陳瑞琪

隨著新課程改革的深入，核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)新話題，是全面深化教育課程改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在當(dāng)代教育中，重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是要使學(xué)生全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一背景下，筆者從核心素養(yǎng)視域出發(fā)，對初中體育教學(xué)現(xiàn)狀了探討，并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出了學(xué)科核心素養(yǎng)視域下初中體育教學(xué)實(shí)踐策略。

隨著廣大教育工作者的教育觀念逐漸更新，體育課程在教育中的地位逐漸提高，其影響力也逐漸為人們所熟悉，這些都為在體育教學(xué)中實(shí)施道德教育提供了一個(gè)機(jī)會。在新時(shí)期的教育背景下，在我國中小學(xué)開展核心素養(yǎng)教育的過程中，體育的作用日益突出。新時(shí)期的素質(zhì)教育對初中體育教師的培養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)也對初中體育教師自身的核心素養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前，體育教學(xué)中單純注重體育教學(xué)的訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代的發(fā)展，更不能反映出素質(zhì)教育的需要。如何提高初中生的核心素養(yǎng)，是目前初中體育教學(xué)面臨的重要課題。

1 對體育教學(xué)與核心素養(yǎng)的認(rèn)識

核心素養(yǎng)是課程改革中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是全面深化課程改革的基礎(chǔ)和保證，是促進(jìn)初中體育課程健康發(fā)展的關(guān)鍵。在學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的初中體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對體育教學(xué)和核心素養(yǎng)的認(rèn)識，明確二者的共同點(diǎn)，促進(jìn)二者的結(jié)合，為以后的道德教育奠定良好的基礎(chǔ)。

1.1 核心素養(yǎng)概念

核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生在社會中融入社會、完成各種學(xué)科學(xué)習(xí)與終生發(fā)展所必需的素質(zhì)與能力。是學(xué)生的外在素質(zhì)和內(nèi)在品質(zhì)的總稱。只有這樣，學(xué)生今后才能在激烈的競爭中脫穎而出。當(dāng)然，不同的課程也會對學(xué)生的核心素養(yǎng)產(chǎn)生不同影響，體育核心素養(yǎng)與教育緊密相連，其關(guān)鍵是要與學(xué)生進(jìn)行全方位的溝通，既要強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，又要強(qiáng)化教師的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識，增強(qiáng)其心理和社會適應(yīng)能力。

1.2 核心素養(yǎng)視域下的體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比

從核心素養(yǎng)的角度來看，教育改革進(jìn)入了一個(gè)重要的階段，優(yōu)秀、先進(jìn)的教學(xué)理念已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，對當(dāng)前教師的教學(xué)理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓絕大多數(shù)教師受益匪淺，從而改變了整個(gè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀。當(dāng)前的體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，存在著顯著的不同之處：一是體育教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，使其在體育教學(xué)中的地位得到了顯著的提高，獲得了以前體育教學(xué)所不具備的各種資源和支持；其次，傳統(tǒng)的體育教育只注重知識和技能的傳授，而忽略了對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，而忽略了對其自身的發(fā)展；最后，核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)突破了傳統(tǒng)的單一能力訓(xùn)練模式，使學(xué)生的綜合能力得到全面的提高，真正走上了素質(zhì)教育之路，有利于初中生未來全面發(fā)展。

1.3 核心素養(yǎng)教育的意義

新課程改革提出，在教育培養(yǎng)中，既要重視學(xué)習(xí)，又要注意德、智、體、美、勞全面發(fā)展。初等教育屬于基礎(chǔ)教育階段，其發(fā)展過程相對比較簡單，在此階段，學(xué)生的可塑性比較大，因此，無論是學(xué)校還是家長，在初中階段，要注重學(xué)生的基本素質(zhì)。在提高學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還應(yīng)注意體育鍛煉的健康發(fā)展。專家指出，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生應(yīng)該具有核心素養(yǎng)，這是使他們今后更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。近幾年，我國許多地方的素質(zhì)教育都已初見端倪，這就要求老師對學(xué)生的教育進(jìn)行反思。在體育教學(xué)中，既有鍛煉身體的作用，也有促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的作用。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其終極目的在于使他們能對自己的人生責(zé)任。

2 體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)要求

2.1 提高學(xué)生的健康行為

健康的行為可以使學(xué)生在不斷改變的環(huán)境下更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)，并且保持身心健康，提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活方式。在學(xué)校體育教學(xué)中，不能操之過急，要充分尊重學(xué)生的身體素質(zhì)，重視人文關(guān)懷，充分發(fā)揮體育與傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在健康行為方面，學(xué)生積極參加各類體育活動(dòng)，使他們能夠掌握健身的技術(shù)和方法，從而形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并具有相應(yīng)的體育技能。良好的行為習(xí)慣會使學(xué)生養(yǎng)成積極的個(gè)性，增加社交和協(xié)作能力，對將來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

2.2 發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

在初中體育課程中，注重對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的身體素質(zhì)和身體素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在體育教育中，應(yīng)從體育知識和健康教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并以此為依據(jù)，使其掌握適應(yīng)未來健康發(fā)展的能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)。

