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，活躍學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，使學(xué)生在人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)后，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，提高他們自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

在實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和法律思維的養(yǎng)成必不可少。在課程思政背景下對(duì)人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生開展法律課堂教學(xué)，有助于學(xué)生掌握相關(guān)的法律知識(shí)，并養(yǎng)成正確的法律意識(shí)。同時(shí)，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中因?yàn)榉梢庾R(shí)淡漠而出現(xiàn)的法律問題，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功提供保障。通過將具有思政觀念的價(jià)值觀引導(dǎo)融入課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，完成學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高其思想道德水平。比如，將具有思政觀念的價(jià)值觀引導(dǎo)融入《職業(yè)形象塑造與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)》中，有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身有充分正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其對(duì)職業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的創(chuàng)新精神，提高他們的求職能力和創(chuàng)業(yè)能力；而將具有思政觀念的價(jià)值觀引導(dǎo)融入《職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》中，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思想道德建設(shè)和提高學(xué)生思想道德水平的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的行業(yè)以及就業(yè)前景有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、誠(chéng)實(shí)守信、懂得感恩的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及擇業(yè)觀，掌握面試的技巧、得到創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；而將具有思政觀念的價(jià)值引導(dǎo)融入《創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃》中，能夠提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，增加其創(chuàng)業(yè)成功的概率；而將具有思想政治觀念的價(jià)值觀引導(dǎo)融入《創(chuàng)業(yè)案例》，可以通過案例分析，讓學(xué)生意識(shí)到思想道德建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要性，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思想道德建設(shè)，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠樹立起正確的創(chuàng)業(yè)成敗觀，敢于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，勇于挑戰(zhàn)自我的進(jìn)取意識(shí)，在促進(jìn)學(xué)生正確思想道德建設(shè)的同時(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；將具有思想政治觀念的價(jià)值引導(dǎo)融入《創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》和《SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》課程的課堂教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變角色進(jìn)行思考分析，從創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā)，通過實(shí)踐模擬創(chuàng)業(yè)的全過程，通過統(tǒng)一培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展，并在培訓(xùn)過程中促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。

（二）整合教學(xué)資源，堅(jiān)持立德樹人的教育觀念

人工智發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)作為實(shí)用性教學(xué)模式，是通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，是為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)與人工智能發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需要。因此在人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過開展校企合作的形式，整合多方教育資源，建設(shè)以學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的合作平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供保障［3］。學(xué)校作為教育資源的直接提供者，是學(xué)生獲取知識(shí)，獲得成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，因此學(xué)校需要發(fā)揮自身的作用，主動(dòng)積極地整合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校在實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合時(shí)，需要充分了解到國(guó)家相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的政策，閱讀并落實(shí)國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)文件，從文件內(nèi)容出發(fā)，確保學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的需求。以人工智能發(fā)展為例，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加快，信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家間實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。而人工智能與發(fā)展則是在信息技術(shù)不斷發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種新型的發(fā)展觀念，目的是將人工智能用于人們生活中的各個(gè)部分，減輕人們工作壓力的同時(shí)，提高人們的生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)造更美好的未來這一宏偉的目標(biāo)。將人工智能用于住房中，則出現(xiàn)了智能家居的概念。在如今人們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了通過手機(jī)中的軟件或者小程序?qū)抑械母鞣N智能設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，比如智能掃地機(jī)器人、智能洗碗機(jī)、智能門鎖等。在人工智能與發(fā)展不斷進(jìn)步的背景下，人們生活中越來越離不開人工智能，可以說人工智能已深入人們生活中的方方面面，智能點(diǎn)餐系統(tǒng)，降低了人們點(diǎn)餐過程中等候時(shí)間，改善了人們的就餐等候環(huán)節(jié)體驗(yàn)；智能門禁系統(tǒng)，則能通過生物識(shí)別的方式便捷人們的日常生活。人們不再為忘帶鑰匙而感到困惑；智能聚合支付，也就是線上支付則直接改變了人們的生活方式，推動(dòng)了數(shù)字化金錢的發(fā)展，通過數(shù)字化人民幣的支付記錄，人們能夠精確地查找出每一筆支付的詳情，降低了現(xiàn)金使用中存在的問題，極大地保障了人們的財(cái)產(chǎn)安全……隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與深入，未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越離不開人工智能。因此，人工智能正處于時(shí)代的風(fēng)口之上。而對(duì)學(xué)生開展人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的發(fā)展。另外，學(xué)校需要加強(qiáng)同相關(guān)企業(yè)的合作，通過整合人工智能發(fā)展企業(yè)與學(xué)校的教學(xué)資源，為學(xué)生提供實(shí)際能力培養(yǎng)和提高的場(chǎng)所，促進(jìn)人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。通過加強(qiáng)校企教育資源的整合，能夠彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中存在的不足，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例中的典型案例進(jìn)行整合，可以通過為學(xué)生講解本校畢業(yè)生的成功案例，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，同時(shí)以學(xué)生身邊的成功案例作為課堂教學(xué)的案例，拉近學(xué)生同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的距離，讓學(xué)生正確地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，提高人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)的質(zhì)量以及課堂教學(xué)的效率。實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。同時(shí)，在案例整合中，也可以將成功企業(yè)家的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)精神融入課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，潛移默化地受思想道德觀念的影響，促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的思想道德水平。

