●山東省聊城第三中學(xué) 陳艷華

高中政治課程包含了許多內(nèi)容,所以,在教學(xué)過程中,教師有必要綜合各方,積極地滲透更為多元的元素。其中的“文化板塊”在肯定了世界文化多樣性的基礎(chǔ)上,進一步展示并解析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,需要學(xué)生立足于現(xiàn)實去思考如何對待傳統(tǒng)文化,進而明白“取其精華,棄其糟粕”的道理?；诖?教師就應(yīng)該以此為基準(zhǔn)點,在政治教學(xué)中有效地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,切實提升學(xué)生的能動性。

一、高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值

1.有利于升華學(xué)生的人文情懷。

在新課標(biāo)背景下,高中政治教師在教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)及升華。它能夠在豐富政治學(xué)科基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)對學(xué)生的思想及文學(xué)品格教育,能夠助力學(xué)生更為健康、快樂地成長與發(fā)展。滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,能夠讓學(xué)生的心靈得到凈化,能培養(yǎng)他們形成積極健康的人文情懷,最終促進他們?nèi)宋钠犯竦陌l(fā)展。

2.有利于增強政治學(xué)科的美感。

將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透于高中政治教學(xué)中,能夠打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式桎梏,能夠讓整個教學(xué)過程更有趣味。這樣,學(xué)生能夠激活自身的審美思維,嘗試從傳統(tǒng)文化的角度去欣賞政治學(xué)科,也會從政治學(xué)科中挖掘傳統(tǒng)文化的美,借此能夠讓思維、意識及理念獲得美的享受,拓展美學(xué)視閾,最終有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入傳統(tǒng)文化。

在高中政治教學(xué)過程中,滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就一定要創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,要讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,以此實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的解讀。所以,教師要讓學(xué)生利用原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系新知識,讓他們從自身的角度去理解并學(xué)習(xí),借此實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效導(dǎo)入。

例如,在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修4第五課第三框“社會歷史的主體”時,教學(xué)目的是讓學(xué)生明白人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,并且能夠聯(lián)系歷史與現(xiàn)實,說明人民群眾的價值。對此,教師可以引入《尚書》《荀子》和《老子》中的相關(guān)內(nèi)容,如“民為邦本,本固邦寧”“水能載舟,亦能覆舟”“圣人無心,以百姓心為心”等,讓學(xué)生進行翻譯并討論自己所獲得的感悟。在此基礎(chǔ)上,再配以一些視頻或者音樂,讓學(xué)生在積極氛圍的引導(dǎo)下實現(xiàn)對古文的探尋,讓他們更為具體、全面地理解所學(xué)內(nèi)容。如上,教師借助情境實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的有效導(dǎo)入,能夠讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,投入現(xiàn)代課程的學(xué)習(xí),進而獲得更多的知識與技能,提升文學(xué)素養(yǎng)及內(nèi)涵。

2.依托資源,輸送傳統(tǒng)文化。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘一些蘊涵著傳統(tǒng)文化及民族精神價值的教學(xué)資源,旁征博引,幫助學(xué)生更為具體、全面地解讀教材信息,以此來深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

例如,在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修4第三單元《文化傳承與文化創(chuàng)新》時,教師就要立足于這一部分的內(nèi)容,鏈接中國傳統(tǒng)文化,依托于教材,開展傳統(tǒng)文化教育。對此,教師可以將整個傳統(tǒng)文化教育分為四個板塊,分別為“傳統(tǒng)習(xí)俗”“傳統(tǒng)建筑”“傳統(tǒng)文藝”及“傳統(tǒng)思想”,讓學(xué)生以小組為單位,自主確定一個實踐探究主題,讓他們?nèi)ネ诰蚱渲兴N藏著的傳統(tǒng)文化。比如,以傳統(tǒng)習(xí)俗為專題所涵蓋的內(nèi)容有針灸、傳統(tǒng)節(jié)日等;以傳統(tǒng)建筑為專題所涵蓋的傳統(tǒng)文化有建筑的結(jié)構(gòu)、造型及立意等;以傳統(tǒng)文藝為專題所涵蓋的傳統(tǒng)文化有繪畫、漢字、樂器等;以傳統(tǒng)思想為專題所涵蓋的傳統(tǒng)文化有先賢哲學(xué),如三教、四書、五經(jīng)、六藝、七謀、八略、九流等。其中不同的專題涵蓋了古人不同的優(yōu)秀思想品質(zhì),所以,教師可以讓學(xué)生從專題著手,從多個方面加以解讀,獲得有關(guān)傳統(tǒng)文化的正確價值觀念,實現(xiàn)高中政治學(xué)科與傳統(tǒng)文化的緊密連接。這樣,在理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,也傳承了傳統(tǒng)文化,實現(xiàn)了有效輸送,達(dá)成了學(xué)生文學(xué)內(nèi)涵的提升。

綜上所述,在新課改背景下,高中政治學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該專注于傳統(tǒng)文化的滲透,實現(xiàn)二者的有機融合。一方面,教師應(yīng)該明晰傳統(tǒng)文化在高中政治課程中滲透的價值,另一方面,教師要結(jié)合具體的課程內(nèi)容實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透,比如創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入傳統(tǒng)文化,依托資源輸送傳統(tǒng)文化等?？傊?教師要綜合各方,要著力于提升課程教學(xué)的實效性,以多種方式來完成傳統(tǒng)文化的滲透與融合,加深學(xué)生的理解,提升他們的文學(xué)品格,達(dá)成核心素養(yǎng)的有效培育。