2.3 提高學(xué)生得體育品德

通過對初中生體育品德的教育，可以幫助初中生在運(yùn)動(dòng)中自覺地遵循各項(xiàng)規(guī)范，建立正確的價(jià)值觀念。體育教學(xué)不僅能提高學(xué)生的體質(zhì)，而且還能提高他們的意志力，讓他們在面對各種困難和挫折時(shí)能更好地應(yīng)對。在體育學(xué)習(xí)過程中，通過戰(zhàn)勝各種困難，培養(yǎng)出勇敢樂觀的精神，不斷超越自我，正確對待體育競賽，嚴(yán)格遵守競賽規(guī)則，形成良好的競爭意識。

3 初中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1 體育教育與核心素養(yǎng)聯(lián)系不緊密

在體育教學(xué)中引入核心素養(yǎng)教育是一種全新的教學(xué)要求，也是當(dāng)前初中體育教師面臨的一項(xiàng)重大課題。初中體育傳統(tǒng)教學(xué)只注重提高學(xué)生的體育成績，體育老師的教學(xué)內(nèi)容則是根據(jù)學(xué)年的考試安排進(jìn)行的。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也多是在理論指導(dǎo)下，更多地體現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的培養(yǎng)上。從這一點(diǎn)可以看出，傳統(tǒng)體育教學(xué)與核心素質(zhì)之間的關(guān)系并不密切。兩者之間的關(guān)系不能很好地結(jié)合起來，這就造成了核心素養(yǎng)教育無法真正普及。

3.2 初中體育課堂的教育重視不足

在許多學(xué)校，素質(zhì)教育的改革已初見成效，但是，個(gè)別學(xué)校仍然存在著以成績?yōu)閷?dǎo)向的問題。雖然初中設(shè)有體育課，但是體育類的課程，還是會被其他學(xué)科的老師給霸占。另外，由于學(xué)生自身對體育不感興趣，所以在體育課時(shí)會攜帶一些文化教材。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是由于學(xué)校自身缺乏對體育教學(xué)的關(guān)注，另一方面是學(xué)校和家長過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。同時(shí)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不平衡，使得學(xué)校體育教學(xué)很難進(jìn)行。當(dāng)前，許多初中仍然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，主要是以自由活動(dòng)為主，這種松散的教育模式，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，家長和學(xué)校也覺得沒有進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的必要。這就造成了我國體育教學(xué)的停滯不前，使素質(zhì)教育無法得到真正的普及。

4 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的初中體育教學(xué)實(shí)踐策略

4.1 精化細(xì)化體系課堂的教學(xué)內(nèi)容

體育教師進(jìn)行相應(yīng)的課堂教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行更加全面的教育，使學(xué)生主動(dòng)參與到具體的教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生自覺、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)能力和相關(guān)專業(yè)知識。初中生的能力發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過程，不同的學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中會呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀況，不同的學(xué)生面對的問題和他們的未來能力發(fā)展目標(biāo)也是不同的。在這樣的基礎(chǔ)上，老師必須仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，給他們制定出針對性的教學(xué)方案，讓他們積極地參與到日常的教學(xué)中來。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，并結(jié)合新課改的具體要求，充分整合學(xué)科重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注重對課堂教學(xué)內(nèi)容的編排和具體的教學(xué)過程，并根據(jù)“精細(xì)”教學(xué)的基本要求和一系列的教學(xué)原則，對各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)范，通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地融入課堂。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的綜合實(shí)踐和學(xué)科核心素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，安排個(gè)性化、全面的系統(tǒng)的教學(xué)方式。當(dāng)前我國初中體育教學(xué)存在著一些問題，建議相關(guān)部門加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候聘請有關(guān)專業(yè)人士對其進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時(shí)，初中體育教師要對其課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并對其進(jìn)行合理的優(yōu)化，使其從“懶散模式”向“整體”發(fā)展。使教學(xué)內(nèi)容更加精細(xì)，使學(xué)生能夠更好地接受教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要重視課堂教學(xué)中的一些問題，并適時(shí)地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。另外，老師還要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的課程教學(xué)規(guī)范和相關(guān)的教學(xué)要求，積極主動(dòng)地掌握各種體育技能和有關(guān)的知識。

4.2 發(fā)揮體育教師在課堂上對學(xué)生的指導(dǎo)作用

在學(xué)生參加日常的課堂教學(xué)和實(shí)際操作的教學(xué)中，教師要仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解他們的綜合學(xué)習(xí)能力，并對他們進(jìn)行持續(xù)的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分利用自身的學(xué)習(xí)技能，為其終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上要與時(shí)俱進(jìn)，要適應(yīng)學(xué)生的心理特征和發(fā)展趨勢。在開展運(yùn)動(dòng)的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，同時(shí)要注重體育能力的培養(yǎng)和體育競技精神的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要將課前預(yù)習(xí)活動(dòng)和課后作業(yè)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握初中體育教育的階段性教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生自覺地、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力和相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)。不管是哪門課程，都可以通過課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)和鞏固來進(jìn)行。在對課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化的過程中，教師可以向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱。在進(jìn)行體育課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的一些疑點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識，從而在課堂上進(jìn)行對癥下藥，這樣才能真正地掌握體育技術(shù)。這種方法能很好地完成教學(xué)工作，并能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在傳授籃球技巧的過程中，老師可以通過明星球員的標(biāo)志性動(dòng)作來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，在選擇、演示這些動(dòng)作時(shí)，還要經(jīng)過體育老師的仔細(xì)篩選來進(jìn)行教學(xué)。