（三）營(yíng)造教學(xué)氛圍，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化，是深遠(yuǎn)持久的，因此在開展人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要重視校園環(huán)境和教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生在校園生活中難免會(huì)受到校園氛圍的影響［4］。積極向上的校園環(huán)境會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而消極落后的校園文化環(huán)境則會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。但在過往的教學(xué)活動(dòng)開展中，有些教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視或者忽略了校園文化在學(xué)生人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后出現(xiàn)了嚴(yán)重思想政治方面的錯(cuò)誤，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上遇到阻礙或者直接導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗。為了保障學(xué)生的未來發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生未來價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，學(xué)校和教師需要重視校園環(huán)境和課堂環(huán)境的營(yíng)造。在校園環(huán)境營(yíng)造中，學(xué)?？梢蚤_展相應(yīng)的人工智能發(fā)展有關(guān)的校園文化活動(dòng)。在活動(dòng)開展中融入思想政治教育，可讓學(xué)生在人工智能發(fā)展相關(guān)活動(dòng)中，開闊眼界，分享創(chuàng)意的同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在校園活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)，形成合作共贏的觀念，促進(jìn)其未來的發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，競(jìng)爭(zhēng)是永恒不變的主題，團(tuán)隊(duì)合作才是提高競(jìng)爭(zhēng)力的觀念，而合作共贏意識(shí)的培養(yǎng)，則能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的共同發(fā)展，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生合作能力對(duì)學(xué)生樹立合作共贏的精神具有十分重要的作用，能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人工智能發(fā)展，提高人們的生活質(zhì)量。而教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造相應(yīng)的思想教育氛圍，有助于促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的思想道德水平。將課程思政融入課堂教學(xué)活動(dòng)，有助于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。比如，在創(chuàng)業(yè)案例講解中，教師可以通過對(duì)成功企業(yè)家的成功原因進(jìn)行剖析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想道德建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功中的作用，提高學(xué)生對(duì)思想道德建設(shè)的重視，增加課堂教學(xué)的有趣性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)開展的有效性，保障課堂教學(xué)開展的質(zhì)量。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要。

三、將課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，確立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

在新冠肺炎疫情全球大流行的背景下，學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及擇業(yè)都受到了嚴(yán)重的影響［5］。在這種背景下，因?yàn)槿狈ψ陨韺I(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念受到嚴(yán)重影響，再加上學(xué)生在尋找工作過程中受到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響而出現(xiàn)處處碰壁，致使學(xué)生對(duì)自身的價(jià)值產(chǎn)生疑惑，對(duì)未來的人生目標(biāo)產(chǎn)生迷茫從而導(dǎo)致的心理健康問題。因此，針對(duì)影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的因素進(jìn)行針對(duì)性的干預(yù)，能夠降低學(xué)生在經(jīng)濟(jì)下行以及求職創(chuàng)業(yè)過程中不順利而出現(xiàn)的自我認(rèn)知障礙，而將課程思政融入人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工智能發(fā)展的前景，使學(xué)生重拾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息，重新構(gòu)建其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣，明確自身的價(jià)值，保障學(xué)生的未來發(fā)展。課程思政指的是通過構(gòu)建全員、全程、全課程的教育格局的形式，將課程思政融入教育課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育［6］。具有培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用，有助于在課堂教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生了解自身的發(fā)展，明確自身發(fā)展的觀念，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。將課程思政理念融入人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，有助于通過培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體水平，如人際交往能力以及群體水平等，引導(dǎo)學(xué)生了解自身的優(yōu)點(diǎn)，明確自身的優(yōu)勢(shì)所在，并增加展示自身優(yōu)勢(shì)的勇氣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)人才的培養(yǎng)，保障學(xué)生的身心健康。

四、結(jié)語(yǔ)

在人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入課程思政理念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的過程。這就需要在發(fā)展過程中不斷完善，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的提高，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。將課程思政融入人工智能發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要發(fā)揮課程思政的優(yōu)勢(shì)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育形成協(xié)同效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效率的提升。