4.3 在初中課堂上加強(qiáng)品質(zhì)意識的培養(yǎng)

體育學(xué)科的日常教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)培養(yǎng)過程，這就要求教師向?qū)W生傳授特定的學(xué)科知識、專業(yè)理論知識，并逐漸形成良好的思想習(xí)慣和品德。有些學(xué)生在參加體育課程的日常教學(xué)中，會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)上的問題，比如對某些知識的領(lǐng)悟，比如對某一類的問題，會產(chǎn)生很大的抗拒和排斥，這種情況下，老師要給學(xué)生詳細(xì)地講解解決問題的辦法，引導(dǎo)他們通過自己的努力，解決自己的學(xué)習(xí)和生活中的許多問題，并在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心以及成就感，為學(xué)生良好道德意識和性格品質(zhì)的形成奠定良好基礎(chǔ)。把核心素養(yǎng)教育的有關(guān)內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶{入初中體育的教學(xué)活動(dòng)中，可以使學(xué)生在德、智、體、美、勞中得到進(jìn)一步的發(fā)展。核心素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容是從理論上指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。體育老師要讓學(xué)生認(rèn)識到體育成績僅僅是初中體育教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)方面，而初中體育教師要讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，并從中體驗(yàn)到快樂，從而實(shí)現(xiàn)由消極到積極的轉(zhuǎn)變，從而給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，投入到體育學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們深入挖掘初中體育教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵，并能從體育運(yùn)動(dòng)中得到快樂，強(qiáng)化身體素質(zhì)。同時(shí)，體育教學(xué)的終極目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好的品質(zhì)觀念，則可以通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。例如，在教授太極拳的過程中，老師會向?qū)W生們介紹太極拳的由來，及其在中華武術(shù)的歷史地位，并且被列為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感并投入學(xué)習(xí)。

4.4 在初中體育教學(xué)中改革體育考核機(jī)制

在完成了日常的體育教學(xué)任務(wù)后，還要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對其進(jìn)行評估。同時(shí)，要注意學(xué)生目前的具體學(xué)習(xí)問題，并根據(jù)課程大綱和新課改的實(shí)際要求，對主要評價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。一種好的評價(jià)體系，可以加強(qiáng)學(xué)生的自信心，而那些通過了測試的學(xué)生，對于自身的實(shí)力，也會有一定的自信。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評估系統(tǒng)，以測試運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，因此，一些學(xué)習(xí)能力、體質(zhì)較弱的學(xué)生，必然會出現(xiàn)逆向心理，從而影響到他們的體育學(xué)習(xí)。老師要對學(xué)生的日常行為進(jìn)行細(xì)致的記錄，為以后的綜合評估工作提供數(shù)據(jù)支持和保證。初中體育教師可以通過改革考核方式，使學(xué)生也參與到考核之中，使他們對自己的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，使他們了解到，評價(jià)的內(nèi)容不僅限于體育技能，而且要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及對運(yùn)動(dòng)的接納程度，從而進(jìn)行階段性的全面的評價(jià)。老師不僅要把學(xué)生的測試結(jié)果和學(xué)年評估結(jié)果作為衡量學(xué)生的一個(gè)重要指標(biāo)，而且要把學(xué)生的能力發(fā)展作為一個(gè)重要的考察指標(biāo)。這就要求教師要全面、均衡地看待每個(gè)學(xué)生的發(fā)展歷程，合理地設(shè)定各種考試標(biāo)準(zhǔn)，在建立健全教師評價(jià)體系的基礎(chǔ)上，充分尊重和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。

4.5 高效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也隨之產(chǎn)生，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加體育學(xué)習(xí)，這樣，才能更好地拓展學(xué)生的教學(xué)視野，使學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)更加健全。首先，要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)儀器的實(shí)用價(jià)值，并結(jié)合具體的教學(xué)方式，對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的調(diào)整。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索各種重要材料和重要信息，并將有關(guān)的教學(xué)材料與教材相結(jié)合，從中獲取有用的信息。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)錄像、教學(xué)課件的選取，并對教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)知識進(jìn)行指導(dǎo)。

5 結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要內(nèi)容，核心素質(zhì)的培養(yǎng)，是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?！吧倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)”，教師有職責(zé)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，初中體育教師既要提高自身的核心素養(yǎng)，又要緊跟素質(zhì)教育改革的基本步伐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為國家社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

課題項(xiàng)目：基于核心素養(yǎng)改革目標(biāo)下初中體育健康課程深度學(xué)習(xí)實(shí)證研究；課題類型：2020年江西省基礎(chǔ)教育課題；課題編號：SRTY2020-783。

（作者單位：上饒市第三中學(xué)）